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摘要：在党的十九大会议上，有报告指出，要培养社会主义核心价值观，首先就要培养能够担当民族复兴的时代人才，通过教育进行引导，加大制度保障，通过社会主义核心价值观，对国民的教育等方面都具有一定的引导作用，基于以上，教育部门应该不断寻求新的教学模式。所以小组教学模式的出现适应了现代教学的发展趋势，本文就小组教学的进行简单的探讨，为小组教学的开展提供一些相关的策略。
关键词：社会主义核心价值观;小学数学;小组合作;教学思考
一、 前言
在小学数学教学中，通过利用小组教学的方式，可以培养学生的团队合作的能力，对学生的思想平等以及团队参与意识有一定的促进作用，可以有效地使学生在学习上的态度更有积极性，对学习的知识有求知欲以及对团队合作的集体荣誉感更加强烈。
二、 在社会主义核心价值观下小组合作的教学意义
要想成为一个优秀的团队，首先就需要小组成员有着团结合作的意识，为同一个团队目标奋斗。小组成员之间互相帮助，互相鼓励，面对问题互相探讨等，所有的行为都是通过合作才能够进行，团队中每个人发挥自身的长处，在合作中共同成长，这就是现代社会核心价值观的主要表现。随着我国新课标的不断落实，在小学教学中，逐渐重视对学生学习的主体性，建立一个团队合作的学习模式，进一步使学生能力发挥出来。但就现在小学数学学习的情况来说，在对课程教材中的知识点上的问题，学生在学习新内容时很容易有一定的抵触情绪。基于以上的几点问题，教师应该在进行教学时，创新教学模式，采取小组合作的形式来展开学习，学生通过小组合作的方式主动学习数学，这在一定程度上调动了学生学习数学的积极性，在对学生的团队意识的培养也有很好的促进作用，通过小组合作，对学生的沟通以及人际交往也有很好的意义，教师也进一步提高自身的教学质量。所以，在社会主义核心价值观下，通过小组合作这种创新的教学模式进行学习，学生明白学习不再是自己的目标，而是整个团队的目标，整个团队为同一个目标努力奋斗，形成一个很好的学习氛围，对学生的思维转换以及对学生在学习中的注意力和专注力也有一定的提高，更有利于学生树立正确的价值观，从而实现我国在教育事业上的目标。
三、 在社会主义核心价值观下小组合作教学策略
（一） 课前进行预习，对教材的知识点有初步的了解
近年来，新课改的进程不断深入，在小学教学中，对学生的学习质量以及团队合作沟通等都应该采用小组教学的教学模式，按照学生之间的差异，能力以及水平进行合理的分配，分成小组。保证每个小组内的成员比例按照合理的比例进行划分，不允许出现个别的偏见现象。在教学中，教师通过引导学生进行小组学习的方式，对学生在数学学习上的能力培养，综合素质以及学习兴趣，使之符合社会主义核心价值观所追求的目标。例如在学习《平均数》这节课时，教师在正式进行教学前，为了让学生更好地掌握学习平均数的概念，学习对数据进行简单的分析，在实际教学中，将学生分成小组的形式，每个小组选出一名组长对小组进行课前的预习，比如通过测量身高，体重等数据，进而算出组内的平均身高，平均体重，然后在课堂上进行简单的汇报。通过以上的教学，对学生初步了解课堂要学习的知识点以及培养学生对问题的分析有一定的促进作用。
（二） 通过进行组内讨论，分析问题解决问题
在数学教学中，教师在课堂上主要是传递知识，以及对学生的学习进行引导，培养学生对数学学习的专注力，在以往的课堂学习中，教师通过几句话就能概括说明学习的知识点，然后围绕知识进行练习。再进行对教材的知识讲解时，在这个过程中学生必须有对数学学习的专注力，如果有一点没懂，那么这整节课的内容也就不会很理解。在这种情况下，教师通过小组教学的模式开展教学，小组的成员之间互相监督，互相进步，教学的效果显而易见。对于课堂的教学内容，通过小组预习之后，通过小组之间的讨论，激发学生学习的热情，同时有助于学生的记忆增强，对学习的知识更进一步的掌握。例如，在教学《常见的数量关系》时，教师通过对课堂的学习进行设计案例，苹果一元一斤，香蕉两元一斤，给你20元钱，怎么买才能全部花光？小组根据问题开始进行探讨，最终有很多种购买的方案。通过小组教学进行学习的讨论，对学生而言，有自我展示的空间，对数学的学习也有更深的理解。
