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摘 要：目前人才市场更新换代的速度很快，对于会计从业人员的要求也在不断的变化。中职会计教育，主要目标是使学生掌握基本的财会知识，培养学生实践操作技能，继而提高学生组织协调能力，使其更好地适应岗位，培养出符合社会需求的会计人才。传统教学很难提高学生的会计实践操作能力。为此，学校要发展会计的创新教学，加强学生的专业技能操作能力的培养，从实践实训教学的各个环节入手促进教学质量的提高。
关键词：中职会计;专业技能;实践能力;创新教学
随着市场经济的不断发展，企业对会计人才的要求越来越高，中职学校会计专业肩负着为社会培养初中级会计应用型人才的重任。而目前中专会计教学仍普遍采用传统的老师讲述及书本描绘的规范流程，教师在课堂上照本宣科的讲解，学生被动的听课，课堂上教师和学生缺少互动交流。“填鸭式”教育或者“题海式”的作业训练，很难提高学生的学习兴趣。如果在课堂上以学生扮演各种会计岗位角色的模式，按照实际的会计工作流程，完成整个会计循环的会计模拟教学则有助于巩固学生的会计理论知识，提高学生的会计综合操作技能。通过创新实践教学方式，已取得很好的效果。
一、高质量教师队伍建设
当前，中职学校普遍存在教师数量少、经验缺乏、水平参差不齐等问题，导致难以为学生提供卓有成效的指导和帮助。因此可以说，打造一支高素质、专兼结合的创新教师团队，是培养学生创新创业精神和能力的关键所在。为此，我们建立创新创业教育校外导师库。聘请多名具有成功创业经验的校友担任本专业的校外导师，从会计师事务所、财务管理公司等企业中招聘具有丰富实践经验和较高业务水平的人员充实教师团队。通过参访培训、研讨交流，选派专业教师到企业挂职或实践锻炼，提升教师团队的整体水平。
二、改进教学手段
教师在教学手段方面，多采用多媒体（网络）教室和多媒体课件。借助于计算机、网络设备、多媒体教学软件、音像系统等多媒体设备，在常规的课堂教学方式的基础上引入图形、声音、动画、视频等多媒体，对学生进行知识点讲授、实务操作演示、案例分析等。采取情景教学法让学生进入职场角色或进入教师角色进行实践教学演习。这些方式更加吸引学生的眼球让学生有新鲜感。利用多媒体教学软件控制教学活动，教学更直观、高效、准确，有利于改变传统的单调枯燥的语言叙述的教学过程，引导学生积极思考，提高学生学习兴趣;减少教师的重复劳动，使教师腾出更多的时间去从事对学生的辅导工作。
三、校内开展实训教学
学校建立多功能、仿真的会计模拟实训室，为学生提供系统、规范实习场所是很有必要的。把企业搬到学校来，把企业的业务活动浓缩到实训中，开展直观教学。让学生接触一些比较真实的会计资料以及会计用品，并运用已学过的知识，通过独立操作，对进一步理解所学知识，提高动手能力和实践操作水平是很有帮助的。为了使得学生实训中有身临其境的感觉，应该尽可能在实训过程中模拟实际，根据每学期的课程设置及会计教学内容，提供包括经济业务资料和学生实习用品资料所需要的模拟实习材料。尽可能让学生接近实际，采用真实的记账凭证、会计账簿和会计报表等会计资料贴近生活，使得学生可以进行系统化、规范化的操作实践。
四、联合企业建立校外实习基地
中专学校应当积极联系相关企业，建立固定的校外实习实训基地。这样，一可以解决学生实习实训的问题，二是能够帮助企业不断提高经济效益，实现“双赢”。学校可以组织学生实习小组定期到企业的财务会计及其他业务部门实习，聘请企业会计人员讲解企业里的各项会计核算业务。让学生们能够身临其境地接触企业的实际业务，同时配合实验室里的模拟数据学习，能让学生很好地理解和掌握所学理论知识。充分利用教師到企业实践锻炼机会，实施培训计划共享教育教学资源。安排在企业里有实践经验的老师带领学生走出去负责实训工作，手把手地教，这样学生的基础才够扎实，带出来的学生才会更能融入社会，受用人单位的欢迎。
五、进行创业能力教育
为适应会计专业学生的就业需要，老师应改进教学模式，开设一些创业教育课程或讲座。通过对学生创业素质和创业能力的训练和培养，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质。将创新创业活动融入专业技能竞赛。结合全省、全国开展的会计技能大赛，学校组织技能比赛，在技术技能竞赛中培养学生的创新精神和能力。与此同时，以创新创业认知、创业模拟和创业实践为载体，积极探索实践创新教学方法。例如，通过制定商业计划、创业计划书等形式考核学生基本知识的掌握和简单运用。
综上所述，中职会计专业应将创新实践教学和创业教育融入人才培养各环节之中，并建立有效的实施保障。只有这样，才能顺利实现培养学生的综合能力。实践性强是中职会计专业教育的突出特征，所以针对中职学生的特点和中职教育的目标应该将实践性教学贯穿于中职会计教育的全过程，为中职学生的就业以及长期发展做出贡献。
参考文献：
[1]朱晓.中职财务会计如何更有效地开展特色教学[J].现代经济信息，2012
