【摘 要】
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[摘 要:面对号称网络原住民的“00”后们,中职语文教师为顺应因材施教的原则,应把信息技术手段融入传统的教材加黑板的教学模式,让课堂活跃而充满乐趣,激发学生的学习主动性,使学生学有所得。 关键词:信息化;中职语文;古代诗歌教学] 一、信息化在应用于中职语文教学的必要性 随着多媒体技术和网络技术的发展,信息化技术与中职语文教学逐渐结合,因信息技术在扩充学科知识、激发学习兴趣等方面优势明显。
其他文献
苏教版七年级下册所选的《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章,读来令人耳目一新。以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索展开叙述,展现一个男孩子成长的过程。文章通过生动细致的描写,风趣、幽默而又含蓄的语言,生动有趣地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。 教学中,我们引导学生解读文本时常常设计这样一个主问题:作者为何称一个才几岁的小孩子为男子汉呢?以此来牵动全文,从赏析人物形象入手,通
欲;读(yu); 民间大都认为感于物性而动,性之欲也。当然含义还有指需要、希望、盼望、将要,愿望等…… 在祖国浩瀚无边、博大精深的文学宝库中,“欲”字的形容词还有; 肝胆欲碎、吹网欲满、人欲横流、 痛不欲生、惟所欲为、畅所欲言、 含苞欲放、欲壑难填、极情纵欲、 欲擒故纵、临河欲鱼、欲言又止、 欲取姑予、贪欲无艺、欲益反损、 适情任欲、七情六欲、摇摇欲坠、 我醉欲眠、唯所欲为、欲哭
[摘 要:英语绘本教学是一种以图片、文字形式开展教学的一种全新教学方式。在小学英语教学中实施英语绘本阅读教学,能激发小学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的语言技能,培养学生英语阅读的综合素养。 关键词:小学英语;绘本教学;策略] 绘本最早出现在日本,英文称之为“Picture Book.”也就是文字和绘画结合起来的一种书籍,两者结合起来向学生讲述故事内容,为人们表达真实情感和主题内容。英语绘
[摘 要:疫情防控背景下,邪教势力利用疫情引起的民众恐慌容易乘虚而入,高校反邪工作面临新的挑战,压力加大。面对新形式背景,高校应充分利用思政课堂进行反邪教教育,思政课堂要讲政治,以坚定理想信念抵制邪教;讲科学,以科学知识武装大学生头脑创新教学方式;创新教学内容,讲好抗“疫”故事,传播青春正能量;多样化教学活动,提高反邪教教育参与度。 关键词:疫情防控;思政课;高校反邪] 在黨的第十九次全国代表
微言书法 于钟华著 定价:36.00元 自2014年3月起,于钟华博士借助微信这一新媒体,经常于深夜就书法发布一些观点、看法、评论,形式短小而机锋频现,话语活泼多变,读者受教良多,莫不翘首以盼。至2015年6月,已积累三百余则,汇成本书,配以历代书法名作,飨馈师友。于钟华博士所倡导之古典书法,其书道、技法,见于本书;于钟华博士之为人、性情,亦见于本书。
[摘 要:班级管理是中学班主任教师工作的重要内容,有效的班级管理能促进良好班级氛围的营造,维护学生身心健康发展。本文从培养团结上进班集体角度,对中学班主任教师工作创新措施进行了分析,希望能为团结上进班集体的有效培养提供良好的支持,促进班级教育管理活动的全面优化。 关键词:中学;班主任教师;团结上进;班集体] 班集体是中学生成长的重要空间,班集体管理活动的开展和良好集体氛围的营造对于中学生的学习
[摘 要:语文是小学教育中一门重要学科,对实现学生的全面发展有着重大意义。然而当下小学语文教学模式固定化、模式化,教学过程和内容都较为单一、枯燥,学生的兴趣较低,因此,在语文教学过程中,教师应该更加注重趣味性教学,注重学生的愉悦感和体验感,让语文课堂变得更加生动有趣,激发学生的参与意识和探究意识,最终全面提升语文教学效率。基于此,本文结合小学语文教学的实际情况,提出了优化小学语文教学模式的策略。
节气就是气候变化的时间点。二十四节气便是按照气候的变化,把一年的时间平均分成二十四个节次,所以称为二十四节气。二十四节气是我国传统天文知识与人文生活合一的文化技术,有着数千年的历史。在二十四节气起源与形成的过程中,天文、农耕和人事都起着不可或缺的重要作用。 一、天时:星象与日影 颛顼依据天文制定历法,确定孟春为岁首,就是后世传说的颛顼历。从天文历法本身的发展规律来看,二十四节气并不是也不可能是
王荣生教授说:“散文鉴赏的核心是体味和分享。”现当代散文的文学鉴赏,与小说、诗歌、剧本等纯文学的文学鉴赏有实质性的差异,鉴赏“文学性的散文”,其要领可以归结为一句话:体味精准的言语表达,分享作者在日常生活中感悟到的人生经验。 语文教材所选取的散文大多是写作者的日常生活,散文难读,是因为我们无法准确地理解作者的感受和经验。而散文阅读,就是要读出这份独特的感受。散文的鉴赏,不仅要体味其精准的语言,还
初中语文教学,每单元进行一次作文训练。学生练笔次数少,难以提高习作水平。而“随文练笔”能加大训练量,又能提高习作水平,可以改变作文教学现状。“随文练笔”,即紧跟随阅读教学,模仿文本的写作特色相机进行写作训练。也就是及时运用阅读教学所学到的写作知识进行写作,边读边学,学写结合。因此能促进学生习作水平的提高。语文《新课程标准》要求,初中作文每学年一般不少14次,其他练笔不少于1万字。 “随文练笔”是作