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学生经过小学六年的学习、教育以后，进入了初中，接触了一门新的学科——生物学。
我以为这门学科与学过的语文、数学相比，与新接触的物理、化学、历史、地理等学科相比，自有其特点：学生有一定的语文知识，但要提高水平却不易；它不像物理、化学那样特别抽象，又不像数学那样离生活有一定的距离，而是与生活联系得非常紧密，有关生物学的现象和知识在日常生活中比比皆是，感觉特别具体；相对而言，每一知识点都能自成体系，前后的联系较为松散。这门学科绝不会像有些学生下一定的工夫学习语文而收效不大，也不会像一些学生觉得数学远离生活而淡化了学习兴趣，更不会像一些学生以为像物理、化学一样抽象而学习劲头不足，自然也不像地理、历史一样与生活有一定的距离，让学生生出些隔膜。所以，学习生物学，不管学生以前的基础如何，只要下一定的工夫，讲究一些学习方法，都能学好；即使是基础稍差的学生，只要老师教之有方，学生学而得法，学好这门功课就是完全可能的，是可以取得事半功倍的效果的，绝不会像一些老师和学生想象、传说的：生物学的教和学都非常困难。
笔者学生时代的学习实践证明了这一点。在中学时代，笔者对语文、数学、物理、化学等学科的兴趣不够浓厚，考试成绩也不尽如人意；可是，深深觉得生物学与我们的生命、生活、生产联系得特别紧密，因而特别有兴趣，下了一些工夫，摸索了一些方法，这门功课就学得相对好。
笔者把当年的学习实践运用于今天的教学过程，把一些体会、方法传授给学生，并让学生在学习中实践，取得了较好的教学效果。
一、让学生深刻透彻地理解生物学对我们的重要作用。
1.纵观人类的历史，生存和更好地生存的欲望催逼着人类学习、掌握知识、本领，然后使其形成了各种不同的门类，进而指导人类更好地生存。生物学就是这样一门课，与生命、生活大有关系，与生存并更好地生存大有关系；为了生存和更好地生存，我们必须努力学习掌握生物学知识。生命的来源、生命的形成、生命未来的发展，都是生物学研究的范围，因此也促进我们努力学习生物学知识。
生物学与日常生活中的衣食住行有着十分密切的关系：吃的东西，包括粮食、蔬菜、肉蛋禽奶等，与生物学有关系；要吃得科学、吃得有营养，这样就能健康长寿，是生物学研究的范围；有病了，要看医生吃药，药的成分、性能、功效、是否有副作用等，是生物学研究的范围；我们穿的衣物、用的被褥，要舒适、安全，也是生物学研究的范围；我们生活在一个什么样的环境，空气质量怎么样，有无污染，对人体会产生什么作用，是否利于人居，更是生物学研究的范围，我们还要出门工作、活动，那些地方的自然、人为的条件对人们的影响怎么样，是否有益于健康，还是生物学研究的范围。
我们都想生存的质量较高，身体健康一些，生活得美好一些，学习生物学能让我们达到这些目的，生活的需要迫使我们必须学好这门课，我们怎么能不学好这门功课呢？
2.未来社会的发展、个人的发展也更需要我们学好生物学。人类生存在世界上，必须适应社会发展，否则便会被社会、时代所淘汰。有人预言21世纪是生物学世纪，现在生物学正以前所未有的速度发展着，这些发展都与生活息息相关；其他领域的发展几乎都与生物学有着千丝万缕的联系，与生活更有密切的联系。如果没有一定的生物学方面的知识，对这些发展、对身边的事物我们就会茫然不知，成为科盲。面对未来的发展，面对所处的环境、生活，我们必须认真努力地学习生物学知识，提高生物学方面的素养，以成为未来社会的合格公民。
