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[摘 要：小学数学作为一门较为基础的学科，其对学生之后的数学学科以及理科的学习具有重要的影响。想要使教学效率得到有效提高，教师就需要在实际教学中引入生活情境教学。本文主要对情境教学法进行阐述，并对小学数学的教学现状进行分析，从而提出生活情境教学法在小学数学教学中的应用。
关键词：情境教学法；小学数学；应用]
数学知识通常来源于生活，因此，在数学的学习与生活具有直接的关系，数学的学习就需要应用于生活当中。在小学数学实际教学过程中应用生活实例，可以使学生充分体会到数学的真实性，明白到数学知识在实际生活中的重要性，从而使学生学习数学知识的积极性得以有效提高。特别是对于小学生而言，由于数学的学习较为枯燥，这就会使学生产生厌学现象。因此，就需要在实际教学中引入生活情境教学法，从而使教学效率得以有效提高。
1情境教學法
所谓情境教学法，就是在实际教学过程中，教师有目的地创设或者是引入具有情绪色彩、以形象为主的一些生动具体的场景，并能够激发学生态度的体验，以此帮助学生对教材进行理解，从而使学生的心理机能得到有效发展的一种教学方法。情景教学法应用的核心就是对学生的情感进行激发，其主要是通过将生活以及社会的情境进行进一步的提炼后，对学生的学习产生影响。
2小学数学教学现状分析
目前，小学数学课堂中，教学的内容通常与学生的实际生活相脱离，再加上教学方法较为单一，这就会使学生对数学的学习缺乏兴趣。小学数学教学现状主要表现为以下几点：①在数学的教学中，教学过程较为传统化与程式化。对于小学生而言，虽然其思维方式以及逻辑能力比较差，但是，其具有较强的求知欲。而教师在实际教学中，总是按部就班，教学只是关注当前的重点，缺乏对前后知识的有效联系。同时，教师的教师方法较为传统，“填鸭式”教学模式，忽视了学生在课堂中的主体地位；②教师在对教学实际问题解决的时候，缺乏有效的教学策略，这就会对学生的解题思路产生不利影响。在数学学习解题的时候，学生通常需要掌握多种解题方法，但是，在实际教学中，教师过于强调算术方法，忽视了解题方法，这就会使学生在数学解题中，遇到较多阻力。
3生活情境教学法在小学数学教学中的应用
3.1根据生活实际，感悟数学
从生活的实际出发，根据学生实际生活中发现的数学知识，将其与教学内容相结合，从而使学生能够更加充分认识数学知识。对于小学数学教师而言，需要对学生周边的人、事、物等加强留意，并对学生观察周围事物的良好习惯进行培养。例如，在对“统计与可能性”进行讲解的时候，教师需要引导学生对周边的事物进行观察，“请同学对身边的可能性进行观察，例如，今天下雨的可能性为多少？生活中抛硬币时，数字朝上的可能性为多少？”然后，让学生根据问题，对周围事物进行观察，并依据学习过的“概率”知识，对“统计与可能性”的相关知识进行了解。因此，教师需要更加细心的发现学生生活当中的数学知识，并组织相应的教学活动，让学生能够在实际生活中学习数学知识，从而将数学知识应用于实际生活中。同时，在学生熟悉的生活情境当中教学，能够使数学的真实性得到有效突出，从而使学生能够充分明白数学学习的重要性，并使学生的学习热情得到有效提升。
3.2生活情境运用到课堂，营造学习氛围
在小学数学课堂中运用，生活情境教学法，能够营造良好的学习氛围，确保课堂的活力，从而使学生的数学的兴趣得以有效提高。在实际教学中，教师需要对学校的现代化教学资源进行充分应用，并将较为抽象的数学知识转变为学生容易理解的生活情境，通过将课堂内容与实际生活情境之间的有效结合，能够使学生更好的掌握与学习相关数学知识。例如，教师在对“中心对称”进行学习的时候，如果只是依据口述或者是书本上的知识，缺乏更为直观或者具体的图像进行实例讲解，就会对使学生对数学知识无法有效的理解。因此，教师需要对多媒体教学进行应用，通过PPT将图像进行展示，以此让学生对对称图形进行相应的了解。然后，在实际教学中，找一些学生日常生活中较为常见的对称图形物品，其不仅可以使学生更为直观的了解到中心对称图形，而且能够加深学生对对称图形的记忆，从而使学生学习效率有效增强。同时，教师需要引导学生对对称图形所具备的特征进行了解。通过较为生动形象的方式对教学内容进行展示，可以使学生的学习兴趣得以有效提高，并使学生学习的积极性得以有效提高，通过教师的不断引导，从而使学生的思维能力得到有效增强，并使学生对相关知识点的掌握得以有效提高。
4结束语
综上所述，小学数学的有效学习作为之后学习数学以及相关理科知识进行学习的基础，如果小学数学的学习较差，就会对学生之后的学习产生不良影响，也就是说，小学数学的有效学习，对学生的学习生涯具有重要影响。因此，教师需要不断加强对小学数学相关教学方法的创新，并将情境教学法应用于实际教学中，从而使小学生的学习兴趣得以有效提高，并使教学效率得到有效提高。
参考文献
[1]李艳红.探讨利用生活情境开展小学数学教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：96.
