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课堂中教与学活动经历应该是实现方法目标的最重要的课程资源。课例《探究安培力》中,＂安培力的方向＂、＂安培力的大小＂、＂安培力知识的简单运用＂三个段落的学习活动经历都是学生获取方法的素材。在课堂中通过关注物理知识形成过程、注重技能生成与知识运用过程、突出学科物理思维等方式将方法目标细化,就可以使学生借助活动经历习得物理方法,落实＂过程与方法＂目标。