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摘 要：作为一名幼儿教师，不仅要时常把《纲要》和《规程》牢记于心，更重要的是用爱去感化。本文针对本班幼儿二娃的特殊情况进行原因分析，利用《指南》中关爱、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听努力理解幼儿的想法和感受，结合实际教学进行因人施教。
关键词：特殊孩子;关爱;接纳;理解
特殊幼儿需要教师的尊重、理解，也渴望得到教师的关爱和同伴的接纳。当我遇到这样一个孩子时，我要像阳光的使者一样，用真心、真爱去拥抱他，拥抱他的缺点、错误，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励他，用平等的眼光看待他，让他无一例外地享受阳光的温暖，让他在幼儿园健康快乐地成长。
一、二娃成为特殊幼儿的原因
（一）与母亲的早期分离，造成孩子心理缺乏安全感，希望得到周围人的关注
二娃从生下来是外婆一人带大，从小缺少母亲的爱和关注，所以他心理没有安全感，希望通过捣蛋、做坏事引起家长老师的关注。自尊心很强，一旦受到批评就情绪失控或者自我封闭。
（二）外公外婆无条件隔代的溺爱
二娃在妈妈肚子里保胎到了7个多月剖腹出来，出生时抵抗力很弱，再加上是家里最小的孙子，所以外婆对他很溺爱。二娃的所有要求都满足，不管要求是否合理，任何人干扰都会受到老太太的呵斥。所以二娃成为了一个自我控制力很差，蛮横无理的孩子。
二、对二娃进行引导教育的策略
（一）特别的爱给特别的你
窦桂梅教师说过一句话：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”是啊，特殊孩子也是我的宝贝。二娃刚来我们班的时候，由于爱流鼻涕，班上有些小朋友看到就会取笑他，给他取了个外号叫“鼻涕佬”。面对这种情况，我专门给小朋友讲：“二娃有鼻炎，现在正在接受医院治疗，生病了很难受的，你们给二娃取外号他会更难受的。我们每个小朋友都有生病的时候，我们应该关心他，而不是嘲笑他，对不对？”经过我的正面引导，小朋友们再也没用外号叫他，有时还会用纸巾帮二娃擦鼻子。我从他明亮的双眸中看到了他对我的感激。平时我会有意识地抱抱他，找他聊聊天，让他感受到我对他的爱。这时的二娃开心得不得了，在我怀里咯咯的笑个不停，虽然没有言语，我知道这时候的他非常幸福。拥抱这个细微的动作拉近了我和他之间的距离，也让二娃感受到了老师对他的关爱。
（二）用关爱、接纳、尊重的态度，努力理解幼儿的想法和感受
鉴于二娃自由散漫的个性，我采取宽松中又有规则的策略，接纳他并走进二娃的心理。比如：如果他上课时不随意走动，能安静听讲，我就允许他在课间把玩具拿出来玩;如果课间不随意跑到午睡室或走廊，就允许他把玩具拿到走廊里玩。我通过正面强化，矫正二娃的这些不良行为。他一旦有进步，我会及时表扬，奖励他一些小贴画。每次受到表扬我都会仔细观察他的表情，我从他那充满稚气的脸上看出他内心的喜悦。
（三）捕捉他的闪光点，给予鼓励和肯定，增强他的自信心
《纲要》中明确提出：“要为每一位幼儿提供表现自己的长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”捕捉二娃的闪光点，为他创造充分表现自己和体验成功的机会，从而让他树立“我能行，我也可爱”的观点。如：区域活动表演区，小朋友都玩得不亦乐乎，这时我瞥见二娃有表演的意愿，但又犹豫不决。于是我鼓励他：“二娃，你唱歌真好听，能唱首歌给我们听听吗？”二娃羞红了脸，点点头走上台，我连忙带头给他鼓掌。听到雷鸣般的掌声，二娃唱起了歌曲《小蚂蚁》，虽然吐字不是很清楚，但唱得绘声绘色，还配上了动作，最后完整地把歌唱完了。看着唱完歌的二娃，我激动不已地给了他一个大大的拥抱。小朋友们一起赞扬道：“左边小红花，右边小红花，送给二娃小朋友，顶呱呱！”，二娃开心的笑了，我知道他开始自信起来了。
（四）家园配合，纠正二娃的不良行为
《纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我经常和二娃父母沟通交流分享我的育儿经验，同时根据二娃性格商讨出更多行之有效的方法。通过这些方法二娃也开始懂得约束和控制自己。如：一天午睡时间，二娃在床上会儿自言自语，一会儿去玩摆在床底下鞋子上的粘扣，弄得哗哗响。为了不影响其他小朋友午觉，我和言悦色的提醒他：“二娃乖，别出声，小朋友在午睡，听老师的话，闭上眼睛赶紧睡觉。”二娃看了我一眼，没有理会，依然我行我素我。我又再次提醒了几次，可他仍然影响着午睡的孩子。我走到他床边严肃地说：“二娃，你再不听老师的话，老师就不喜欢你了”。二娃听到我说不喜欢他，哇的一声大哭起来，哭声吵醒了午觉的孩子。我生气地对二娃说：“二娃，你太不像话了，小朋友都被你吵醒了，你马上起床。”我一边说一边给他穿衣服，他看到我动真格的了，这下不得了啦，他像一头被激怒的小狮子，哇哇大叫，哭声撕心裂肺，甚至还对我拳打脚踢。我心里咯噔一下，从来没看到二娃发这么大火。我急忙让他坐在小板凳上，安抚他的情绪。我想：不能硬来了，不然后果有点严重。我马上来了一个三百六十度的转弯。拉着他的手轻声细语地说：“二娃，今天老师向你发火，有错。但你也有不对的地方，瞧，小朋友都被你吵醒了。睡不着可以，但是不能影响别人。你觉得自己做的对吗？好好想想！”二娃意识到自己錯了，情绪也稳定了，他主动拉着我的手，虽然没有语言，但我读懂了他，他是在向我认错。我知道二娃在我和他妈妈的努力下懂得了控制自己。
三、经过老师的教育策略后二娃的表现
一份耕耘一份收获，随着时间的推移，二娃各方面进步很大。他现在上课能安静坐一会儿，睡觉不发出声音了，暴燥脾气也有所改变，和小朋友相处也融洽，也知道关心和帮助别人。这一年中我走进了二娃的生活，用一颗无瑕的爱心敲开他心灵之门;用一颗接纳的心，接纳二娃的不同;用敏锐的观察力捕捉孩子的闪光点，给予鼓励和肯定，增强他的自信心。作为他的老师，看到他一点一滴的进步，感到非常开心，也很欣慰，觉得自己的付出是值得的。虽然二娃进步很大，但在以后的日子里，还需要我们老师、同伴、家庭、社会的细心照顾和呵护。二娃，加油！老师爱你！
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要》江苏教育出版社2002.
[2]《家庭教育——怎样教孩子》陈鹤琴2001.9.
关键词：特殊孩子;关爱;接纳;理解
特殊幼儿需要教师的尊重、理解，也渴望得到教师的关爱和同伴的接纳。当我遇到这样一个孩子时，我要像阳光的使者一样，用真心、真爱去拥抱他，拥抱他的缺点、错误，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励他，用平等的眼光看待他，让他无一例外地享受阳光的温暖，让他在幼儿园健康快乐地成长。
一、二娃成为特殊幼儿的原因
（一）与母亲的早期分离，造成孩子心理缺乏安全感，希望得到周围人的关注
二娃从生下来是外婆一人带大，从小缺少母亲的爱和关注，所以他心理没有安全感，希望通过捣蛋、做坏事引起家长老师的关注。自尊心很强，一旦受到批评就情绪失控或者自我封闭。
（二）外公外婆无条件隔代的溺爱
二娃在妈妈肚子里保胎到了7个多月剖腹出来，出生时抵抗力很弱，再加上是家里最小的孙子，所以外婆对他很溺爱。二娃的所有要求都满足，不管要求是否合理，任何人干扰都会受到老太太的呵斥。所以二娃成为了一个自我控制力很差，蛮横无理的孩子。
二、对二娃进行引导教育的策略
（一）特别的爱给特别的你
窦桂梅教师说过一句话：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”是啊，特殊孩子也是我的宝贝。二娃刚来我们班的时候，由于爱流鼻涕，班上有些小朋友看到就会取笑他，给他取了个外号叫“鼻涕佬”。面对这种情况，我专门给小朋友讲：“二娃有鼻炎，现在正在接受医院治疗，生病了很难受的，你们给二娃取外号他会更难受的。我们每个小朋友都有生病的时候，我们应该关心他，而不是嘲笑他，对不对？”经过我的正面引导，小朋友们再也没用外号叫他，有时还会用纸巾帮二娃擦鼻子。我从他明亮的双眸中看到了他对我的感激。平时我会有意识地抱抱他，找他聊聊天，让他感受到我对他的爱。这时的二娃开心得不得了，在我怀里咯咯的笑个不停，虽然没有言语，我知道这时候的他非常幸福。拥抱这个细微的动作拉近了我和他之间的距离，也让二娃感受到了老师对他的关爱。
