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摘 要：高中作为学生求学之路的一个重要阶段，在高中的学习生活中，学生不仅仅要掌握必要的知识，更重要的是能够培养起创新意识。在当代的社会背景下，作为国家将来的人才，创新意识的培养是必不可少的。因此，高中时学生形成新思维、新思想的关键时期，教育工作者应该重视对学生创新意识的培养，努力推动国家创新教育事业的发展。
关键词：高中历史；创新意识；意识培养
高中历史是学生在高中学习过程中的一门重要课程，作为历史教师，在新课改的影响下，不仅仅需要对学生进行单纯的课本上知识的讲解，更重要的是顺应时代的发展，培养起学生的创新意识，培养起学生的自主学习能力以及动手能力。对学生创新意识的培养，不仅仅有利于学生对知识的掌握，这更响应了国家的号召，推动了教育事业的发展，为创新教育实践提供了内容。下面，我就如何培养学生创新意识提出几点建议。
一、 活跃课堂氛围，让学生积极发言
高中历史虽然作为文科，需要大量的记忆，但是高中历史弹性较大，对于历史事件，学生们会有不同的看法，这就对培养学生的创新能力十分有帮助。而作为历史教师应该紧紧抓住历史这门学科弹性大的特性，活跃起课堂氛围，让学生积极发言，提高学生的创新能力。因为先秦时期、汉朝离我们这个年代较远，学生们对当时的一些事件难免会有不同的看法，这种情况下，教师应该保护学生的这种想法，也保护好学生们的好奇心。当然，在学生发言的过程中难免会有和教师意见、看法不同的时候，这时候教师应该和学生平等交流，不应该一棒子打死，这样，在不知不觉中学生就掌握了如何运用历史规律客观的看待历史事件，具备独立分析历史事件的能力。
例如，在讲述秦朝末年，楚汉之争的时候，就有很多的事件可以让学生们发表自己看法、陈述自己对该事件的理解，就比如韩信的暗度陈仓，在教师讲述完当时的背景后，可以反问学生，如果当时是我们担此重任，应该怎样将这些军备运送走？在学生积极发言的同时，教师要做出客观的评价，在保证学生积极发言的同时，也要保证发言的质量；再比如，在楚汉之争的最后，以项羽失败告终，而项羽最后在乌江自刎，在讲述完之后，老师可以就项羽为何不肯过江东，让学生们展开讨论，让学生们畅所欲言，在提高学生学习积极性的同时，学生的创新意识、创新能力以及动手能力也都得到了提高。活跃的课堂氛围能够促使学生积极发言，积极发言又会促使学生们思想的交汇，从而提高了学生客观理解歷史事件的能力，也培养了学生的创新意识和动手能力。
二、 引入课外知识，扩充学生知识储备
要想培养学生的创新意识，单单靠课本上的内容是不容易的，教师可以在讲述完课本上的知识后，可以引入一些和课本内容相关的课外读本，让学生了解更多历史事件的背景，学生对事件背景了解得更加清楚，对事件的评价就会更加客观、更加透彻。引入课外知识，扩充学生知识储备的前提是，教师必须有足够大的知识储备，可以为学生提供详细、清楚、深刻的讲解，也能够为学生的疑问进行很好地解答。庞大的知识储备会给学生创新意识的培养提供很大的帮助。
例如，在讲述楚汉之争项羽失败后在乌江自刎时，可以给同学们扩展一下项羽这个人的生平，项羽本就出身贵族，后又经历了巨鹿一战，以少胜多，人们对项羽的崇拜空前的高，在这样的条件下项羽也变得自傲起来，最后在失败之后无颜面对江东的父老，所以选择了自杀。这样对项羽这个人物进行了简单的介绍，学生们对项羽在乌江自刎这一做法就会有所理解，也为学生的猜想提供了一个方向。因此，课外知识的扩展不仅对学生理解课本内容有所帮助，另一方面也会为学生创新意识提供一个正确的方向。
三、 鼓励学生大胆质疑
创新的道路也可以说是一条质疑的道路，对传统的提出质疑才会促使新的事物、看法产生。高中历史中的很多事件都是令人难以理解的，教师应该鼓励学生对这些历史事件提出质疑，并且教师能够做出合理的解释说明，这样，学生的思维能力也会得到提升。另外，学生提出质疑的一个过程，也是学生自己思考的一个过程，并且在这个过程中学生产生了和课本不一样的看法，这就是一个创新的过程，应该受到鼓励。再有，学生能够提出质疑，说明学生对这一方面的知识感兴趣，有助于教师抓住学生的想法，从而可以对症下药，提高学生学习的积极性，培养学生的创新意识。
创新意识的培养并非一日之劳，需要时间慢慢培养起来，作为一名教育工作者，应该努力抓住每一个可以帮助培养学生创新意识的机会，努力提高学生的创新能力。教学的重心不在于“教”，而在于“学”，要让学生会自己去学习。在高中历史教学培养学生创新意识的前提是学生有独立思考的能力，教师作为领路人，鼓励学生大胆质疑，发表自己的见解，让学生能够在教师的引领下，结合自主探索，形成对历史发展规律的独特见解和看法，从而进行大胆创新。高中历史教师也应该响应国家号召，重视起学生创新意识的培养，参考优秀的教学方法，结合自己的学生特点，进行合理的教学方式，另外，教师也要努力扩展自身的知识储备，在学生中做好表率，为创新教育事业的发展提供帮助，在自己的岗位上继续发光发热。
参考文献：
[1]高春英.高中历史教学中学生“创新意识”的培养[D].天津：天津师范大学，2006.
