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摘 要： 微博、微信、微电视等多种“微”软件的普及使得现代社会呈现了一个新的时代特征，即“微时代”。“微时代”的到来得益于信息技术的传播与推广，已经深深地改变了人们的生活、学习与工作方式。学校管理是中学学校教育教学的基本工作，关系着学生的学习环境与学校的办学水平，所以教学工作者也应该利用“微技术”来实施学校管理，充分利用现代信息技术来改善学校管理质量，实现管理突破。本文將从展开“微”传播，组织“微”交流与实施“微”监督三个角度来分析微时代下的中学学校管理策略。
关键词： 中学、学校管理、微时代、管理策略
【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0122-02
现代社会被称为信息时代，“互联网+教育”也成为现代教育的基本特征，新课改也明确指出教师应该以信息技术来组织与完善学校管理制度与教学质量。在当前的学校管理制度中，教师所使用的管理方法与管理模式是比较单一的，而且学校管理所发挥的作用是比较浅显的，并不能对学生产生实质性的影响，所以也就导致学校管理工作一直处于低效状态。为了优化学校管理教学质量，中学学校应该主动引入信息技术，以学生喜闻乐见的“微技术”来组织学校管理，切实优化学校管理结构与质量。
一、展开“微”传播
要想让中学生真正理解学校管理制度的设计意图与教学意义，教师便需要加强学校管理的宣传工作，让每个学生都能够体会到学校管理的不易之处与管理意义。但是，传统的宣传方式通常是以拉横幅的方式展开的，并不能引起学生的广泛注意。在“微”时代下，中学学校可以利用网络平台设计宣传语与宣传视频，通过网络平台来扩大学校管理的影响范围，切实强化宣传效果。
比如，学校可以录制一个以介绍本校办学特色、发展历史与管理理念的微视频，以学生真实的校园生活作为主要的画面资料来展开学校管理宣传，然后将其发布在校园网或者公共网站平台上，鼓励所有的学生随时观看宣传视频，为本校感到自豪与骄傲。在微视频引导下，中学生能够从根本上了解本校的办学意图与管理理念，这就便于学生接受教师所实施的各项管理措施，使学生自愿维护学校规章制度。另外，学校还可以利用微博、微信等网络平台发布本校的管理制度，保证管理的公开化、透明化，使学生们能够时刻受到校规校章的约束与指导。
二、组织“微”交流
传统的学校管理属于硬性管理，是以学校出示管理任务——教师实施——学生被动接受的方式展开的。这种管理模式虽然能够从表面上改善与约束学生的行为处事方式，但是不利于学生的长远发展。而且随着“主人翁”意识的觉醒，学生也越来越看重自己的权益，所以需要实现民主管理。为此，教师可以利用微信、微博等多种平台与学生展开“微”交流，以便及时了解中学生对学校管理的期待与看法，及时调整管理策略与方针。
为了实现“微”交流，中学学校可以开发一个微信公众号，在公众号上发布学校领导者所学到的新型管理理念与学校的管理规章制度，让学生们及时了解学校管理的实时动态。在这个公众号内，中学生也可随时以留言方式写下本人的管理意见与管理心得，分享学校生活感受。比如，为了实现民主管理与平等管理，许多教师开始将学生作为班级管理的主人公，要求学生自己管理自己，而教师则“退军二线”。针对这个管理改革，学校可以在微信公众号上发表一个“学生自己管理自己是好是坏”的问卷调查，了解学生对学校管理制度的看法，收集与总结学生意见，并据此做出调整与改善。
三、实施“微”监督
良好的学校管理需要完善的监督制度作为保障条件，以监督体制来约束每一位教学工作者的管理行为。但是，传统的学校管理受到教学条件的限制，并不能随时了解学校管理质量，导致监督工作长期存在滞后问题。但是，“微时代”不同，它可以及时利用信息技术上传管理教学信息，便于每一个教学工作者、学生与学生家长将自己看到的、感受到的管理现状上传到网络之中，便于学校领导者及时了解本校的管理水平。
学生是学校管理的直接感受者，所以让学生来监督教学工作者的管理行为是否合理、规范是最恰当不过的了。因此，学校应该鼓励中学生及时将自己在学校内的学习与生活感受上传到网络公众平台之上，让学生来监督教师的管理行为，根据管理经验来判断学校管理是否合理、规范。再如，学生家长作为学校管理的重要合作者，也应该主动承担起监督学校管理的重任，根据学生的信息反馈与行为变化来判断与推测学校管理的有效性。从某种程度上来说，只有健全的管理监督制度才能让教学工作者始终绷着一根弦，主动投身于学校管理工作之中。所以，实施“微”监督，也是以“微”技术来改善学校管理质量的重要方式。
总而言之，“微时代”的到来必将会给中学学校管理带来一定的冲击，而教师则需要抓紧这个时代改革机遇，以微技术不断扩充学校管理的方式方法，全面提升学校管理工作的整体质量。
参考文献
[1] 潘丽娜.互联网+时代下的“微传播”在学校管理工作中的探索[J].统计与管理，2016（09）：124-126.
