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摘 要：从目前来看，艺术类大学生的思维更为活跃，心思更为敏感，只有结合他们的身心特征进行思想政治教育，才能收到明显效果。这就对辅导员队伍的整体素质提出越来越高的要求，由此一来，加强辅导员队伍建设有其自身之义。笔者根据已有的工作经验，略谈几点加强艺术类高校辅导员队伍建设的综合方法，希望能起到抛砖引玉的作用。
关键词：艺术类高校;辅导员队伍;建设方法
一、前言
近些年来，随着高等教育的不断改革，艺术类高校的招生规模不断扩大，越来越多的大学生走进艺术院校，力图为社会的艺术事业贡献力量。艺术类大学生有着特有的思想特征、心理特征和行为习惯，对他们进行行之有效的思想政治工作，是辅导员必须承担的重要责任。这就对辅导员的综合素质提出了更高的要求。笔者根据已有的工作经验，略谈几点加强艺术类高校辅导员队伍建设的综合方法，希望能起到抛砖引玉的作用。
二、艺术类高校辅导员队伍的角色定位
在新时期背景下，艺术类高校辅导员队伍应该承担以下一系列角色，成为大学生顺利发展的“指航灯”。
1.全面的教育者
在艺术类高校中，辅导员为了促进大学生的健康成长和全面发展，其开展的工作不仅仅包括思想政治教育，还包括美育教育、心理健康教育、艺术价值观教育和人文教育等。这就要求辅导员队伍必须成为全面的教育者，方能应对各方面的挑战。
2.柔性的管理者
与其他专业的大学生相比，艺术类大学生具有一些独有的特征。比如在心理方面，感性特征较为明显，情感丰富且反应激烈，他们思维活跃，但是自控力比较差，自我调节能力有所欠缺。同时，他们的政治意识比较淡薄，参与意识较差，普遍抵触马克思主义基本理论学习。针对这样的心理特征，就要求艺术类高校辅导员要顺应大学生的心理特点，对他们采取柔性管理方式，树立以学生为本的教育理念，使教育过程充满人性气息。
3.贴心的服务者
大学是学生逐渐社会化、成人化的关键阶段，学校内的成长轨迹会对学生的终身发展产生影响。艺术类高校的大学生具有独特的思想、心理和行为特征，这对他们的世界观、人生观和价值观都会产生或多或少的影响。当他们遇到思想、学习和生活困惑时，亟需一股有力的力量引导他们走出桎梏。而辅导员无疑要承担这样的角色，在引导时要摈弃单纯的理论说教，改用贴心的服务，这样才能收到事半功倍的教育效果。
三、艺术类高校辅导员队伍建设的现状
艺术类高校辅导员队伍具有至关重要的作用，加强对辅导员队伍的建设刻不容缓。但从目前来看，由于种种因素的影响，艺术类高校辅导员队伍建设现状并不尽如人意，体现在以下几个方面：
1.辅导员队伍职业认同比较薄弱
所谓职业认同，是指辅导员自身以及社会对于这一职业的肯定性评价，包括艺术类高校辅导员个体对自己所从事的职业的肯定，对工作角色的准确认知，以及对本职业的情感、态度、期望以及职业行为倾向现状的正确思考，以及高校、社会对辅导员职业价值的认可。
从目前来看，艺术类高校的辅导员处于师资队伍的“最底层”，这种现象屡见不鲜。高校片面认为辅导员只要管好学生，让学生不出事、少出事就行，以为辅导员的工作没有什么难度，任何人都可以胜任，导致辅导员在高校中没有存在感。久而久之，就挫伤了辅导员的工作积极性和主动性，甚至出现职业倦怠，他们日复一日、年复一年地做着同样的工作，自身价值得不到实现。
2.辅导员配备比例不尽科学
根据国家颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，高校要按照师生比不低于1∶200的比例配置专职辅导员岗位，同时，还要求辅导员配备要以专职为主，专兼结合，每个院系的每个年级都应该配置一名专职辅导员，每个班级要配置一名兼职班主任。诚然，随着艺术类高校的招生规模不断扩大，高校辅导员的数量却没有随之增长。艺术类高校基于种种因素的考虑，辅导员队伍的配备比例远远达不到1∶200的基本要求。很多辅导員要带领几百名学生，所承受的工作负担可想而知。同时，艺术类高校在选拔辅导员时，过于看重政治素质和工作能力，却忽视了辅导员的专业考察。具有相关专业的辅导员在开展工作时，具有专业的理论知识，工作起来容易上手。这是艺术类高校在选拔辅导员时应该注意的地方。