四、 在社会主义核心价值观下小组合作教学模式的发展前景
在进行实际的教学中，将所有的人员进行划分不同的小组，有小组的组长向教师汇报组员的学习的问题，教师尽快就汇报的问题对学生进行快速地解決，这在一定程度上体现对了现代教学的时效性，也在一定程度上体现了社会主义核心价值观的思想。也就是说一个人的能力虽然有限，但是通过团队的合作发挥出来，才会有更大的力量。所以在进行实际的教学中，教师应该适当地转变角色，对综合性的人才进行全面的培养和发展，才能够更好地促使国家的进步，教育事业的更好的发展。在小学数学的教学中，教师应该引导学生进行小组的学习模式，对教学的任务进行合理的划分，保证每个小组，每个成员都参与在其中，不但发挥个人的能力，同时也不断的发展个人的能力。通过进行小组模式的教学，为小组成员之间的互相帮助学习，成员之间的互相监督，在增进学生之间的友谊的前提下，对进一步提高学生的学习成绩有重要的作用。
五、 总结
综上所述，在进行数学的教学中，过去的传统教学已经不满足于现代的教学现状，在教学中越来越注重团队合作的能力培养，通过团队合作，有利于推动学生的综合素养的提高。教师采用小组教学的模式，不但能够激发学生学习的热情，尤其是对团队合作的能力有着很大的促进作用，对国家的人才培养有重要的意义，所以这种新型的教学模式，应该被广泛推广。
参考文献：
[1]官水萍.润于无声育于无痕——探究如何在小学数学教学中融入社会主义核心价值观教育[J].好家长，2018（8）：210.
[2]陈春梅.小学数学小组教学中的问题与对策研究[J].中华少年，2017（3）：141.
[3]张秀荣.在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育[J].吉林教育，2017（Z1）：114.
作者简介：
杨晓宣，福建省泉州市，福建省泉州市南安市莲塘小学。
关键词：社会主义核心价值观;小学数学;小组合作;教学思考
一、 前言
在小学数学教学中，通过利用小组教学的方式，可以培养学生的团队合作的能力，对学生的思想平等以及团队参与意识有一定的促进作用，可以有效地使学生在学习上的态度更有积极性，对学习的知识有求知欲以及对团队合作的集体荣誉感更加强烈。
二、 在社会主义核心价值观下小组合作的教学意义
要想成为一个优秀的团队，首先就需要小组成员有着团结合作的意识，为同一个团队目标奋斗。小组成员之间互相帮助，互相鼓励，面对问题互相探讨等，所有的行为都是通过合作才能够进行，团队中每个人发挥自身的长处，在合作中共同成长，这就是现代社会核心价值观的主要表现。随着我国新课标的不断落实，在小学教学中，逐渐重视对学生学习的主体性，建立一个团队合作的学习模式，进一步使学生能力发挥出来。但就现在小学数学学习的情况来说，在对课程教材中的知识点上的问题，学生在学习新内容时很容易有一定的抵触情绪。基于以上的几点问题，教师应该在进行教学时，创新教学模式，采取小组合作的形式来展开学习，学生通过小组合作的方式主动学习数学，这在一定程度上调动了学生学习数学的积极性，在对学生的团队意识的培养也有很好的促进作用，通过小组合作，对学生的沟通以及人际交往也有很好的意义，教师也进一步提高自身的教学质量。所以，在社会主义核心价值观下，通过小组合作这种创新的教学模式进行学习，学生明白学习不再是自己的目标，而是整个团队的目标，整个团队为同一个目标努力奋斗，形成一个很好的学习氛围，对学生的思维转换以及对学生在学习中的注意力和专注力也有一定的提高，更有利于学生树立正确的价值观，从而实现我国在教育事业上的目标。