3.远大的志向、理想是推动人生航船前进的巨大动力，这志向、理想会让其主体不惮任何困难，努力地向着这个目标前进。学生们生活在这样一个伟大的时代，他们都有远大的志向、宏伟的抱负。生物学是一个无限广阔的领域，完全能为他们提供用武之地，提供实现远大理想的广阔天地：从宏观的探索研究到微观的思考利用，都可以让我们取得大的成就或小的成果。大的成就足以让研究者成为科学家，如李时珍、袁隆平一样，为人类、为世界带来福祉；小的成果，如在家里利用生物学知识调剂饮食，美化环境等，也足以让我们因为在生活中有一定的作为、成就而产生满足感、充实感。
学生了解了学习生物学的重要性和必要性之后，学习生物学的情感深厚了，兴趣浓厚了，有利于调动学习生物学的积极性、自觉性，有利于推动和促进他们的学习，老师在教学生物学这门课的时候就少了许多困难。
二、直觉最能引起学习的兴趣，学生在直观的感觉中会得到许多教益。
我们身边有着许多的生物学知识的资源可以利用。所以笔者在教学中，充分利用学校现有的资源，运用直观的形式，让学生充分感知身边的生物学知识。
1.接触生物学这门学科之前，笔者先让学生分成若干个小组在学校的花圃，花廊等处观察，寻找自己喜欢的一种植物，从直观上谈谈这种植物的好处，再要求学生查找有关资料，从理论上了解其有关的更为丰富的生物学知识。
例如，有几个小组观察后说，学校花廊的金银花最美：它有粗壮的藤蔓，遒劲有力；春天来了，绿叶更为茂盛，给校园带来盎然的生机；开花时，香气浓郁，在教室里都嗅得着，美化了校园的空气。笔者布置作业让学生查找资料，从更多的角度了解金银花。通过查找有关资料，学生从金银花的植物属性（包括植物品种、品种形状）、人工种植（包括生长习性、繁殖技术、田间管理、混交种植、园林应用）、中药属性（包括中药名称、中药化学成分、加工炮制、临床应用、处方用名、用量、茶饮功效）等方面进行总结。学生们尤其注意到人们通过生物学研究，已经知道金银花具有如下的一些药理作用：抗病原微生物、抗炎解热、增强免疫机能、兴奋神经中枢、降低血脂等。还有的同学具有前瞻性地指出，随着科学技术的发展，人们更深入的研究，金银花还有更多的作用会被我们发现，甚至还有的同学表示，将来要当一名生物科学家，研究大自然，发现生物的秘密，进而创造发明，为人类服务。
另外，有的小组成员认为芍药花、玉兰花等很美，也分别从感性上和理性上进行了观察和总结，其总结写得较为认真，均有可圈可点之处。这些总结，笔者都让学生在课堂予以展示，然后办成专栏，并予以充分的肯定；学生的劳动成果得到了认可，更增长了学习生物学知识的热情。
这样做，不仅让学生有了校园美好须热爱的意识，而且培养了学生热爱自然、研究自然、探索自然、利用自然的强烈欲望和自觉精神，最直接的就是让学生萌发了学好生物学知识的兴趣、意识，有助于教学工作。
2.引导学生制作生物标本。
运用标本教学是教好生物学的一条重要途径。学生知道了生物学的研究对象就在我们身边，笔者就引导学生制作生物标本。指导学生分成若干个小组在学校的花圃去采集植物的叶、花、果等，讲明制作方法后，让学生根据方法、按照步骤制作成标本。再进行评比，选出最好、稍好、较好的进行展览，分别予以表扬、奖励，并收藏起来。后来在教学中，有机会运用学生亲手制作的标本的时候就尽量运用，并特别指出标本的制作者，学生非常有成就感，学习兴趣更为浓厚。
当然，教学生物学要取得好的成绩并非一蹴而就，在教学过程中还有许多的事情需要我们认认真真地做好。以上这些做法，丰富了学生学习生物学的情感，激发了学生学习生物学的兴趣。笔者深深地相信，只要有这样较好的开头，后面的工作就会容易一些了；只要教师在教学中开动脑筋、想方设法，具有搞好生物学教学的主观能动性，取得较好的成绩，就是完全有可能的——笔者的教学工作的实践已经证明了这一点。
