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【摘要】随着全球化、国际化的发展，外语已经被提升到一个非常重要的位置上，在新时期学好一门外语尤其是应用最广泛的英语，对于个人的发展是有重要意义的。本文以中职教育的英语课堂教学为例，分析了当前的一些课堂教学现状，并对提高职业教育英语课堂教学的质量进行探讨。
【关键词】职业教育;英语课堂;教学质量
【作者简介】田建萍（1981.09.25-），女，汉族，甘肃古浪人，古浪县职业技术教育中心，本科，中学二级，研究方向：英语教育。
一、职业教育学校英语科目的教学现状
以中等职业教育为例，目前我国的中等职业教育院校以及学生数目高居世界第一，虽然发展趋势较几年前有所降低，但还是处于一种稳固上升的趋势。只不过在发展的同时，学生的实际质量却有所下降，不少大中专院校连年扩招，将大部分优质的学生招走，被留下来的大多是学习能力较差、升学无望的学生，甚至有的学生连初中都没有毕业，学生质量不尽人意。因此大部分中职院校的学生都存在一些问题：学习能力弱、学习基础差、学习方向不明确、学习自律性不佳，英语作为各科目中比较难学的一科，更给学生增加了学习阻力，很多学生连英语字母都不能准确地读出来，更别说语法、单词、语句的学习了。所以，目前形势下的职业教育学校，在英语教学方面有着很高的难度。
二、职业教育英语课堂教学存在的问题
以中等职业教育学校为例，笔者对现阶段的英语课堂教学现状进行分析，分析出以下三点问题：
1.教师缺乏对教学资源的开发利用。鉴于学生的基础能力比较差，教师就应该调整思路，根据学生的实际状况进行授课。但是大部分教师只是对教材生搬硬套，将规定的教学目标灌输在学生身上，让他们硬性完成相关任务，这对于学生的学习并没有多大帮助，反而会增加他们的负担，加重学生的厌烦心理。所以在利用教材的时候，教师一定要量力而行，选择适合学生学习的素材进行学习。
2.职业学校缺乏高素质的专业教师。虽然我国目前的中职院校规模比较可观，但是实际的水平却有待提高，这主要是就业观念的偏差造成的。很多高等院校毕业的学生宁可去中小学教学，也不愿意来职业教育院校工作，因为现阶段的中职院校缺乏一个長远的规划，未来的发展前景也不太明确，在人们的传统观念中，职业教育的地位也不如普通教育高，所以很多专业教师都不愿意来这里工作。同时也正因为专业教师的缺乏，即使有专业教师过来授课，也会因为繁重的教学任务而无心久留，形成一种恶性循环。
3.师生缺乏足够的交流。英语本身是一门外语，学习基础差的学生很难学好，再加上学生对英语的学习有很严重的抵触心理，所以在英语课堂教学中通常不会认真听讲。有些教师缺乏与学生互动交流的习惯，本身喜欢整节课进行知识的传授，忽略了学生的真实感受，也不适时进行提问或者是交流，导致学生愈加厌恶学习。学生不理解内容，跟不上教师的节奏，教师也不知道实际状况，自顾自说，给英语课堂教学的质量带来了极大的不确定性。
三、提高职业教育英语课堂教学质量的有效策略
中等职业教育旨在培养实用性和技能型人才，所以学校的英语教学工作也要以实用性为教学目标，基于此，笔者提出来提高英语课堂教学质量的四条策略：
1.教师要提高英语教学资源的开发和利用。作为指导学生学习的主要引导者，教师要切实为学生考虑，根据学生的实际状况，安排合理的教学任务，提高学生的学习效率。同时针对教材不符合学生实际学习的状况，教师要编制科学合理的英语教材，将英语学习的实用性放在一个较为重要的位置上，而且要紧随时代脚步，注重信息化技术与英语教学的结合，让教学内容更有趣地展示在学生面前。
2.学校要提高英语专业教师的待遇。中职院校的高层管理者应该将英语专业教师的作用重视起来，增加资金投入，提高教师的待遇，尽最大的努力去招聘英语专业教师，减轻他们的工作压力，打破恶性循环。同时要帮助教师利用新型方式进行教学，为教师的授课增添多媒体设备，提高支持度，从而促进教师的工作积极性，最终让学生获得受益。
3.教师要加强与学生的互动交流。中职院校的学生存在学习基础差、学习能力弱的先天性劣势，所以教师就要增进对学生的了解，以求对症下药。最好的了解方式就是增加与学生的对话，也就是互动交流，教师可以通过课上提问和师生互动环节，对学生的情况进行一个初步了解，然后再在课后详细了解学生学习的难点，对他的学习状况给出合适的建议，帮助学生高效学习。
4.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，一个人只有对一件事物有了足够的兴趣，才会尽自己的努力去探索它。学习也是如此，学习的效果在很大程度上取决于学习兴趣，当前很多学生都对英语产生了畏难抵触心理，心态就没有调整好，怎么能学好英语呢？所以教师一定要注意激发学生学习英语的兴趣，以几个具体方法做例子：教师可以给每个学生起一个贴合自身的英文名字，在英语课堂中，大家就要使用自己的英文名字，以此增加学生的兴趣;教师可以布置一些口头作文，内容题材自拟，在规定期限内完成，并在课堂上与大家分享，这种形式比较新颖，可以引起大家的兴趣，同时也能在具体实施中提高学生的口语表达能力。
参考文献：
[1]王冰妍.如何提高职业教育英语课堂教学的质量[J].东北电力大学学报，2013，33（Z1）：176-178.
