【摘 要】
:
《诗·召南·行露》中的“谁谓女无家”一句的解释历来众说纷纭,由于这一句关系到女子拒婚和男子诉讼的原因,对此句的解读不同,直接影响到了对本诗内容和主题的理解.理解此句
论文部分内容阅读
《诗·召南·行露》中的“谁谓女无家”一句的解释历来众说纷纭,由于这一句关系到女子拒婚和男子诉讼的原因,对此句的解读不同,直接影响到了对本诗内容和主题的理解.理解此句的关键是对“家”的训释,本诗中的“家”,既不是夫(婆家),也不是妻(妻室),更不是室家之礼,而是指家产.女子因男方家产少而拒婚,男子因有婚约而对女子提起诉讼.训“家”为“家产”,诗中的两个比喻正好与之呼应,也得到了合理的解释.
其他文献
高考语文试题的阅读主观题常常把“如何”作为发问词进行提问.在一次大型的模拟考试中,实用类文本的主观题有这样一个问题:“应如何评价百年新诗,结合材料内容谈谈你的认识”
自统编语文教材使用以来,教师努力钻研文本,挖掘教材的教学价值,任务群教学、整本书阅读教学、大单元教学等如火如荼地展开.新教学模式下,课堂内容变丰富了,但字词句的教学逐
“真写作”课程的三大要素,从教师层面来说,是“真命题”、“真启迪”和“真树人”;从学生层面来看,是“真性情”、“真感悟”和“真做人”.“真命题”是“真启迪”的前提和
提高课堂教学效率,增强有效性是语文教学的关键。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、良好品德的培养和个性塑造的过程。如何提高课堂效率,向四十分钟要质量,关键
新课标要求教师在课堂中落实和实施任务群教学.而单元整合教学为任务群教学提供了很好的路径和突破口.以单元整合教学驱动学生在课堂中进行自主合作式的探讨和学习,引导学生