三、 在社会主义核心价值观下小组合作教学策略
（一） 课前进行预习，对教材的知识点有初步的了解
近年来，新课改的进程不断深入，在小学教学中，对学生的学习质量以及团队合作沟通等都应该采用小组教学的教学模式，按照学生之间的差异，能力以及水平进行合理的分配，分成小组。保证每个小组内的成员比例按照合理的比例进行划分，不允许出现个别的偏见现象。在教学中，教师通过引导学生进行小组学习的方式，对学生在数学学习上的能力培养，综合素质以及学习兴趣，使之符合社会主义核心价值观所追求的目标。例如在学习《平均数》这节课时，教师在正式进行教学前，为了让学生更好地掌握学习平均数的概念，学习对数据进行简单的分析，在实际教学中，将学生分成小组的形式，每个小组选出一名组长对小组进行课前的预习，比如通过测量身高，体重等数据，进而算出组内的平均身高，平均体重，然后在课堂上进行简单的汇报。通过以上的教学，对学生初步了解课堂要学习的知识点以及培养学生对问题的分析有一定的促进作用。
（二） 通过进行组内讨论，分析问题解决问题
在数学教学中，教师在课堂上主要是传递知识，以及对学生的学习进行引导，培养学生对数学学习的专注力，在以往的课堂学习中，教师通过几句话就能概括说明学习的知识点，然后围绕知识进行练习。再进行对教材的知识讲解时，在这个过程中学生必须有对数学学习的专注力，如果有一点没懂，那么这整节课的内容也就不会很理解。在这种情况下，教师通过小组教学的模式开展教学，小组的成员之间互相监督，互相进步，教学的效果显而易见。对于课堂的教学内容，通过小组预习之后，通过小组之间的讨论，激发学生学习的热情，同时有助于学生的记忆增强，对学习的知识更进一步的掌握。例如，在教学《常见的数量关系》时，教师通过对课堂的学习进行设计案例，苹果一元一斤，香蕉两元一斤，给你20元钱，怎么买才能全部花光？小组根据问题开始进行探讨，最终有很多种购买的方案。通过小组教学进行学习的讨论，对学生而言，有自我展示的空间，对数学的学习也有更深的理解。
四、 在社会主义核心价值观下小组合作教学模式的发展前景
在进行实际的教学中，将所有的人员进行划分不同的小组，有小组的组长向教师汇报组员的学习的问题，教师尽快就汇报的问题对学生进行快速地解決，这在一定程度上体现对了现代教学的时效性，也在一定程度上体现了社会主义核心价值观的思想。也就是说一个人的能力虽然有限，但是通过团队的合作发挥出来，才会有更大的力量。所以在进行实际的教学中，教师应该适当地转变角色，对综合性的人才进行全面的培养和发展，才能够更好地促使国家的进步，教育事业的更好的发展。在小学数学的教学中，教师应该引导学生进行小组的学习模式，对教学的任务进行合理的划分，保证每个小组，每个成员都参与在其中，不但发挥个人的能力，同时也不断的发展个人的能力。通过进行小组模式的教学，为小组成员之间的互相帮助学习，成员之间的互相监督，在增进学生之间的友谊的前提下，对进一步提高学生的学习成绩有重要的作用。
五、 总结
综上所述，在进行数学的教学中，过去的传统教学已经不满足于现代的教学现状，在教学中越来越注重团队合作的能力培养，通过团队合作，有利于推动学生的综合素养的提高。教师采用小组教学的模式，不但能够激发学生学习的热情，尤其是对团队合作的能力有着很大的促进作用，对国家的人才培养有重要的意义，所以这种新型的教学模式，应该被广泛推广。
参考文献：
[1]官水萍.润于无声育于无痕——探究如何在小学数学教学中融入社会主义核心价值观教育[J].好家长，2018（8）：210.
[2]陈春梅.小学数学小组教学中的问题与对策研究[J].中华少年，2017（3）：141.
[3]张秀荣.在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育[J].吉林教育，2017（Z1）：114.
作者简介：
杨晓宣，福建省泉州市，福建省泉州市南安市莲塘小学。