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摘 要：数学绘本是小学数学教学的一项重要载体，本文立足线上教学，论述了绘本教学开展的策略，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学数学;绘本;课前
笔者任小学数学教师多年，在多年的教学生涯中遇到过不少的困难和问题，当我被一大堆的作业，被学困生的教育困扰折磨的时候，我时常不禁询问自己：“这是我喜欢的职业嘛？这是我喜欢的数学嘛？为什么我的学生面对数学会害怕？”带着许许多多的疑问，笔者遇见了数学绘本，从而进入了另一片更广阔的天地。以下笔者仅根据自己绘本课教學的经验，简要分享一下自己的心得，还望能有所借鉴意义。
一、课前播放绘本故事，吸引学生进入课堂
爱听故事是小学生的天性，在听故事时，我们能看到学生们的安静、学生们的喜爱、学生们满足的表情。在线上课堂之前，我们可以将与数学有关的绘本录制成音频文件，在课前10分钟播放。以听故事的形式，吸引学生早点进入课堂。线上直播教学刚开始时，我眼看着开播时间将近，但进入本人网络教室的学生仅半数，尽管班主任已在微信群温馨提示多次，但收效不明显，总有不少人迟到。有何奇招可让这些学生从假期模式进入学习状态呢？思来想去，不如把听故事搬到课前来。即：在上课前15分钟打开网络教室，播放数学绘本故事。我在网络教室里跟小朋友们约定，每天课前15分钟，老师提前开放网络课室播放数学故事，想听故事的同学可以早点进入老师的课堂。接着，情况就有所改观了。现在距离上课还有10分钟，已经有80%同学进入我的网络课堂了。到开播时间，基本上全部学生都能在我的课堂里。还有一些学生跟我留言，问我：“老师，明天还播放数学绘本故事吗？”、“老师，明天会讲什么故事呢？”、“老师，明天9点前我一定会准时进入您的课堂，您会不会迟到呀？”这些温馨的提问足以证明这种教学方法的可行性和有效性。
通常，我会选择与数学有关的绘本进行自己录音。例如适合二年级上册使用的《会乘法的幸福王国》、适合一年级上册的《摘葡萄》、一年级下册的《谁是四边形王国的王子》等等。我们可以使用很多的录音软件进行录音，例如电脑里的录音软件、手机录音。除了自己录音，还可以在网上也有一些相关与数学绘本有关的音频链接，或者一些知名数学网站也有相关的音频文件。
故事作为一种最受孩子们喜爱的文字形式，具有特殊的吸引力。好的故事，他们可以百听不厌。其优美的语言、典型的人物形象塑造、生动的故事讲述，深深吸引孩子们，促使他们增长知识，发展智力，学会分辨真善美与假丑恶，培育优良品格。听故事还可以帮助孩子们学习语言，增强记忆力，丰富和发展想象力。因此，在课前给学生播放数学绘本故事，不失为一举多得的创新举措。
二、课中穿插绘本故事，留住学生学习兴趣
在课堂动画视频的选择上，我并没有单单从网络中选择一些孩子当前喜欢的动画片，也没有选择纯粹搞笑生动的动画视频。我会选择与数学知识有关的绘本故事动画。两者的区别在于播放后的效果：当红的动画片，看过后，孩子们除了观看时的那几声狂笑，之后能留在脑海里的东西几乎为零，这叫“耗”时间;而播放与数学学科知识有关的视频，是以动画的形式向学生展示数学知识，让孩子在他喜欢的方式中喜欢上数学、增长数学知识，这叫“用”时间。
例如“除法”的知识，我会播放2至3分钟的数学动画小视频《运算符号的由来》、在圆周率的教学中，播放数学小视频《圆周率》、认识图形时，播放《泰森多边形》、认识生活中的大数时，播放《算盘》等等。这些资料源可以在网上搜索得到。让他们在享受数学的过程中增加数学知识。数学绘本视频，就是用这种独特的方式，让我们的线上教学更高效、让我们的数学更有趣、让我们的孩子受益更多。
三、课上安排绘本阅读，营造热情参与氛围
