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摘 要：新课改背景下，需要加强对学生良好语文学习习惯的培养，促进学生展开有效的学习，培养终身学习习惯，让好习惯服务于优质的生活。本文从培养学生预习复习、制订计划、勤于思考、阅读写作方面的习惯出发，探讨了培养学生良好的学习习惯，关注学生可持续发展的实施策略。
关键词：小学语文；学习习惯；发展；培养策略
“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”好习惯的培养有助于发展学生良好的品德和素质，也有助于提升学生语文素养和综合能力。叶圣陶说过：“教是为了不教”，需要关注学生良好的语文学习习惯的培养，通过培养学生良好的习惯，促进学生可持续发展与全面进步，实现“有质量”的教育。语文学习习惯包括很多方面，结合教学实践，现在只简单谈谈一些习惯的培养策略。
一、 预习复习的习惯，培养学习能力
核心素养培养目标下，需要关注学生自主学习能力的培养。小学语文教学中，发展学生学习能力的关键环节在于预习、复习阶段。需要培养学生预习和复习的习惯，引导掌握方法，提升学生的预习和复习能力，由此，才能提升学生学习能力。要鼓励学生课前预习、课后复习，长期坚持，科学引导，培养学生良好的预习和复习习惯，才能更好地提升学生学习能力，促进拓展学习和应用。
通过设计预习单、分享微课视频链接的形式，鼓励学生预习。可通过手抄报、思维导图、读书笔记、读后感等形式反馈预习成果。课后复习应基于生活化、多样化形式展开，鼓励应用知识。如《姥姥的剪纸》学习后的复习环节，可以设计个性化的作业，引导学生复习文本，感悟我国传统文化的魅力，在生活中探寻文化的踪迹。培养预习和复习习惯，能有效提升学生学习能力与语文素养。
二、 制订计划的习惯，养成良好规律
“凡事预则立，不预则废”，制订计划和落实计划是小学生终身获益的习惯。为提升小学语文教育质量，促进学生全面健康发展，有必要关注学生制订和落实计划习惯的培养，促进学生培养良好的行为习惯和生活规律。要根据小学生的身心发展规律和需求，在家长的辅助下制订计划，制订适合、恰当、可通过努力完成的计划。这才是有效的计划，并激励和督促落实计划。
如对于四年级学生，可以制订计划为：每周阅读2份报纸、每隔一天进行300字的小练笔，每周一次外出游览观察生活，搜集作文素材，每月阅览一本喜欢的书籍，每天练字一张等。学生制订计划后，需要家长和教师监督执行，教师检查学生的学习效果，促进计划的严格落实并收获成果。又如鼓励学生制订“读报与剪报”的计划，每周完成一次“读报与剪报”活动，更新一次黑板展示台，分享自己的阅读心得，并學习他人的成果。计划的制订与实施习惯的培养，有助于促进学生健康成长。
三、 勤于思考的习惯，促进思维发散
“学而不思则罔”，思考是思维活动的过程，也是学生创新思维发展的关键。为培养学生成为独立行为习惯的人，应关注学生思考习惯的培养。不培养只会模仿和重复的学生，而应关注学生批判、质疑、思考和探究习惯的培养。从培养学生提问习惯的角度出发，促进学生思考与解决问题，以提问促进思考，以思考促进创新思维有效发展，引导学生收获知识与方法，并提升创新能力。
如《神奇的克隆》教学时，教师鼓励学生课前预习，在预习时将预留的问题写在预习单上。学生完成预习后，课上教师检查预习成果，并分析学生留下的问题，之后组织学生合作探究，相互点拨和解决部分问题。学生互动解决，提出问题：“单细胞生物克隆和高等动物克隆有什么区别？”“克隆有危害吗？”“克隆有什么作用呢？”通过学生提出问题，再延伸拓展解决问题，有效培养学生提问和思考的培养，促进学生创新思考，发展学生的学习能力。
四、 阅读写作的习惯，提升语用能力
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是知识储备的过程，是语文学习中非常重要的部分，需引导学生坚持阅读、读好书，勤于反思，关注学生良好阅读习惯的培养。教师可以设计读书周、读书交流会、读书笔记展览台、读书手抄报、读书漂流站、好书推荐等活动，营造积极健康的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯。持续培养学生终身阅读习惯，收获知识与方法。
阅读与写作本身是融合的一体，在培养学生阅读习惯的时候，要加强对学生写作习惯的培养。读写结合，阅读时鼓励学生写作读后感、读书心得、读书笔记等。如《云雀的心愿》教学时，鼓励学生读写结合，仿写“我的心愿”，或续写“云雀后续会发生什么故事呢？”通过鼓励学生读懂、读深入，并写作真情实感，参与仿写、续写或读后感写作，在长期的读写结合下，提升语用能力。
五、 结束语
通过培养学生良好的语文学习习惯，能促进学生可持续发展与稳定进步，让学生收获人生前进的珍贵的财富。需要教师依托小学生身心发展特点和规律，关注学生各方面良好习惯的培养，有效引导和监督，促进学生身心健康发展，以良好的习惯为学生全面健康发展保驾护航。
参考文献：
[1] 潘秀艳.关注学生的发展从良好习惯培养做起[J].教育科学：全文版，2017（1）：107.
