【摘 要】
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新冠疫情防控期间,我国高校响应教育部“停课不停学”要求开展在线教育。既有研究发现少数民族大学生在学习过程中会受到汉语水平、学习环境等因素的影响,然而以少数民族大学生为对象的在线学习相关研究仍处于起步阶段。本研究基于社会认知理论,以我国两所高校的121名少数民族大学生为样本,通过问卷调查的方法对其在线学习的影响机制进行量化分析。结果显示,少数民族大学生的在线学习投入与在线自我效能在汉语水平与汉语语言环境上存在差异;其汉语水平与汉语语言环境对其在线学习投入与在线自我效能均呈现显著正向影响。鉴于此,本研究建议教
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划年度课题一般项目“优质慕课建设全程的多维质量保障体系研究”(项目编号:BCA190077)的阶段性研究成果。
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新冠疫情防控期间,我国高校响应教育部“停课不停学”要求开展在线教育。既有研究发现少数民族大学生在学习过程中会受到汉语水平、学习环境等因素的影响,然而以少数民族大学生为对象的在线学习相关研究仍处于起步阶段。本研究基于社会认知理论,以我国两所高校的121名少数民族大学生为样本,通过问卷调查的方法对其在线学习的影响机制进行量化分析。结果显示,少数民族大学生的在线学习投入与在线自我效能在汉语水平与汉语语言环境上存在差异;其汉语水平与汉语语言环境对其在线学习投入与在线自我效能均呈现显著正向影响。鉴于此,本研究建议教
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