[2] 王应邦，孔春丽.互联网+时代下的“微传播”在学校管理工作中分析[J].现代经济信息，2017（05）：338.
关键词： 中学、学校管理、微时代、管理策略
【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0122-02
现代社会被称为信息时代，“互联网+教育”也成为现代教育的基本特征，新课改也明确指出教师应该以信息技术来组织与完善学校管理制度与教学质量。在当前的学校管理制度中，教师所使用的管理方法与管理模式是比较单一的，而且学校管理所发挥的作用是比较浅显的，并不能对学生产生实质性的影响，所以也就导致学校管理工作一直处于低效状态。为了优化学校管理教学质量，中学学校应该主动引入信息技术，以学生喜闻乐见的“微技术”来组织学校管理，切实优化学校管理结构与质量。
一、展开“微”传播
要想让中学生真正理解学校管理制度的设计意图与教学意义，教师便需要加强学校管理的宣传工作，让每个学生都能够体会到学校管理的不易之处与管理意义。但是，传统的宣传方式通常是以拉横幅的方式展开的，并不能引起学生的广泛注意。在“微”时代下，中学学校可以利用网络平台设计宣传语与宣传视频，通过网络平台来扩大学校管理的影响范围，切实强化宣传效果。
比如，学校可以录制一个以介绍本校办学特色、发展历史与管理理念的微视频，以学生真实的校园生活作为主要的画面资料来展开学校管理宣传，然后将其发布在校园网或者公共网站平台上，鼓励所有的学生随时观看宣传视频，为本校感到自豪与骄傲。在微视频引导下，中学生能够从根本上了解本校的办学意图与管理理念，这就便于学生接受教师所实施的各项管理措施，使学生自愿维护学校规章制度。另外，学校还可以利用微博、微信等网络平台发布本校的管理制度，保证管理的公开化、透明化，使学生们能够时刻受到校规校章的约束与指导。
二、组织“微”交流
传统的学校管理属于硬性管理，是以学校出示管理任务——教师实施——学生被动接受的方式展开的。这种管理模式虽然能够从表面上改善与约束学生的行为处事方式，但是不利于学生的长远发展。而且随着“主人翁”意识的觉醒，学生也越来越看重自己的权益，所以需要实现民主管理。为此，教师可以利用微信、微博等多种平台与学生展开“微”交流，以便及时了解中学生对学校管理的期待与看法，及时调整管理策略与方针。
为了实现“微”交流，中学学校可以开发一个微信公众号，在公众号上发布学校领导者所学到的新型管理理念与学校的管理规章制度，让学生们及时了解学校管理的实时动态。在这个公众号内，中学生也可随时以留言方式写下本人的管理意见与管理心得，分享学校生活感受。比如，为了实现民主管理与平等管理，许多教师开始将学生作为班级管理的主人公，要求学生自己管理自己，而教师则“退军二线”。针对这个管理改革，学校可以在微信公众号上发表一个“学生自己管理自己是好是坏”的问卷调查，了解学生对学校管理制度的看法，收集与总结学生意见，并据此做出调整与改善。
三、实施“微”监督
良好的学校管理需要完善的监督制度作为保障条件，以监督体制来约束每一位教学工作者的管理行为。但是，传统的学校管理受到教学条件的限制，并不能随时了解学校管理质量，导致监督工作长期存在滞后问题。但是，“微时代”不同，它可以及时利用信息技术上传管理教学信息，便于每一个教学工作者、学生与学生家长将自己看到的、感受到的管理现状上传到网络之中，便于学校领导者及时了解本校的管理水平。
学生是学校管理的直接感受者，所以让学生来监督教学工作者的管理行为是否合理、规范是最恰当不过的了。因此，学校应该鼓励中学生及时将自己在学校内的学习与生活感受上传到网络公众平台之上，让学生来监督教师的管理行为，根据管理经验来判断学校管理是否合理、规范。再如，学生家长作为学校管理的重要合作者，也应该主动承担起监督学校管理的重任，根据学生的信息反馈与行为变化来判断与推测学校管理的有效性。从某种程度上来说，只有健全的管理监督制度才能让教学工作者始终绷着一根弦，主动投身于学校管理工作之中。所以，实施“微”监督，也是以“微”技术来改善学校管理质量的重要方式。
总而言之，“微时代”的到来必将会给中学学校管理带来一定的冲击，而教师则需要抓紧这个时代改革机遇，以微技术不断扩充学校管理的方式方法，全面提升学校管理工作的整体质量。
参考文献
[1] 潘丽娜.互联网+时代下的“微传播”在学校管理工作中的探索[J].统计与管理，2016（09）：124-126.
[2] 王应邦，孔春丽.互联网+时代下的“微传播”在学校管理工作中分析[J].现代经济信息，2017（05）：338.