我以为这门学科与学过的语文、数学相比，与新接触的物理、化学、历史、地理等学科相比，自有其特点：学生有一定的语文知识，但要提高水平却不易；它不像物理、化学那样特别抽象，又不像数学那样离生活有一定的距离，而是与生活联系得非常紧密，有关生物学的现象和知识在日常生活中比比皆是，感觉特别具体；相对而言，每一知识点都能自成体系，前后的联系较为松散。这门学科绝不会像有些学生下一定的工夫学习语文而收效不大，也不会像一些学生觉得数学远离生活而淡化了学习兴趣，更不会像一些学生以为像物理、化学一样抽象而学习劲头不足，自然也不像地理、历史一样与生活有一定的距离，让学生生出些隔膜。所以，学习生物学，不管学生以前的基础如何，只要下一定的工夫，讲究一些学习方法，都能学好；即使是基础稍差的学生，只要老师教之有方，学生学而得法，学好这门功课就是完全可能的，是可以取得事半功倍的效果的，绝不会像一些老师和学生想象、传说的：生物学的教和学都非常困难。
笔者学生时代的学习实践证明了这一点。在中学时代，笔者对语文、数学、物理、化学等学科的兴趣不够浓厚，考试成绩也不尽如人意；可是，深深觉得生物学与我们的生命、生活、生产联系得特别紧密，因而特别有兴趣，下了一些工夫，摸索了一些方法，这门功课就学得相对好。
笔者把当年的学习实践运用于今天的教学过程，把一些体会、方法传授给学生，并让学生在学习中实践，取得了较好的教学效果。
一、让学生深刻透彻地理解生物学对我们的重要作用。
1.纵观人类的历史，生存和更好地生存的欲望催逼着人类学习、掌握知识、本领，然后使其形成了各种不同的门类，进而指导人类更好地生存。生物学就是这样一门课，与生命、生活大有关系，与生存并更好地生存大有关系；为了生存和更好地生存，我们必须努力学习掌握生物学知识。生命的来源、生命的形成、生命未来的发展，都是生物学研究的范围，因此也促进我们努力学习生物学知识。
生物学与日常生活中的衣食住行有着十分密切的关系：吃的东西，包括粮食、蔬菜、肉蛋禽奶等，与生物学有关系；要吃得科学、吃得有营养，这样就能健康长寿，是生物学研究的范围；有病了，要看医生吃药，药的成分、性能、功效、是否有副作用等，是生物学研究的范围；我们穿的衣物、用的被褥，要舒适、安全，也是生物学研究的范围；我们生活在一个什么样的环境，空气质量怎么样，有无污染，对人体会产生什么作用，是否利于人居，更是生物学研究的范围，我们还要出门工作、活动，那些地方的自然、人为的条件对人们的影响怎么样，是否有益于健康，还是生物学研究的范围。
我们都想生存的质量较高，身体健康一些，生活得美好一些，学习生物学能让我们达到这些目的，生活的需要迫使我们必须学好这门课，我们怎么能不学好这门功课呢？
2.未来社会的发展、个人的发展也更需要我们学好生物学。人类生存在世界上，必须适应社会发展，否则便会被社会、时代所淘汰。有人预言21世纪是生物学世纪，现在生物学正以前所未有的速度发展着，这些发展都与生活息息相关；其他领域的发展几乎都与生物学有着千丝万缕的联系，与生活更有密切的联系。如果没有一定的生物学方面的知识，对这些发展、对身边的事物我们就会茫然不知，成为科盲。面对未来的发展，面对所处的环境、生活，我们必须认真努力地学习生物学知识，提高生物学方面的素养，以成为未来社会的合格公民。