[2]张冀.浅谈中等职业教育英语教学现状及如何提高中职英语教学质量[J].中外企业家，2011（18）：00275-00275.
【关键词】职业教育;英语课堂;教学质量
【作者简介】田建萍（1981.09.25-），女，汉族，甘肃古浪人，古浪县职业技术教育中心，本科，中学二级，研究方向：英语教育。
一、职业教育学校英语科目的教学现状
以中等职业教育为例，目前我国的中等职业教育院校以及学生数目高居世界第一，虽然发展趋势较几年前有所降低，但还是处于一种稳固上升的趋势。只不过在发展的同时，学生的实际质量却有所下降，不少大中专院校连年扩招，将大部分优质的学生招走，被留下来的大多是学习能力较差、升学无望的学生，甚至有的学生连初中都没有毕业，学生质量不尽人意。因此大部分中职院校的学生都存在一些问题：学习能力弱、学习基础差、学习方向不明确、学习自律性不佳，英语作为各科目中比较难学的一科，更给学生增加了学习阻力，很多学生连英语字母都不能准确地读出来，更别说语法、单词、语句的学习了。所以，目前形势下的职业教育学校，在英语教学方面有着很高的难度。
二、职业教育英语课堂教学存在的问题
以中等职业教育学校为例，笔者对现阶段的英语课堂教学现状进行分析，分析出以下三点问题：
1.教师缺乏对教学资源的开发利用。鉴于学生的基础能力比较差，教师就应该调整思路，根据学生的实际状况进行授课。但是大部分教师只是对教材生搬硬套，将规定的教学目标灌输在学生身上，让他们硬性完成相关任务，这对于学生的学习并没有多大帮助，反而会增加他们的负担，加重学生的厌烦心理。所以在利用教材的时候，教师一定要量力而行，选择适合学生学习的素材进行学习。
2.职业学校缺乏高素质的专业教师。虽然我国目前的中职院校规模比较可观，但是实际的水平却有待提高，这主要是就业观念的偏差造成的。很多高等院校毕业的学生宁可去中小学教学，也不愿意来职业教育院校工作，因为现阶段的中职院校缺乏一个長远的规划，未来的发展前景也不太明确，在人们的传统观念中，职业教育的地位也不如普通教育高，所以很多专业教师都不愿意来这里工作。同时也正因为专业教师的缺乏，即使有专业教师过来授课，也会因为繁重的教学任务而无心久留，形成一种恶性循环。
3.师生缺乏足够的交流。英语本身是一门外语，学习基础差的学生很难学好，再加上学生对英语的学习有很严重的抵触心理，所以在英语课堂教学中通常不会认真听讲。有些教师缺乏与学生互动交流的习惯，本身喜欢整节课进行知识的传授，忽略了学生的真实感受，也不适时进行提问或者是交流，导致学生愈加厌恶学习。学生不理解内容，跟不上教师的节奏，教师也不知道实际状况，自顾自说，给英语课堂教学的质量带来了极大的不确定性。
三、提高职业教育英语课堂教学质量的有效策略
中等职业教育旨在培养实用性和技能型人才，所以学校的英语教学工作也要以实用性为教学目标，基于此，笔者提出来提高英语课堂教学质量的四条策略：
1.教师要提高英语教学资源的开发和利用。作为指导学生学习的主要引导者，教师要切实为学生考虑，根据学生的实际状况，安排合理的教学任务，提高学生的学习效率。同时针对教材不符合学生实际学习的状况，教师要编制科学合理的英语教材，将英语学习的实用性放在一个较为重要的位置上，而且要紧随时代脚步，注重信息化技术与英语教学的结合，让教学内容更有趣地展示在学生面前。
2.学校要提高英语专业教师的待遇。中职院校的高层管理者应该将英语专业教师的作用重视起来，增加资金投入，提高教师的待遇，尽最大的努力去招聘英语专业教师，减轻他们的工作压力，打破恶性循环。同时要帮助教师利用新型方式进行教学，为教师的授课增添多媒体设备，提高支持度，从而促进教师的工作积极性，最终让学生获得受益。
3.教师要加强与学生的互动交流。中职院校的学生存在学习基础差、学习能力弱的先天性劣势，所以教师就要增进对学生的了解，以求对症下药。最好的了解方式就是增加与学生的对话，也就是互动交流，教师可以通过课上提问和师生互动环节，对学生的情况进行一个初步了解，然后再在课后详细了解学生学习的难点，对他的学习状况给出合适的建议，帮助学生高效学习。
4.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，一个人只有对一件事物有了足够的兴趣，才会尽自己的努力去探索它。学习也是如此，学习的效果在很大程度上取决于学习兴趣，当前很多学生都对英语产生了畏难抵触心理，心态就没有调整好，怎么能学好英语呢？所以教师一定要注意激发学生学习英语的兴趣，以几个具体方法做例子：教师可以给每个学生起一个贴合自身的英文名字，在英语课堂中，大家就要使用自己的英文名字，以此增加学生的兴趣;教师可以布置一些口头作文，内容题材自拟，在规定期限内完成，并在课堂上与大家分享，这种形式比较新颖，可以引起大家的兴趣，同时也能在具体实施中提高学生的口语表达能力。
参考文献：
[1]王冰妍.如何提高职业教育英语课堂教学的质量[J].东北电力大学学报，2013，33（Z1）：176-178.
[2]张冀.浅谈中等职业教育英语教学现状及如何提高中职英语教学质量[J].中外企业家，2011（18）：00275-00275.