【摘 要】
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＜正＞在积极探究衔接能力培养的过程中，学校充分挖掘现有空间、时间、师资等资源，并利用校内现有的种植园地，对六年级学生进行小升初衔接培养。学校以“基于二十四节气的种植课”为主线，开发了语文、数学、物理、化学、生物、美术、信息技术、心理健康、劳动教育等多学科融合的小升初衔接课程，并由初中学科教师在小学六年级实施教学，旨在通过开发小初衔接课程，帮助学生实现从小学到初中的平稳过渡，帮助学生在升入初中前做好
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＜正＞在积极探究衔接能力培养的过程中，学校充分挖掘现有空间、时间、师资等资源，并利用校内现有的种植园地，对六年级学生进行小升初衔接培养。学校以“基于二十四节气的种植课”为主线，开发了语文、数学、物理、化学、生物、美术、信息技术、心理健康、劳动教育等多学科融合的小升初衔接课程，并由初中学科教师在小学六年级实施教学，旨在通过开发小初衔接课程，帮助学生实现从小学到初中的平稳过渡，帮助学生在升入初中前做好知识储备、学习能力提升、心理调适等方面的准备。
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