主持人语
　　对于心理健康教育工作者来说，创设良好的、适宜儿童青少年成长的生态系统，重点在于增强学校教育的生态性、开放性、互动性和支持性。具体到教育实践，应该聚焦于影响兒童青少年心灵成长的“关系”问题上，如师生关系、同伴关系、学生与学校的关系、亲子关系、家校关系等微系统及中介系统，运用一定的教育干预方式，加强系统之间的积极正向的联系，使儿童青少年发展的可能性最优化。当然，中小学生也并非被动的接受者，所有的关系都是双向的，即成人影响着儿童青少年的反应，儿童青少年遗传性的生物和社会特性及其人格和能力也影响着成人的行为方式。因此，学校教育除了在环境优化上进行积极塑造外，还要帮助学生寻找自身生命发展的自主性，学习有意识地应对系统施加给自己的影响，选择性地吸收环境中的有益部分，主动建构适宜自己成长的“生态圈”。本期专题探索“学校心理健康教育生态系统的建构”，汇聚不同层面的视角和声音，希望引发对学校心理健康教育的更多思考以及在此基础上的有效行动。