【摘 要】
：
新课程标准明确指出，小学英语教学目的是培养学生对英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，培养学习习惯，提高学生对语言的运用能力。课堂教学无法满足新课程标准中提出的要求，也不符合学生全面发展的需求，因此，在作业设计时需要做到延伸学习任务，检验教学成果，能指导学生进行有效学习，为学生提高语言技能做出重要贡献。
【机 构】
：
浙江省杭州市余杭区凤凰小学 浙江 杭州 311100
论文部分内容阅读
新课程标准明确指出，小学英语教学目的是培养学生对英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，培养学习习惯，提高学生对语言的运用能力。课堂教学无法满足新课程标准中提出的要求，也不符合学生全面发展的需求，因此，在作业设计时需要做到延伸学习任务，检验教学成果，能指导学生进行有效学习，为学生提高语言技能做出重要贡献。
其他文献
班级管理是一项十分复杂的任务，尤其是在初中阶段的学生，他们正处于性格塑造和习惯养成的重要时期。这个时候班级文化的建设是十分重要的，将五育并举融入其中，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。通过文化氛围的搭建，营造出积极向上的班级环境，让学生在走进班级的时候就能感受到浓厚的归属感，受到身边人的影响，变得努力向上，积极进取，自然而然地投入到学习之中。
英语这门学科的核心教学素养体现在对学生思维发展的重视和培养。在对学生进行英语阅读教学过程中赵师要抓住对学生思维方式的锻炼，让学生从中受到训练和发展。英语教师在对学生的思维发展能力进行培养时，要在课堂中充分的利用课堂教学背景。为学生们设计合理的教案，丰富教学过程，最后通过实际教学得出教学反思。阅读的教学方法适合于对学生整体培养，本文将研究如何在初中英语教学中培养学生英语阅读的思维发展能力。
创设有效的情境是激发学生学习兴趣必不可少的教学方式。它能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验。生动有趣的情境，能让学生在具体的情境中运用掌握数学知识和技能、数学的思维和方法，从而增强学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。
随着当前教育事业的快速发展，传统教学模式中所存在的不足正在被人们所关注。其中物理作为一门自然科学，更加强调学生的应用能力，但是在传统教学活动中，初中物理教学活动却相对枯燥刻板，教师则根据课本内容来规划教学设计，学生只是被动地接受教师所传授的知识，很少能够结合教学内容产生主观问题，所以学生对于物理知识的探究精神也有所不足。基于此，如何在初中物理教学中培养学生的问题意识，就成为了广大教师提高教学质量和教学水平需要关注的主要问题。
提升初中物理课堂的有效性，就是要实现学生综合素养的提升，释放学生的潜能。初中物理的理论性与实践性都较强，随着教育理念的不断改革，初中物理教学也得到了较大改善，初中物理教学越来越注重实验的重要性。物理课程实际上是一门与生活紧密相连的课程，实验教学能够让学生更直观、有效地理解物理知识，提高学生的动手能力与思考能力。本文通过分析初中物理课堂现状，阐述了初中物理优化实验教学的意义，提出了优化实验教学，构建初中物理高效课堂的措施，以供借鉴。
随着教育改革工作的深入推进，深度学习理念逐渐深入人心，要求教师摒弃传统的以知识为重的教学理念，为学生提供更多自主学习和探究的机会，并与其展开积极对话，引导学生深度思考问题、建构知识体系，并辅助其掌握科学的方法和技巧，凭借个人努力挖掘知识规律、进行迁移应用，继而增强学生的综合素质。对此，本文以人教版初中数学教材为例，着重分析了基于深度学习理念优化课堂对话教学模式的策略。
根据教育部制定的课程标准，我国小学数学教师需要创新教学方法，运用新兴教学手段来提高教学的效率和质量。新兴教学手段通过和信息技术相结合，改变以往落后的教学方法，整合全国优秀教育资源。对于小学数学教育来说，通过信息化技术在其中的应用，有利于提高教学水平，为小学生打好坚实的基础。因此，本文分析了创新教学方法对小学数学教育的影响以及我国当前数学教育中存在的问题，提出了小学数学创新教学方法的策略。
一些数学知识对于心智不成熟的学生而言,学习难度较大,在课堂40分钟内难以完全地理解与记忆数学知识,所以很容易逐渐失去学习数学的兴趣。因此,数学教学需要游戏的辅助,将游戏引入到课堂中能够吸引学生对于数学学习的兴趣,这也符合新课程的理念。本文首先简要地探讨了数学游戏引入小学数学教学中的意义,探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用原则,在此基础上提出了数学游戏在小学数学教学中的应用策略。
传统数学教学模式已经无法满足新课程背景下对于学生培养教育需求，因此，需要针对当前教学中存在的问题加以改善创新。作业属于数学教学重要的组成部分，作业布置情况对学生知识掌握、应用能力存在直接的影响。因此，需要结合学生不同学习情况，进行分层，并布置不同分层作业，让学生在数学中不断树立信心，提升数学学习兴趣。
随着我国教育事业的不断改革和发展，对小学数学教学提出了更高的要求和标准，要求老师在实际的教学过程中必须适当的加入情感教育，来促进小学生综合全面的发展。因此相关的部门和教师就必须加强对情感教育的重视和研究，采取积极有效的针对性措施，在提升学生数学理论知识的同时也要加强对学生实施情感教育，从而促进学生的全面发展。