如果仅是每节课播放2～3分钟的数学绘本知识动画，充其量是为孩子知识粮食添加了美味的“甜品”，要给学生增加更多的营养大餐，数学绘本阅读课就缺一不可了。我的做法是在每周五安排时间约20分钟的数学绘本阅读课。数学绘本阅读并非一个个简单的故事，也并非单单的知识讲授，它是将数学知识整体与故事情节巧妙地结合在一起，让孩子在阅读数学绘本的过程中，知道生活中数学问题的来源、体会到数学知识的应用、从中增强学生运用知识的能力、情感态度的培养、对生活的热爱等。数学绘本阅读是将故事与数学知识有效地整合、将情感与能力无缝地融合在一起，不仅体现数学与生活的的密切联系、解决问题的多样性，而且还从中对学生进行德育、心理等方面的培养。
例如，“除法”单元的教学，可以组织学生阅读数学绘本《欧利与他的懒弟弟》。这本讲述了勤劳的欧利与他的懒弟弟一起生活，其中他们遇到了魔法师，魔法师请求他们帮忙。善良的欧利答应了，然后魔法师送给了欧利6个面包和12块点心。欧利就把这6个面包和12块点心与弟弟托尼平均分了吃。（理解除法的意义——平均分）。接着魔法师又找欧利要了些鸡蛋，善良的欧利又将鸡蛋给了魔法师。魔法师为了感谢欧利，给了欧利一个装有18根神奇胡萝卜的袋子，将这些胡萝卜分给他们家的马，可以让马儿长得更强壮。但魔法师再三叮嘱，每匹马只能吃4根。他们家有4匹马。（认识余数的产生）那应该是18÷4=4（根）……2根，即是每匹马吃4根，还剩下2根。而懒弟弟托尼却不听劝告，贪心地把剩下的2根神奇的胡萝卜也给了其中的两匹马吃，导致那两匹马生病了。懒弟弟为了承担自己所犯的错误，主动找魔术师拿解药。魔术师又给了他15颗解药，让他自己去平均分给生病的马匹，要求每匹马喂的数量必须是一样的。（有余数除法的应用），托尼通过除法计算：15÷2=7（颗）……2（颗），得出每匹马喂7颗解药。最后，他们的马儿长得越来越强壮，他们兄弟俩的生活过得越来越幸福。
总而言之，数学绘本能够为数学课堂增添一些色彩柔和的气息，另辟蹊径帮助孩子更有兴趣地学习数学，希望诸位能够发现更多有趣的绘本，并合理运用于小学数学教学，促进学生的发展。
参考文献
[1] 借绘本启趣引思助低段课堂教学——浅谈数学拓展性内容在小学低年级的有效实施[J].杭君.科学大众（科学教育）.2016（08）
[2] 数图结合，培养兴趣——论数学绘本在小学数学教学中的作用[J].费国平.小学时代（教育研究）.2014（18）
关键词：小学数学;绘本;课前
笔者任小学数学教师多年，在多年的教学生涯中遇到过不少的困难和问题，当我被一大堆的作业，被学困生的教育困扰折磨的时候，我时常不禁询问自己：“这是我喜欢的职业嘛？这是我喜欢的数学嘛？为什么我的学生面对数学会害怕？”带着许许多多的疑问，笔者遇见了数学绘本，从而进入了另一片更广阔的天地。以下笔者仅根据自己绘本课教學的经验，简要分享一下自己的心得，还望能有所借鉴意义。
一、课前播放绘本故事，吸引学生进入课堂
爱听故事是小学生的天性，在听故事时，我们能看到学生们的安静、学生们的喜爱、学生们满足的表情。在线上课堂之前，我们可以将与数学有关的绘本录制成音频文件，在课前10分钟播放。以听故事的形式，吸引学生早点进入课堂。线上直播教学刚开始时，我眼看着开播时间将近，但进入本人网络教室的学生仅半数，尽管班主任已在微信群温馨提示多次，但收效不明显，总有不少人迟到。有何奇招可让这些学生从假期模式进入学习状态呢？思来想去，不如把听故事搬到课前来。即：在上课前15分钟打开网络教室，播放数学绘本故事。我在网络教室里跟小朋友们约定，每天课前15分钟，老师提前开放网络课室播放数学故事，想听故事的同学可以早点进入老师的课堂。接着，情况就有所改观了。现在距离上课还有10分钟，已经有80%同学进入我的网络课堂了。到开播时间，基本上全部学生都能在我的课堂里。还有一些学生跟我留言，问我：“老师，明天还播放数学绘本故事吗？”、“老师，明天会讲什么故事呢？”、“老师，明天9点前我一定会准时进入您的课堂，您会不会迟到呀？”这些温馨的提问足以证明这种教学方法的可行性和有效性。
通常，我会选择与数学有关的绘本进行自己录音。例如适合二年级上册使用的《会乘法的幸福王国》、适合一年级上册的《摘葡萄》、一年级下册的《谁是四边形王国的王子》等等。我们可以使用很多的录音软件进行录音，例如电脑里的录音软件、手机录音。除了自己录音，还可以在网上也有一些相关与数学绘本有关的音频链接，或者一些知名数学网站也有相关的音频文件。
