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研究发现通过切割任务、整合结论、小组合作完成概念图这一系列活动行为能够使学生对知识理解更加清晰。本文以"细胞免疫"一节为例,利用探究式学习方法,引导学生将大问题转化为小问题,然后通过整合小问题的结论,自主构建细胞免疫过程的概念图。
基于探究式学习引导学生自主构建概念图的教学探索——以“细胞免疫”为例
【摘 要】
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研究发现通过切割任务、整合结论、小组合作完成概念图这一系列活动行为能够使学生对知识理解更加清晰。本文以"细胞免疫"一节为例,利用探究式学习方法,引导学生将大问题转化
【机 构】
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浙江省江山中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2017年12期
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