[2]刘晓东.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：174 217.
[3]刘毓梅.探讨生活情境方法在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2017（05）：12-13.
[4]郑瑶.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].亚太教育，2016（31）：18-19.
关键词：情境教学法；小学数学；应用]
数学知识通常来源于生活，因此，在数学的学习与生活具有直接的关系，数学的学习就需要应用于生活当中。在小学数学实际教学过程中应用生活实例，可以使学生充分体会到数学的真实性，明白到数学知识在实际生活中的重要性，从而使学生学习数学知识的积极性得以有效提高。特别是对于小学生而言，由于数学的学习较为枯燥，这就会使学生产生厌学现象。因此，就需要在实际教学中引入生活情境教学法，从而使教学效率得以有效提高。
1情境教學法
所谓情境教学法，就是在实际教学过程中，教师有目的地创设或者是引入具有情绪色彩、以形象为主的一些生动具体的场景，并能够激发学生态度的体验，以此帮助学生对教材进行理解，从而使学生的心理机能得到有效发展的一种教学方法。情景教学法应用的核心就是对学生的情感进行激发，其主要是通过将生活以及社会的情境进行进一步的提炼后，对学生的学习产生影响。
2小学数学教学现状分析
目前，小学数学课堂中，教学的内容通常与学生的实际生活相脱离，再加上教学方法较为单一，这就会使学生对数学的学习缺乏兴趣。小学数学教学现状主要表现为以下几点：①在数学的教学中，教学过程较为传统化与程式化。对于小学生而言，虽然其思维方式以及逻辑能力比较差，但是，其具有较强的求知欲。而教师在实际教学中，总是按部就班，教学只是关注当前的重点，缺乏对前后知识的有效联系。同时，教师的教师方法较为传统，“填鸭式”教学模式，忽视了学生在课堂中的主体地位；②教师在对教学实际问题解决的时候，缺乏有效的教学策略，这就会对学生的解题思路产生不利影响。在数学学习解题的时候，学生通常需要掌握多种解题方法，但是，在实际教学中，教师过于强调算术方法，忽视了解题方法，这就会使学生在数学解题中，遇到较多阻力。
3生活情境教学法在小学数学教学中的应用
3.1根据生活实际，感悟数学
从生活的实际出发，根据学生实际生活中发现的数学知识，将其与教学内容相结合，从而使学生能够更加充分认识数学知识。对于小学数学教师而言，需要对学生周边的人、事、物等加强留意，并对学生观察周围事物的良好习惯进行培养。例如，在对“统计与可能性”进行讲解的时候，教师需要引导学生对周边的事物进行观察，“请同学对身边的可能性进行观察，例如，今天下雨的可能性为多少？生活中抛硬币时，数字朝上的可能性为多少？”然后，让学生根据问题，对周围事物进行观察，并依据学习过的“概率”知识，对“统计与可能性”的相关知识进行了解。因此，教师需要更加细心的发现学生生活当中的数学知识，并组织相应的教学活动，让学生能够在实际生活中学习数学知识，从而将数学知识应用于实际生活中。同时，在学生熟悉的生活情境当中教学，能够使数学的真实性得到有效突出，从而使学生能够充分明白数学学习的重要性，并使学生的学习热情得到有效提升。
3.2生活情境运用到课堂，营造学习氛围
在小学数学课堂中运用，生活情境教学法，能够营造良好的学习氛围，确保课堂的活力，从而使学生的数学的兴趣得以有效提高。在实际教学中，教师需要对学校的现代化教学资源进行充分应用，并将较为抽象的数学知识转变为学生容易理解的生活情境，通过将课堂内容与实际生活情境之间的有效结合，能够使学生更好的掌握与学习相关数学知识。例如，教师在对“中心对称”进行学习的时候，如果只是依据口述或者是书本上的知识，缺乏更为直观或者具体的图像进行实例讲解，就会对使学生对数学知识无法有效的理解。因此，教师需要对多媒体教学进行应用，通过PPT将图像进行展示，以此让学生对对称图形进行相应的了解。然后，在实际教学中，找一些学生日常生活中较为常见的对称图形物品，其不仅可以使学生更为直观的了解到中心对称图形，而且能够加深学生对对称图形的记忆，从而使学生学习效率有效增强。同时，教师需要引导学生对对称图形所具备的特征进行了解。通过较为生动形象的方式对教学内容进行展示，可以使学生的学习兴趣得以有效提高，并使学生学习的积极性得以有效提高，通过教师的不断引导，从而使学生的思维能力得到有效增强，并使学生对相关知识点的掌握得以有效提高。
4结束语
综上所述，小学数学的有效学习作为之后学习数学以及相关理科知识进行学习的基础，如果小学数学的学习较差，就会对学生之后的学习产生不良影响，也就是说，小学数学的有效学习，对学生的学习生涯具有重要影响。因此，教师需要不断加强对小学数学相关教学方法的创新，并将情境教学法应用于实际教学中，从而使小学生的学习兴趣得以有效提高，并使教学效率得到有效提高。
参考文献
[1]李艳红.探讨利用生活情境开展小学数学教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：96.
[2]刘晓东.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：174 217.
[3]刘毓梅.探讨生活情境方法在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2017（05）：12-13.
[4]郑瑶.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].亚太教育，2016（31）：18-19.