[2]李校峰.会计电算化教育.[J].天津经济.2011，10
基金项目：
本文系2019年河北省职业教育科学研究所“十三五”规划研究课题“中职学校校企合作和创业教育的研究”的阶段性成果。（课题编号：JZY19118）
关键词：中职会计;专业技能;实践能力;创新教学
随着市场经济的不断发展，企业对会计人才的要求越来越高，中职学校会计专业肩负着为社会培养初中级会计应用型人才的重任。而目前中专会计教学仍普遍采用传统的老师讲述及书本描绘的规范流程，教师在课堂上照本宣科的讲解，学生被动的听课，课堂上教师和学生缺少互动交流。“填鸭式”教育或者“题海式”的作业训练，很难提高学生的学习兴趣。如果在课堂上以学生扮演各种会计岗位角色的模式，按照实际的会计工作流程，完成整个会计循环的会计模拟教学则有助于巩固学生的会计理论知识，提高学生的会计综合操作技能。通过创新实践教学方式，已取得很好的效果。
一、高质量教师队伍建设
当前，中职学校普遍存在教师数量少、经验缺乏、水平参差不齐等问题，导致难以为学生提供卓有成效的指导和帮助。因此可以说，打造一支高素质、专兼结合的创新教师团队，是培养学生创新创业精神和能力的关键所在。为此，我们建立创新创业教育校外导师库。聘请多名具有成功创业经验的校友担任本专业的校外导师，从会计师事务所、财务管理公司等企业中招聘具有丰富实践经验和较高业务水平的人员充实教师团队。通过参访培训、研讨交流，选派专业教师到企业挂职或实践锻炼，提升教师团队的整体水平。
二、改进教学手段
教师在教学手段方面，多采用多媒体（网络）教室和多媒体课件。借助于计算机、网络设备、多媒体教学软件、音像系统等多媒体设备，在常规的课堂教学方式的基础上引入图形、声音、动画、视频等多媒体，对学生进行知识点讲授、实务操作演示、案例分析等。采取情景教学法让学生进入职场角色或进入教师角色进行实践教学演习。这些方式更加吸引学生的眼球让学生有新鲜感。利用多媒体教学软件控制教学活动，教学更直观、高效、准确，有利于改变传统的单调枯燥的语言叙述的教学过程，引导学生积极思考，提高学生学习兴趣;减少教师的重复劳动，使教师腾出更多的时间去从事对学生的辅导工作。
三、校内开展实训教学
学校建立多功能、仿真的会计模拟实训室，为学生提供系统、规范实习场所是很有必要的。把企业搬到学校来，把企业的业务活动浓缩到实训中，开展直观教学。让学生接触一些比较真实的会计资料以及会计用品，并运用已学过的知识，通过独立操作，对进一步理解所学知识，提高动手能力和实践操作水平是很有帮助的。为了使得学生实训中有身临其境的感觉，应该尽可能在实训过程中模拟实际，根据每学期的课程设置及会计教学内容，提供包括经济业务资料和学生实习用品资料所需要的模拟实习材料。尽可能让学生接近实际，采用真实的记账凭证、会计账簿和会计报表等会计资料贴近生活，使得学生可以进行系统化、规范化的操作实践。
四、联合企业建立校外实习基地
中专学校应当积极联系相关企业，建立固定的校外实习实训基地。这样，一可以解决学生实习实训的问题，二是能够帮助企业不断提高经济效益，实现“双赢”。学校可以组织学生实习小组定期到企业的财务会计及其他业务部门实习，聘请企业会计人员讲解企业里的各项会计核算业务。让学生们能够身临其境地接触企业的实际业务，同时配合实验室里的模拟数据学习，能让学生很好地理解和掌握所学理论知识。充分利用教師到企业实践锻炼机会，实施培训计划共享教育教学资源。安排在企业里有实践经验的老师带领学生走出去负责实训工作，手把手地教，这样学生的基础才够扎实，带出来的学生才会更能融入社会，受用人单位的欢迎。
五、进行创业能力教育
为适应会计专业学生的就业需要，老师应改进教学模式，开设一些创业教育课程或讲座。通过对学生创业素质和创业能力的训练和培养，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质。将创新创业活动融入专业技能竞赛。结合全省、全国开展的会计技能大赛，学校组织技能比赛，在技术技能竞赛中培养学生的创新精神和能力。与此同时，以创新创业认知、创业模拟和创业实践为载体，积极探索实践创新教学方法。例如，通过制定商业计划、创业计划书等形式考核学生基本知识的掌握和简单运用。
综上所述，中职会计专业应将创新实践教学和创业教育融入人才培养各环节之中，并建立有效的实施保障。只有这样，才能顺利实现培养学生的综合能力。实践性强是中职会计专业教育的突出特征，所以针对中职学生的特点和中职教育的目标应该将实践性教学贯穿于中职会计教育的全过程，为中职学生的就业以及长期发展做出贡献。
参考文献：
[1]朱晓.中职财务会计如何更有效地开展特色教学[J].现代经济信息，2012
[2]李校峰.会计电算化教育.[J].天津经济.2011，10
基金项目：
本文系2019年河北省职业教育科学研究所“十三五”规划研究课题“中职学校校企合作和创业教育的研究”的阶段性成果。（课题编号：JZY19118）