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进入新的世纪，广大中小学教师的年龄结构和学历结构已经发生了很大变化：学历基本迭标，队伍趋于年轻。并且大多数中小学教师是铸统教育培养出来的学生，还是传统教育下成长起来的教师，所以，面对新的教育理念下的“概念重建”、“文化重塑”、“本位重定”和“目标多元”等一系列认知性课题和实践性课题对传统教育的猛烈冲击，他们必然会感受到新一轮课改给教育界带来的最大挑战——教师专业化发展的挑战!