故事作为一种最受孩子们喜爱的文字形式，具有特殊的吸引力。好的故事，他们可以百听不厌。其优美的语言、典型的人物形象塑造、生动的故事讲述，深深吸引孩子们，促使他们增长知识，发展智力，学会分辨真善美与假丑恶，培育优良品格。听故事还可以帮助孩子们学习语言，增强记忆力，丰富和发展想象力。因此，在课前给学生播放数学绘本故事，不失为一举多得的创新举措。
二、课中穿插绘本故事，留住学生学习兴趣
在课堂动画视频的选择上，我并没有单单从网络中选择一些孩子当前喜欢的动画片，也没有选择纯粹搞笑生动的动画视频。我会选择与数学知识有关的绘本故事动画。两者的区别在于播放后的效果：当红的动画片，看过后，孩子们除了观看时的那几声狂笑，之后能留在脑海里的东西几乎为零，这叫“耗”时间;而播放与数学学科知识有关的视频，是以动画的形式向学生展示数学知识，让孩子在他喜欢的方式中喜欢上数学、增长数学知识，这叫“用”时间。
例如“除法”的知识，我会播放2至3分钟的数学动画小视频《运算符号的由来》、在圆周率的教学中，播放数学小视频《圆周率》、认识图形时，播放《泰森多边形》、认识生活中的大数时，播放《算盘》等等。这些资料源可以在网上搜索得到。让他们在享受数学的过程中增加数学知识。数学绘本视频，就是用这种独特的方式，让我们的线上教学更高效、让我们的数学更有趣、让我们的孩子受益更多。
三、课上安排绘本阅读，营造热情参与氛围
如果仅是每节课播放2～3分钟的数学绘本知识动画，充其量是为孩子知识粮食添加了美味的“甜品”，要给学生增加更多的营养大餐，数学绘本阅读课就缺一不可了。我的做法是在每周五安排时间约20分钟的数学绘本阅读课。数学绘本阅读并非一个个简单的故事，也并非单单的知识讲授，它是将数学知识整体与故事情节巧妙地结合在一起，让孩子在阅读数学绘本的过程中，知道生活中数学问题的来源、体会到数学知识的应用、从中增强学生运用知识的能力、情感态度的培养、对生活的热爱等。数学绘本阅读是将故事与数学知识有效地整合、将情感与能力无缝地融合在一起，不仅体现数学与生活的的密切联系、解决问题的多样性，而且还从中对学生进行德育、心理等方面的培养。
例如，“除法”单元的教学，可以组织学生阅读数学绘本《欧利与他的懒弟弟》。这本讲述了勤劳的欧利与他的懒弟弟一起生活，其中他们遇到了魔法师，魔法师请求他们帮忙。善良的欧利答应了，然后魔法师送给了欧利6个面包和12块点心。欧利就把这6个面包和12块点心与弟弟托尼平均分了吃。（理解除法的意义——平均分）。接着魔法师又找欧利要了些鸡蛋，善良的欧利又将鸡蛋给了魔法师。魔法师为了感谢欧利，给了欧利一个装有18根神奇胡萝卜的袋子，将这些胡萝卜分给他们家的马，可以让马儿长得更强壮。但魔法师再三叮嘱，每匹马只能吃4根。他们家有4匹马。（认识余数的产生）那应该是18÷4=4（根）……2根，即是每匹马吃4根，还剩下2根。而懒弟弟托尼却不听劝告，贪心地把剩下的2根神奇的胡萝卜也给了其中的两匹马吃，导致那两匹马生病了。懒弟弟为了承担自己所犯的错误，主动找魔术师拿解药。魔术师又给了他15颗解药，让他自己去平均分给生病的马匹，要求每匹马喂的数量必须是一样的。（有余数除法的应用），托尼通过除法计算：15÷2=7（颗）……2（颗），得出每匹马喂7颗解药。最后，他们的马儿长得越来越强壮，他们兄弟俩的生活过得越来越幸福。
总而言之，数学绘本能够为数学课堂增添一些色彩柔和的气息，另辟蹊径帮助孩子更有兴趣地学习数学，希望诸位能够发现更多有趣的绘本，并合理运用于小学数学教学，促进学生的发展。
参考文献
[1] 借绘本启趣引思助低段课堂教学——浅谈数学拓展性内容在小学低年级的有效实施[J].杭君.科学大众（科学教育）.2016（08）
[2] 数图结合，培养兴趣——论数学绘本在小学数学教学中的作用[J].费国平.小学时代（教育研究）.2014（18）