写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现，作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学水平的综合表现。如何提高作文教学的实效性呢？
　　一、沙里淘金创新意——选好材料
　　选材好、立意好，才能写出好文章，可是如果选材范围太广，反而容易失去方向。那么怎样选材才好呢？
　　1.抓住感情触发点
　　在现实生活中，我们要善于捕捉能让人感动的某句话、某个动作，或某个眼神，说出让你感动的原因，能让自己感动，也就能让其他人感动，这就是一篇好文章。例如，你看到一位叔叔随手把香蕉皮扔在马路上，如果我们联系自己的生活实际、思维实际写：这位叔叔很不道德，但是我们自己也应该好好反思一下：做完值日后为图方便把垃圾随便一扔，在公园看见走道上的果皮、纸巾也就顺手把自己手上的纸巾‘堆積’上去——这样就道德了吗？不要总是说别人做得不好，要先想想自己是不是每一件小事都做好了。”这样联结了感情的触发点，才能吸人眼球，令文章独到新颖。
　　2.抓住事理的感悟点
　　“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗除了课堂上的赏析外。还有人发现这是一首藏头诗，每句诗的第一个字连起来就是“千万孤独”。你发现了吗？“老人是渔翁之意不在鱼，在乎雪景也。”你想到了吗？“老人是在钓一个春天”这样的联想，你感悟过吗？
　　3.抓住生活的情趣点
　　作文是表达人内心的真情实感的平台，只要我们能抓住生活的情趣点，这样的作文就能让人喜欢。如学生在作文《睡觉》中写道：老师讲课的声音变得遥远，眼前黑板上的字扩大、模糊、重叠，再扩大、再模糊、再重叠，终于消失——在闭上眼的刹那，我看见了操场和操场上那片绿得诱人的小草。“杨帆——”有人在喊我吗？……哦！天！是班主任！我睡着了！
　　这些都是从生活中选取的材料，所选材料都是孩子们所经历过的，能从纵深里写出自己的独特个性体验，能抒发自己的独特情感，达到出奇制胜，令人耳目一新。
　　二、妙笔生辉展底蕴——美好言
　　文章是通过语言表达来完成的，优美的语言可以表达人的内心世界。怎样才能使语言具有一定的美感呢？
　　1.多些整齐之美
　　有一种美是通过整齐来表达的，如果能在文章中适当地运用这一点也会达到很好的表达效果。如学生作文中有这样一段话：“我不想长大，长大后天真不再是活泼可爱的自然，而是反常的老小孩做作；我不想长大，长大后1 1=2不是未来数学天才的炫耀，而是傻子不知道；我不想长大，长大后滑稽的表演不是演员的天赋，而是不正常的表现。”这样的描写虽然只是孩子稚嫩的笔触，但是却整齐地表达自己的心声，让生活中司空见惯的细节在歌词的引用中表现出极强的美感。
　　2.多些迁移之美
　　迁移就是从积累的语言中，选择符合自己写作要求的字词句或典故恰到好处地移植到作文中去，把积累的精彩诗句变成自己心灵深处的“软件”，为自己所用。如用自己的语言理解“世上无难事，只怕有心人”，他们一定会竭尽全力，绞尽脑汁，源源输出：“成功总是青睐勤奋的人，困难总是惧怕有毅力的人。”如表示对事情很奇怪，不明白，学生用成语“莫名其妙”来表达，则可以延伸联想，借用“丈二和尚摸不着头脑”等，通过同义词的替换发展学生的语言，既浅显又有趣。
　　3.多些情感之美
　　文章是人们流露思想感情的载体，苍白无力的文章是不会打动人的。所以要注意在叙述中抒情，用什么样的语言才能表达真挚的感情，我们需要多加琢磨。一方面要避免故作呻吟，故作呐喊；另一方面又要做到在叙述中自然流露真情。
　　三、书写个性之真情——真情实感
　　文章之所以能吸引读者除了新颖的立意和华美的语言外，最重要的一条就是要写自己内心深处的东西，最能使自己感动的东西，那就是要有真情实感。
　　大家都有这样的体验：老师讲课时，如果抑扬顿挫、有声有色，大家听得津津有味；反之，就觉得沉闷，想打瞌睡。作文也一样，文章为情而作，情感因文而生彩。如学生作文《难忘的经历》中刻画了父母吵架的经过：睡眼惺忪、打着赤脚的我透过门缝看见他们在互相撕扯。妈妈那平常总梳得一丝不苟、宝贝得跟什么似的头发现在像疯子似的披散着，她满脸泪痕……像这样的写法不能不给我们一个启示，真情实感是作文的生命，情动辞发的文章读起来就像欧阳修说的“又如食橄榄，真味久愈在”。
　　从学生作文中来，到学生作文中去，指导作文的做法，要求教师有能力、有水平去发现学生作文中的闪光点，去分析、判断、裁决学生作文中规律性的东西，从而不断提高教师的指导能力，不断提高学生作文的水平。