【摘 要】
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小学作文教学,一直是困惑学生及其家长和老师的一大难题。在同一个班级,同一个教师,同样的教学方法,同样的训练内容,可学生作文水平却表现出令人吃惊的差异：有的学生词语丰富,
【机 构】
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山东省淄博市张店区淄博柳泉艺术学校
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小学作文教学,一直是困惑学生及其家长和老师的一大难题。在同一个班级,同一个教师,同样的教学方法,同样的训练内容,可学生作文水平却表现出令人吃惊的差异：有的学生词语丰富,说话出口成章,用词贴切,表现出很好的语文素质;有的却笨嘴笨舌,搜肠刮肚,半天说不清一句话,词语的积累十分贫乏;有的学生说话、写文章语言生动、具体,善于打动听众、读者;有的却语言生硬、单调,使听众、读者感觉味同嚼蜡。几年来,我积极尝试作文教学改革,但由于缺乏系统、广泛、深入的研究和探索,难以取得明显的效果,甚至还停留在“指导——批改——讲评”
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