[2]袁士军.高中历史教学中学生创新意识培养的路径研究[J].教育教学论坛，2013（20）.
作者简介：
王文彦，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市第九中学。
关键词：高中历史；创新意识；意识培养
高中历史是学生在高中学习过程中的一门重要课程，作为历史教师，在新课改的影响下，不仅仅需要对学生进行单纯的课本上知识的讲解，更重要的是顺应时代的发展，培养起学生的创新意识，培养起学生的自主学习能力以及动手能力。对学生创新意识的培养，不仅仅有利于学生对知识的掌握，这更响应了国家的号召，推动了教育事业的发展，为创新教育实践提供了内容。下面，我就如何培养学生创新意识提出几点建议。
一、 活跃课堂氛围，让学生积极发言
高中历史虽然作为文科，需要大量的记忆，但是高中历史弹性较大，对于历史事件，学生们会有不同的看法，这就对培养学生的创新能力十分有帮助。而作为历史教师应该紧紧抓住历史这门学科弹性大的特性，活跃起课堂氛围，让学生积极发言，提高学生的创新能力。因为先秦时期、汉朝离我们这个年代较远，学生们对当时的一些事件难免会有不同的看法，这种情况下，教师应该保护学生的这种想法，也保护好学生们的好奇心。当然，在学生发言的过程中难免会有和教师意见、看法不同的时候，这时候教师应该和学生平等交流，不应该一棒子打死，这样，在不知不觉中学生就掌握了如何运用历史规律客观的看待历史事件，具备独立分析历史事件的能力。
例如，在讲述秦朝末年，楚汉之争的时候，就有很多的事件可以让学生们发表自己看法、陈述自己对该事件的理解，就比如韩信的暗度陈仓，在教师讲述完当时的背景后，可以反问学生，如果当时是我们担此重任，应该怎样将这些军备运送走？在学生积极发言的同时，教师要做出客观的评价，在保证学生积极发言的同时，也要保证发言的质量；再比如，在楚汉之争的最后，以项羽失败告终，而项羽最后在乌江自刎，在讲述完之后，老师可以就项羽为何不肯过江东，让学生们展开讨论，让学生们畅所欲言，在提高学生学习积极性的同时，学生的创新意识、创新能力以及动手能力也都得到了提高。活跃的课堂氛围能够促使学生积极发言，积极发言又会促使学生们思想的交汇，从而提高了学生客观理解歷史事件的能力，也培养了学生的创新意识和动手能力。
二、 引入课外知识，扩充学生知识储备
要想培养学生的创新意识，单单靠课本上的内容是不容易的，教师可以在讲述完课本上的知识后，可以引入一些和课本内容相关的课外读本，让学生了解更多历史事件的背景，学生对事件背景了解得更加清楚，对事件的评价就会更加客观、更加透彻。引入课外知识，扩充学生知识储备的前提是，教师必须有足够大的知识储备，可以为学生提供详细、清楚、深刻的讲解，也能够为学生的疑问进行很好地解答。庞大的知识储备会给学生创新意识的培养提供很大的帮助。
例如，在讲述楚汉之争项羽失败后在乌江自刎时，可以给同学们扩展一下项羽这个人的生平，项羽本就出身贵族，后又经历了巨鹿一战，以少胜多，人们对项羽的崇拜空前的高，在这样的条件下项羽也变得自傲起来，最后在失败之后无颜面对江东的父老，所以选择了自杀。这样对项羽这个人物进行了简单的介绍，学生们对项羽在乌江自刎这一做法就会有所理解，也为学生的猜想提供了一个方向。因此，课外知识的扩展不仅对学生理解课本内容有所帮助，另一方面也会为学生创新意识提供一个正确的方向。
三、 鼓励学生大胆质疑
创新的道路也可以说是一条质疑的道路，对传统的提出质疑才会促使新的事物、看法产生。高中历史中的很多事件都是令人难以理解的，教师应该鼓励学生对这些历史事件提出质疑，并且教师能够做出合理的解释说明，这样，学生的思维能力也会得到提升。另外，学生提出质疑的一个过程，也是学生自己思考的一个过程，并且在这个过程中学生产生了和课本不一样的看法，这就是一个创新的过程，应该受到鼓励。再有，学生能够提出质疑，说明学生对这一方面的知识感兴趣，有助于教师抓住学生的想法，从而可以对症下药，提高学生学习的积极性，培养学生的创新意识。
创新意识的培养并非一日之劳，需要时间慢慢培养起来，作为一名教育工作者，应该努力抓住每一个可以帮助培养学生创新意识的机会，努力提高学生的创新能力。教学的重心不在于“教”，而在于“学”，要让学生会自己去学习。在高中历史教学培养学生创新意识的前提是学生有独立思考的能力，教师作为领路人，鼓励学生大胆质疑，发表自己的见解，让学生能够在教师的引领下，结合自主探索，形成对历史发展规律的独特见解和看法，从而进行大胆创新。高中历史教师也应该响应国家号召，重视起学生创新意识的培养，参考优秀的教学方法，结合自己的学生特点，进行合理的教学方式，另外，教师也要努力扩展自身的知识储备，在学生中做好表率，为创新教育事业的发展提供帮助，在自己的岗位上继续发光发热。
参考文献：
[1]高春英.高中历史教学中学生“创新意识”的培养[D].天津：天津师范大学，2006.
[2]袁士军.高中历史教学中学生创新意识培养的路径研究[J].教育教学论坛，2013（20）.
作者简介：
王文彦，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市第九中学。