3.辅导员培训机制不够完善
正所谓“活到老，学到老”，任何人要想做好本职工作，都必须不断地学习，涉猎先进知识和理论，完善知识结构，提升专业能力。有鉴于此，要想加强辅导员队伍建设，艺术类高校就应该对他们安排合适的教育培训，但是从目前来看，艺术类高校辅导员队伍培训机制不够完善。不少培训课程过于简单，课时过少，导致辅导员学不到真正的技能。有的艺术类高校甚至直接省略培训这一过程，只是在应付上级的考察时才随便安排一下，导致辅导员的业务水平一直未能得到有效提高，直接影响他们开展教育工作的成效。
四、加强艺术类高校辅导员队伍建设的综合方法
针对已经存在的一系列问题，必须采取行之有效的措施予以解决，这样才能为艺术类高校的有序发展提供人才保障。
1.加强艺术类高校辅导员队伍建设的制度保障
要加强队伍建设，需要制定相关制度作为保障。2006年7月23日，中华人民共和国教育部颁布第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，对高校辅导员的身份、工作要求、工作职责提出了明确的要求。艺术类高校要以国家颁布的这项规定作为精神指导，不断优化相关制度，积极提高艺术类高校辅导员的地位，并实施特殊政策，吸引更多的优秀人才投身辅导员队伍中。
一方面，要改革艺术类高校辅导员队伍的管理制度，在选拔招聘、深造培训、职称评定、职能分工等方面制定相配套的制度，从而促进辅导员队伍建设走上规范化和制度化的轨道。
另一方面，艺术类高校要结合自身的具体情况，通过深入调研、统筹规划，科学制订出适合本校辅导员队伍建设的良性方案和计划。 2.加强艺术类高校辅导员队伍建设的职业认同
不得不承认，在当前的艺术类高校中，辅导员处于比较尴尬的地位，說地位高，但是其待遇福利方面不如其他教职工;说地位低，但是辅导员确实又承担着促进学生健康成长、制订教学规划、协调师生关系等一系列任务。为了切实加强辅导员队伍建设，必须加强对他们的职业认同，促进整个大环境提升对辅导员职业的认同感。
一方面，要端正固有的思想意识，对辅导员工作在艺术类高校教育中的重要地位进行重新评价，用政策和制度的方式体现辅导员队伍的专业性和职业性。
另一方面，艺术类高校要在薪酬福利和职称评定等方面给予辅导员队伍一定的倾斜，从生活、工作、学习各方面关注辅导员的成长，关注他们的思想动态，畅通他们的职业发展道路，促使他们进行职业生涯规划，让辅导员队伍对本职工作形成真正的归属感和成就感。
3.完善艺术类高校辅导员队伍的选拔机制
选拔机制的科学与否直接关系到艺术类高校辅导员队伍的综合素质高低。选拔机制不合理，很可能出现任人唯亲、滥竽充数的现象，无法促进艺术类高校教育事业的可持续发展。
一方面，要积极拓宽艺术类高校辅导员队伍的选拔渠道，尽量实现从全国各高校艺术类专业、心理学专业、管理学专业、思想政治教育专业的应届硕士毕业生中选拔辅导员，这部分辅导员队伍往往学历层次高、专业能力强，可以成为辅导员队伍的中坚力量，也可以从本校或本院系的优秀毕业生中选拔，这部分留校毕业生比较熟悉本校的工作情况，可以更快上手。
另一方面，在选拔过程中要坚持公平、公开、科学的选拔机制，从政治素质、专业水平、业务能力、创新精神和职业倾向等多方面进行考察，通过公平竞争，择优录取，严禁杜绝拉关系、走后门的现象。
4.加强艺术类高校辅导员队伍的教育培训
对艺术类高校辅导员队伍进行专业化培训具有至关重要的作用，可以促使辅导员队伍积极转变工作作风、弥补工作经验不足、提升队伍的科研能力。艺术类高校要针对辅导员队伍的现状，为他们系统制订培训计划，积极提高他们的整体战斗力。
一方面，要优化岗前培训机制，这部分培训直接影响到辅导员到岗后的工作效果。要严格落实持证上岗的制度，只有取得辅导员岗位从业资格后方能进入到辅导员队伍中。从岗前培训内容方面看，要偏重于思想政治教育原理、教育心理学、管理学、艺术类大学生行为特点等基础理论知识的培训。
