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一、反复诵读，形成语感读是学习语文的一扇窗口。如教《桂林山水》一课，学生在观察图的同时，反复诵读课文，正确处理朗读停顿，注意高昂、舒缓、宛转、急速等不同的语气变化，使学生不知不觉地被那优美的语言带进一个如诗如画的境界，真切地感受到桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的独特风姿。
培养语感，驾驭文字
【摘 要】
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一、反复诵读，形成语感读是学习语文的一扇窗口。如教《桂林山水》一课，学生在观察图的同时，反复诵读课文，正确处理朗读停顿，注意高昂、舒缓、宛转、急速等不同的语气变化，使学生不
【机 构】
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山东省昌邑市第一实验小学
【出 处】
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黑龙江教育(小学)
【发表日期】
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2013年6期
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