[2] 贾洪波.培养小学生良好语文学习习惯的思考[J].中国校外教育，2017（17）：74.
作者简介：韦芹，江苏省宿迁市，沭阳县第二实验小学。
关键词：小学语文；学习习惯；发展；培养策略
“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”好习惯的培养有助于发展学生良好的品德和素质，也有助于提升学生语文素养和综合能力。叶圣陶说过：“教是为了不教”，需要关注学生良好的语文学习习惯的培养，通过培养学生良好的习惯，促进学生可持续发展与全面进步，实现“有质量”的教育。语文学习习惯包括很多方面，结合教学实践，现在只简单谈谈一些习惯的培养策略。
一、 预习复习的习惯，培养学习能力
核心素养培养目标下，需要关注学生自主学习能力的培养。小学语文教学中，发展学生学习能力的关键环节在于预习、复习阶段。需要培养学生预习和复习的习惯，引导掌握方法，提升学生的预习和复习能力，由此，才能提升学生学习能力。要鼓励学生课前预习、课后复习，长期坚持，科学引导，培养学生良好的预习和复习习惯，才能更好地提升学生学习能力，促进拓展学习和应用。
通过设计预习单、分享微课视频链接的形式，鼓励学生预习。可通过手抄报、思维导图、读书笔记、读后感等形式反馈预习成果。课后复习应基于生活化、多样化形式展开，鼓励应用知识。如《姥姥的剪纸》学习后的复习环节，可以设计个性化的作业，引导学生复习文本，感悟我国传统文化的魅力，在生活中探寻文化的踪迹。培养预习和复习习惯，能有效提升学生学习能力与语文素养。
二、 制订计划的习惯，养成良好规律
“凡事预则立，不预则废”，制订计划和落实计划是小学生终身获益的习惯。为提升小学语文教育质量，促进学生全面健康发展，有必要关注学生制订和落实计划习惯的培养，促进学生培养良好的行为习惯和生活规律。要根据小学生的身心发展规律和需求，在家长的辅助下制订计划，制订适合、恰当、可通过努力完成的计划。这才是有效的计划，并激励和督促落实计划。
如对于四年级学生，可以制订计划为：每周阅读2份报纸、每隔一天进行300字的小练笔，每周一次外出游览观察生活，搜集作文素材，每月阅览一本喜欢的书籍，每天练字一张等。学生制订计划后，需要家长和教师监督执行，教师检查学生的学习效果，促进计划的严格落实并收获成果。又如鼓励学生制订“读报与剪报”的计划，每周完成一次“读报与剪报”活动，更新一次黑板展示台，分享自己的阅读心得，并學习他人的成果。计划的制订与实施习惯的培养，有助于促进学生健康成长。
三、 勤于思考的习惯，促进思维发散
“学而不思则罔”，思考是思维活动的过程，也是学生创新思维发展的关键。为培养学生成为独立行为习惯的人，应关注学生思考习惯的培养。不培养只会模仿和重复的学生，而应关注学生批判、质疑、思考和探究习惯的培养。从培养学生提问习惯的角度出发，促进学生思考与解决问题，以提问促进思考，以思考促进创新思维有效发展，引导学生收获知识与方法，并提升创新能力。
如《神奇的克隆》教学时，教师鼓励学生课前预习，在预习时将预留的问题写在预习单上。学生完成预习后，课上教师检查预习成果，并分析学生留下的问题，之后组织学生合作探究，相互点拨和解决部分问题。学生互动解决，提出问题：“单细胞生物克隆和高等动物克隆有什么区别？”“克隆有危害吗？”“克隆有什么作用呢？”通过学生提出问题，再延伸拓展解决问题，有效培养学生提问和思考的培养，促进学生创新思考，发展学生的学习能力。
四、 阅读写作的习惯，提升语用能力
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是知识储备的过程，是语文学习中非常重要的部分，需引导学生坚持阅读、读好书，勤于反思，关注学生良好阅读习惯的培养。教师可以设计读书周、读书交流会、读书笔记展览台、读书手抄报、读书漂流站、好书推荐等活动，营造积极健康的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯。持续培养学生终身阅读习惯，收获知识与方法。
阅读与写作本身是融合的一体，在培养学生阅读习惯的时候，要加强对学生写作习惯的培养。读写结合，阅读时鼓励学生写作读后感、读书心得、读书笔记等。如《云雀的心愿》教学时，鼓励学生读写结合，仿写“我的心愿”，或续写“云雀后续会发生什么故事呢？”通过鼓励学生读懂、读深入，并写作真情实感，参与仿写、续写或读后感写作，在长期的读写结合下，提升语用能力。
五、 结束语
通过培养学生良好的语文学习习惯，能促进学生可持续发展与稳定进步，让学生收获人生前进的珍贵的财富。需要教师依托小学生身心发展特点和规律，关注学生各方面良好习惯的培养，有效引导和监督，促进学生身心健康发展，以良好的习惯为学生全面健康发展保驾护航。
参考文献：
[1] 潘秀艳.关注学生的发展从良好习惯培养做起[J].教育科学：全文版，2017（1）：107.
[2] 贾洪波.培养小学生良好语文学习习惯的思考[J].中国校外教育，2017（17）：74.
作者简介：韦芹，江苏省宿迁市，沭阳县第二实验小学。