另一方面，还要加强专业化岗位培训，即主要针对艺术类大学生的心理健康教育、就业指导教育、职业生涯规划、学生干部培养、学生党建工作、创业教育等方面的知识进行培训，培训方式主要是各种类型的职业资格认证，即鼓励辅导员考取心理咨询师、职业生涯规划师等资格证书。
5.健全艺术类高校辅导员队伍保障机制
不断优化、完善艺术类高校辅导员队伍的保障机制，可以增强辅导员队伍的事业心和责任感，体现出他们的职业价值，这对于保证辅导员队伍的稳定有着至关重要的作用。
一方面，创新分流发展机制。在艺术类高校现行的职务职称评定机制中，针对辅导员队伍要给予政策上的倾斜，鼓励辅导员根据自身发展需要，在专业职称评定和行政职务晋升两条道路上自由选择。艺术类高校可以尝试探索符合艺术类高校辅导员队伍的职称评定体系，可以设置单独的辅导员岗位职称。
另一方面，优化辅导员队伍的工作环境，针对一人承担多个岗位工作的辅导员，高校要根据具体情况进行经济补偿，使辅导员真正体会到自己的价值，还要促使辅导员之间构建和谐的人际关系，使其在愉悦宽松的氛围下进行工作，提高育人效果。
五、结束语
从目前来看，艺术类大学生的思维更为活跃，心思更为敏感，只有结合他们的身心特征进行思想政治教育，才能收到明显效果。艺术类高校要从选拔、培训、锻炼等多方面入手，积极促进辅导员队伍的不断成长，为艺术类高校的教育事业增强后劲力！
参考文献：
[1]彭庆红，张 瑜.试论高校辅导员激励机制的完善与创新[J].学校党建与思想教育（高教版），2006（05）.
[2]高文祥.关下加强高校学生思想政治丄作队伍建设的思考[J].思想政治教育研究，2003（01）.
[3]唐文红.高校辅导员专业化培训探讨[J].学校党建与思想教育（高教版），2007（07）.
[4]童静菊.高校辅导员队伍建设的回顾与展望[J].学校党建与思想教育（高教版），2006（08）.
[5]陈 希.继承传统锐意创新加强“双肩挑”辅导员队伍建设[J].学校党建与思想教育（高教版），2006（06）.
[6]李 治.艺术类大学生思想政治教育特点初探[J].学校党建与思想教育（高教版），2009（03）.
（作者单位：南京艺术学院学生工作处）
关键词：艺术类高校;辅导员队伍;建设方法
一、前言
近些年来，随着高等教育的不断改革，艺术类高校的招生规模不断扩大，越来越多的大学生走进艺术院校，力图为社会的艺术事业贡献力量。艺术类大学生有着特有的思想特征、心理特征和行为习惯，对他们进行行之有效的思想政治工作，是辅导员必须承担的重要责任。这就对辅导员的综合素质提出了更高的要求。笔者根据已有的工作经验，略谈几点加强艺术类高校辅导员队伍建设的综合方法，希望能起到抛砖引玉的作用。
二、艺术类高校辅导员队伍的角色定位
在新时期背景下，艺术类高校辅导员队伍应该承担以下一系列角色，成为大学生顺利发展的“指航灯”。
1.全面的教育者
在艺术类高校中，辅导员为了促进大学生的健康成长和全面发展，其开展的工作不仅仅包括思想政治教育，还包括美育教育、心理健康教育、艺术价值观教育和人文教育等。这就要求辅导员队伍必须成为全面的教育者，方能应对各方面的挑战。
2.柔性的管理者
与其他专业的大学生相比，艺术类大学生具有一些独有的特征。比如在心理方面，感性特征较为明显，情感丰富且反应激烈，他们思维活跃，但是自控力比较差，自我调节能力有所欠缺。同时，他们的政治意识比较淡薄，参与意识较差，普遍抵触马克思主义基本理论学习。针对这样的心理特征，就要求艺术类高校辅导员要顺应大学生的心理特点，对他们采取柔性管理方式，树立以学生为本的教育理念，使教育过程充满人性气息。
3.贴心的服务者
大学是学生逐渐社会化、成人化的关键阶段，学校内的成长轨迹会对学生的终身发展产生影响。艺术类高校的大学生具有独特的思想、心理和行为特征，这对他们的世界观、人生观和价值观都会产生或多或少的影响。当他们遇到思想、学习和生活困惑时，亟需一股有力的力量引导他们走出桎梏。而辅导员无疑要承担这样的角色，在引导时要摈弃单纯的理论说教，改用贴心的服务，这样才能收到事半功倍的教育效果。