3.远大的志向、理想是推动人生航船前进的巨大动力，这志向、理想会让其主体不惮任何困难，努力地向着这个目标前进。学生们生活在这样一个伟大的时代，他们都有远大的志向、宏伟的抱负。生物学是一个无限广阔的领域，完全能为他们提供用武之地，提供实现远大理想的广阔天地：从宏观的探索研究到微观的思考利用，都可以让我们取得大的成就或小的成果。大的成就足以让研究者成为科学家，如李时珍、袁隆平一样，为人类、为世界带来福祉；小的成果，如在家里利用生物学知识调剂饮食，美化环境等，也足以让我们因为在生活中有一定的作为、成就而产生满足感、充实感。
学生了解了学习生物学的重要性和必要性之后，学习生物学的情感深厚了，兴趣浓厚了，有利于调动学习生物学的积极性、自觉性，有利于推动和促进他们的学习，老师在教学生物学这门课的时候就少了许多困难。
二、直觉最能引起学习的兴趣，学生在直观的感觉中会得到许多教益。
我们身边有着许多的生物学知识的资源可以利用。所以笔者在教学中，充分利用学校现有的资源，运用直观的形式，让学生充分感知身边的生物学知识。
1.接触生物学这门学科之前，笔者先让学生分成若干个小组在学校的花圃，花廊等处观察，寻找自己喜欢的一种植物，从直观上谈谈这种植物的好处，再要求学生查找有关资料，从理论上了解其有关的更为丰富的生物学知识。
例如，有几个小组观察后说，学校花廊的金银花最美：它有粗壮的藤蔓，遒劲有力；春天来了，绿叶更为茂盛，给校园带来盎然的生机；开花时，香气浓郁，在教室里都嗅得着，美化了校园的空气。笔者布置作业让学生查找资料，从更多的角度了解金银花。通过查找有关资料，学生从金银花的植物属性（包括植物品种、品种形状）、人工种植（包括生长习性、繁殖技术、田间管理、混交种植、园林应用）、中药属性（包括中药名称、中药化学成分、加工炮制、临床应用、处方用名、用量、茶饮功效）等方面进行总结。学生们尤其注意到人们通过生物学研究，已经知道金银花具有如下的一些药理作用：抗病原微生物、抗炎解热、增强免疫机能、兴奋神经中枢、降低血脂等。还有的同学具有前瞻性地指出，随着科学技术的发展，人们更深入的研究，金银花还有更多的作用会被我们发现，甚至还有的同学表示，将来要当一名生物科学家，研究大自然，发现生物的秘密，进而创造发明，为人类服务。
另外，有的小组成员认为芍药花、玉兰花等很美，也分别从感性上和理性上进行了观察和总结，其总结写得较为认真，均有可圈可点之处。这些总结，笔者都让学生在课堂予以展示，然后办成专栏，并予以充分的肯定；学生的劳动成果得到了认可，更增长了学习生物学知识的热情。
这样做，不仅让学生有了校园美好须热爱的意识，而且培养了学生热爱自然、研究自然、探索自然、利用自然的强烈欲望和自觉精神，最直接的就是让学生萌发了学好生物学知识的兴趣、意识，有助于教学工作。
2.引导学生制作生物标本。
运用标本教学是教好生物学的一条重要途径。学生知道了生物学的研究对象就在我们身边，笔者就引导学生制作生物标本。指导学生分成若干个小组在学校的花圃去采集植物的叶、花、果等，讲明制作方法后，让学生根据方法、按照步骤制作成标本。再进行评比，选出最好、稍好、较好的进行展览，分别予以表扬、奖励，并收藏起来。后来在教学中，有机会运用学生亲手制作的标本的时候就尽量运用，并特别指出标本的制作者，学生非常有成就感，学习兴趣更为浓厚。
当然，教学生物学要取得好的成绩并非一蹴而就，在教学过程中还有许多的事情需要我们认认真真地做好。以上这些做法，丰富了学生学习生物学的情感，激发了学生学习生物学的兴趣。笔者深深地相信，只要有这样较好的开头，后面的工作就会容易一些了；只要教师在教学中开动脑筋、想方设法，具有搞好生物学教学的主观能动性，取得较好的成绩，就是完全有可能的——笔者的教学工作的实践已经证明了这一点。