做作业是学生独立完成教师布置的学习任务的一种学习活动方式，而批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程，也是教学过程中不可或缺的环节。学生做出的数学作业是教学的一面镜子，或者说是师生交流信息的一个窗口。不仅反映学生的解题思路、方法、过程、能力，而且还能反映出学生学习态度和学风。通过批改作业，教师能够及时了解学生掌握知识的情况，促进学生进一步巩固基础知识，培养学生的智能，矫正学生学习过程中的失误，弥补知识的缺陷，激发学生学习数学的兴趣和热情，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。另外教师可以通过此窗口获得信息，及时反馈，调整教学，提高数学教学质量。但单纯地用我们惯用的枯燥乏味、缺乏激励性评判正误的＂√＂＂×＂和等级制的＂优＂＂良＂＂合格＂＂待努力＂评价结果来评价学生做作业的思维、成绩，不但不能体现学生做作业的基本素质，反而会影响到师生之间的思想、情感的交流，同时也会影响学生的学习情绪。为此，本人认为只有写上评语才能弥补以上这些不足之处。以下是我个人的一点批改经验。