三、艺术类高校辅导员队伍建设的现状
艺术类高校辅导员队伍具有至关重要的作用，加强对辅导员队伍的建设刻不容缓。但从目前来看，由于种种因素的影响，艺术类高校辅导员队伍建设现状并不尽如人意，体现在以下几个方面：
1.辅导员队伍职业认同比较薄弱
所谓职业认同，是指辅导员自身以及社会对于这一职业的肯定性评价，包括艺术类高校辅导员个体对自己所从事的职业的肯定，对工作角色的准确认知，以及对本职业的情感、态度、期望以及职业行为倾向现状的正确思考，以及高校、社会对辅导员职业价值的认可。
从目前来看，艺术类高校的辅导员处于师资队伍的“最底层”，这种现象屡见不鲜。高校片面认为辅导员只要管好学生，让学生不出事、少出事就行，以为辅导员的工作没有什么难度，任何人都可以胜任，导致辅导员在高校中没有存在感。久而久之，就挫伤了辅导员的工作积极性和主动性，甚至出现职业倦怠，他们日复一日、年复一年地做着同样的工作，自身价值得不到实现。
2.辅导员配备比例不尽科学
根据国家颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，高校要按照师生比不低于1∶200的比例配置专职辅导员岗位，同时，还要求辅导员配备要以专职为主，专兼结合，每个院系的每个年级都应该配置一名专职辅导员，每个班级要配置一名兼职班主任。诚然，随着艺术类高校的招生规模不断扩大，高校辅导员的数量却没有随之增长。艺术类高校基于种种因素的考虑，辅导员队伍的配备比例远远达不到1∶200的基本要求。很多辅导員要带领几百名学生，所承受的工作负担可想而知。同时，艺术类高校在选拔辅导员时，过于看重政治素质和工作能力，却忽视了辅导员的专业考察。具有相关专业的辅导员在开展工作时，具有专业的理论知识，工作起来容易上手。这是艺术类高校在选拔辅导员时应该注意的地方。
3.辅导员培训机制不够完善
正所谓“活到老，学到老”，任何人要想做好本职工作，都必须不断地学习，涉猎先进知识和理论，完善知识结构，提升专业能力。有鉴于此，要想加强辅导员队伍建设，艺术类高校就应该对他们安排合适的教育培训，但是从目前来看，艺术类高校辅导员队伍培训机制不够完善。不少培训课程过于简单，课时过少，导致辅导员学不到真正的技能。有的艺术类高校甚至直接省略培训这一过程，只是在应付上级的考察时才随便安排一下，导致辅导员的业务水平一直未能得到有效提高，直接影响他们开展教育工作的成效。
四、加强艺术类高校辅导员队伍建设的综合方法
针对已经存在的一系列问题，必须采取行之有效的措施予以解决，这样才能为艺术类高校的有序发展提供人才保障。
1.加强艺术类高校辅导员队伍建设的制度保障
要加强队伍建设，需要制定相关制度作为保障。2006年7月23日，中华人民共和国教育部颁布第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，对高校辅导员的身份、工作要求、工作职责提出了明确的要求。艺术类高校要以国家颁布的这项规定作为精神指导，不断优化相关制度，积极提高艺术类高校辅导员的地位，并实施特殊政策，吸引更多的优秀人才投身辅导员队伍中。
一方面，要改革艺术类高校辅导员队伍的管理制度，在选拔招聘、深造培训、职称评定、职能分工等方面制定相配套的制度，从而促进辅导员队伍建设走上规范化和制度化的轨道。
另一方面，艺术类高校要结合自身的具体情况，通过深入调研、统筹规划，科学制订出适合本校辅导员队伍建设的良性方案和计划。 2.加强艺术类高校辅导员队伍建设的职业认同
不得不承认，在当前的艺术类高校中，辅导员处于比较尴尬的地位，說地位高，但是其待遇福利方面不如其他教职工;说地位低，但是辅导员确实又承担着促进学生健康成长、制订教学规划、协调师生关系等一系列任务。为了切实加强辅导员队伍建设，必须加强对他们的职业认同，促进整个大环境提升对辅导员职业的认同感。