（二）用关爱、接纳、尊重的态度，努力理解幼儿的想法和感受
鉴于二娃自由散漫的个性，我采取宽松中又有规则的策略，接纳他并走进二娃的心理。比如：如果他上课时不随意走动，能安静听讲，我就允许他在课间把玩具拿出来玩;如果课间不随意跑到午睡室或走廊，就允许他把玩具拿到走廊里玩。我通过正面强化，矫正二娃的这些不良行为。他一旦有进步，我会及时表扬，奖励他一些小贴画。每次受到表扬我都会仔细观察他的表情，我从他那充满稚气的脸上看出他内心的喜悦。
（三）捕捉他的闪光点，给予鼓励和肯定，增强他的自信心
《纲要》中明确提出：“要为每一位幼儿提供表现自己的长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”捕捉二娃的闪光点，为他创造充分表现自己和体验成功的机会，从而让他树立“我能行，我也可爱”的观点。如：区域活动表演区，小朋友都玩得不亦乐乎，这时我瞥见二娃有表演的意愿，但又犹豫不决。于是我鼓励他：“二娃，你唱歌真好听，能唱首歌给我们听听吗？”二娃羞红了脸，点点头走上台，我连忙带头给他鼓掌。听到雷鸣般的掌声，二娃唱起了歌曲《小蚂蚁》，虽然吐字不是很清楚，但唱得绘声绘色，还配上了动作，最后完整地把歌唱完了。看着唱完歌的二娃，我激动不已地给了他一个大大的拥抱。小朋友们一起赞扬道：“左边小红花，右边小红花，送给二娃小朋友，顶呱呱！”，二娃开心的笑了，我知道他开始自信起来了。
（四）家园配合，纠正二娃的不良行为
《纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我经常和二娃父母沟通交流分享我的育儿经验，同时根据二娃性格商讨出更多行之有效的方法。通过这些方法二娃也开始懂得约束和控制自己。如：一天午睡时间，二娃在床上会儿自言自语，一会儿去玩摆在床底下鞋子上的粘扣，弄得哗哗响。为了不影响其他小朋友午觉，我和言悦色的提醒他：“二娃乖，别出声，小朋友在午睡，听老师的话，闭上眼睛赶紧睡觉。”二娃看了我一眼，没有理会，依然我行我素我。我又再次提醒了几次，可他仍然影响着午睡的孩子。我走到他床边严肃地说：“二娃，你再不听老师的话，老师就不喜欢你了”。二娃听到我说不喜欢他，哇的一声大哭起来，哭声吵醒了午觉的孩子。我生气地对二娃说：“二娃，你太不像话了，小朋友都被你吵醒了，你马上起床。”我一边说一边给他穿衣服，他看到我动真格的了，这下不得了啦，他像一头被激怒的小狮子，哇哇大叫，哭声撕心裂肺，甚至还对我拳打脚踢。我心里咯噔一下，从来没看到二娃发这么大火。我急忙让他坐在小板凳上，安抚他的情绪。我想：不能硬来了，不然后果有点严重。我马上来了一个三百六十度的转弯。拉着他的手轻声细语地说：“二娃，今天老师向你发火，有错。但你也有不对的地方，瞧，小朋友都被你吵醒了。睡不着可以，但是不能影响别人。你觉得自己做的对吗？好好想想！”二娃意识到自己錯了，情绪也稳定了，他主动拉着我的手，虽然没有语言，但我读懂了他，他是在向我认错。我知道二娃在我和他妈妈的努力下懂得了控制自己。
三、经过老师的教育策略后二娃的表现
一份耕耘一份收获，随着时间的推移，二娃各方面进步很大。他现在上课能安静坐一会儿，睡觉不发出声音了，暴燥脾气也有所改变，和小朋友相处也融洽，也知道关心和帮助别人。这一年中我走进了二娃的生活，用一颗无瑕的爱心敲开他心灵之门;用一颗接纳的心，接纳二娃的不同;用敏锐的观察力捕捉孩子的闪光点，给予鼓励和肯定，增强他的自信心。作为他的老师，看到他一点一滴的进步，感到非常开心，也很欣慰，觉得自己的付出是值得的。虽然二娃进步很大，但在以后的日子里，还需要我们老师、同伴、家庭、社会的细心照顾和呵护。二娃，加油！老师爱你！
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要》江苏教育出版社2002.
[2]《家庭教育——怎样教孩子》陈鹤琴2001.9.