一方面，要端正固有的思想意识，对辅导员工作在艺术类高校教育中的重要地位进行重新评价，用政策和制度的方式体现辅导员队伍的专业性和职业性。
另一方面，艺术类高校要在薪酬福利和职称评定等方面给予辅导员队伍一定的倾斜，从生活、工作、学习各方面关注辅导员的成长，关注他们的思想动态，畅通他们的职业发展道路，促使他们进行职业生涯规划，让辅导员队伍对本职工作形成真正的归属感和成就感。
3.完善艺术类高校辅导员队伍的选拔机制
选拔机制的科学与否直接关系到艺术类高校辅导员队伍的综合素质高低。选拔机制不合理，很可能出现任人唯亲、滥竽充数的现象，无法促进艺术类高校教育事业的可持续发展。
一方面，要积极拓宽艺术类高校辅导员队伍的选拔渠道，尽量实现从全国各高校艺术类专业、心理学专业、管理学专业、思想政治教育专业的应届硕士毕业生中选拔辅导员，这部分辅导员队伍往往学历层次高、专业能力强，可以成为辅导员队伍的中坚力量，也可以从本校或本院系的优秀毕业生中选拔，这部分留校毕业生比较熟悉本校的工作情况，可以更快上手。
另一方面，在选拔过程中要坚持公平、公开、科学的选拔机制，从政治素质、专业水平、业务能力、创新精神和职业倾向等多方面进行考察，通过公平竞争，择优录取，严禁杜绝拉关系、走后门的现象。
4.加强艺术类高校辅导员队伍的教育培训
对艺术类高校辅导员队伍进行专业化培训具有至关重要的作用，可以促使辅导员队伍积极转变工作作风、弥补工作经验不足、提升队伍的科研能力。艺术类高校要针对辅导员队伍的现状，为他们系统制订培训计划，积极提高他们的整体战斗力。
一方面，要优化岗前培训机制，这部分培训直接影响到辅导员到岗后的工作效果。要严格落实持证上岗的制度，只有取得辅导员岗位从业资格后方能进入到辅导员队伍中。从岗前培训内容方面看，要偏重于思想政治教育原理、教育心理学、管理学、艺术类大学生行为特点等基础理论知识的培训。
另一方面，还要加强专业化岗位培训，即主要针对艺术类大学生的心理健康教育、就业指导教育、职业生涯规划、学生干部培养、学生党建工作、创业教育等方面的知识进行培训，培训方式主要是各种类型的职业资格认证，即鼓励辅导员考取心理咨询师、职业生涯规划师等资格证书。
5.健全艺术类高校辅导员队伍保障机制
不断优化、完善艺术类高校辅导员队伍的保障机制，可以增强辅导员队伍的事业心和责任感，体现出他们的职业价值，这对于保证辅导员队伍的稳定有着至关重要的作用。
一方面，创新分流发展机制。在艺术类高校现行的职务职称评定机制中，针对辅导员队伍要给予政策上的倾斜，鼓励辅导员根据自身发展需要，在专业职称评定和行政职务晋升两条道路上自由选择。艺术类高校可以尝试探索符合艺术类高校辅导员队伍的职称评定体系，可以设置单独的辅导员岗位职称。
另一方面，优化辅导员队伍的工作环境，针对一人承担多个岗位工作的辅导员，高校要根据具体情况进行经济补偿，使辅导员真正体会到自己的价值，还要促使辅导员之间构建和谐的人际关系，使其在愉悦宽松的氛围下进行工作，提高育人效果。
五、结束语
从目前来看，艺术类大学生的思维更为活跃，心思更为敏感，只有结合他们的身心特征进行思想政治教育，才能收到明显效果。艺术类高校要从选拔、培训、锻炼等多方面入手，积极促进辅导员队伍的不断成长，为艺术类高校的教育事业增强后劲力！
参考文献：
[1]彭庆红，张 瑜.试论高校辅导员激励机制的完善与创新[J].学校党建与思想教育（高教版），2006（05）.
[2]高文祥.关下加强高校学生思想政治丄作队伍建设的思考[J].思想政治教育研究，2003（01）.
[3]唐文红.高校辅导员专业化培训探讨[J].学校党建与思想教育（高教版），2007（07）.
[4]童静菊.高校辅导员队伍建设的回顾与展望[J].学校党建与思想教育（高教版），2006（08）.
[5]陈 希.继承传统锐意创新加强“双肩挑”辅导员队伍建设[J].学校党建与思想教育（高教版），2006（06）.
[6]李 治.艺术类大学生思想政治教育特点初探[J].学校党建与思想教育（高教版），2009（03）.
（作者单位：南京艺术学院学生工作处）