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在我国高中英语的教学阶段，英语阅读是英语教学的重要内容。因此，提高学生的英语阅读能力也是英语教学的核心任务。我国高中英语新课程改革的标准也是将提升学生的阅读能力作为教学改革的目标之一。但是目前，我国高中英语阅读教学的效率还比较低，高中教学管理体制和教师教学观念相对落后，阻碍了高中英语阅读教学的有效开展。本文简要分析目前高中英语阅读教学的现状，并探究能够有效提升英语阅读课堂教学效率的相关对策。
随着我国新课程教育改革发展到新的阶段，社会及学校逐渐重视起对高中学生的综合学习能力的培养。在全球信息化融合的时代发展背景下，英语阅读能力是学生综合能力的重要体现，学校和教师更应该积极地更新教学理念，结合学生的发展实际创设教学情境，提高学生的英语阅读综合能力。目前，我国高中阶段的英语阅读教学水平较低，教学方法和观念相对落后，这些问题都阻碍了学生阅读能力的发展。因此，如何创新阅读教学途径，提高学生的英语阅读能力是广大英语教育工作者迫切需要解决的问题。
1. 目前高中英语阅读教学的现状
目前，在高中英语教学阶段，大部分教师还沿用传统的教学观念，将教学精力投入到提高学生学习成绩的教学任务中。很多英语教师占用了课堂大部分的时间讲课，将课文中的知识点和语法详尽地传授给学生，但却忽视了及时观察学生的发展需求和学习情况，没有结合学生的实际学习水平科学调整教学进度，设置教学内容。另外，高中英语课堂的教学模式较为单一，师生互动、生生互动的合作学习模式没有得到充分发展，也间接影响了高中学生的英语阅读能力提升。除此之外，英语教师还沿用传统的英语教学模式，在课堂中没有使用多媒体教学的手段，没有活跃英语课堂的学习氛围。
2. 提高高中英语阅读教学效果的对策分析
2.1 科学设疑，激发学生的阅读思维
在学生的高中阶段，学生都具有好胜心强、好奇心重的心理特点。教师可以结合学生发展的心理特点适当地创设教学提问过程，激发学生的学习兴趣，训练学生的阅读思维能力。
例如，在讲解英语必修一“My New Teachers”时，教师引导学生阅读完整篇文章内容之后，可以用英文给学生设疑，比如“Which teacher do you like in this article？”“Why？ What qualities do you admire in him or her？”通过对学生的提问，可以充分激发学生的英语思维能力，吸引学生的阅读积极性，提高高中英语阅读课堂的教学效率。
2.2 实行任务型教学，提升学生的综合阅读能力
任务型教学模式是创设课堂模式的主要途径之一。在高中英语阅读教学中，英语教师应结合学生的心理特点，科学地设计教学任务，详细周密地安排教学活动。让学生在任务和活动的驱使下高效完成阅读教学目标，提高高中学生的综合阅读能力。
例如，在学习外研版英语必修3“Europe”一课时，教师可以给学生布置学习任务，让学生通过阅读课本内容，总结欧洲国家的发展历史和文明，然后在班级中进行发言陈述，能有效提高学生的综合阅读能力。
2.3 结合信息技术，提高学生阅读兴趣
在高中英语阅读的课堂教学过程中，英语教师应摒弃传统黑板与粉笔的教学方法，使用现代化的教学设备，创设宽松、和谐的阅读课堂氛围，提高学生对英语阅读的学习兴趣。
例如，在讲授外研版高中英语必修2 “Music”一课时，教师可以在课堂中结合多媒体的现代教学设备，结合学生的兴趣爱好来播放一些英文流行歌曲。在学生欣赏、浏览完歌曲后让学生写下印象最为深刻的英文歌词，并在班级中用英语讲述为何喜欢这句歌词，这句歌词带给自己怎样的想法和感受。利用现代化的教学设备不仅可以提高学生的学习积极性，还能够锻炼学生的阅读语言表达能力。
2.4 科学选择教材，调动学生的阅读积极性
在高中英语阅读的教学过程中，学生只有对阅读内容产生积极的情感才能有效提高自身的阅讀能力。在英语教学中，英语教师应结合学生的心理需求和实际水平选择具有趣味性的阅读教材，选择能够提高学生阅读兴趣的阅读教材。同时，教师还要考虑到学生的学习情况，选择难易适中的阅读文章，充分调动起大部分学生的学习阅读积极性，使学生热爱阅读。除此之外，教师还可以选择一些富有时代教育意义的阅读材料，在帮助学生提升阅读能力的同时，培养学生形成正确的价值观。
更科学地选择适合学生阅读的教材，英语教师除了要深入把握新课程标准的要求之外，还要将教材作为载体，灵活高效地组织英语课堂的教学过程，拓宽学生的思维空间，提高英语阅读教学的有效性。
总之，在高中英语学习阶段，阅读教学是高中英语教学的重要内容。学生的阅读能力直接关系到他们的整体英语水平。因此，在英语教学中，英语教师要不断创新教学理念，结合学生发展特点来选择阅读教材，科学实行任务型教学模式，在课堂中及时设疑，才能全方位提高学生的英语阅读能力。
（作者单位：山东省淄博市淄川中学）
随着我国新课程教育改革发展到新的阶段，社会及学校逐渐重视起对高中学生的综合学习能力的培养。在全球信息化融合的时代发展背景下，英语阅读能力是学生综合能力的重要体现，学校和教师更应该积极地更新教学理念，结合学生的发展实际创设教学情境，提高学生的英语阅读综合能力。目前，我国高中阶段的英语阅读教学水平较低，教学方法和观念相对落后，这些问题都阻碍了学生阅读能力的发展。因此，如何创新阅读教学途径，提高学生的英语阅读能力是广大英语教育工作者迫切需要解决的问题。
1. 目前高中英语阅读教学的现状
目前，在高中英语教学阶段，大部分教师还沿用传统的教学观念，将教学精力投入到提高学生学习成绩的教学任务中。很多英语教师占用了课堂大部分的时间讲课，将课文中的知识点和语法详尽地传授给学生，但却忽视了及时观察学生的发展需求和学习情况，没有结合学生的实际学习水平科学调整教学进度，设置教学内容。另外，高中英语课堂的教学模式较为单一，师生互动、生生互动的合作学习模式没有得到充分发展，也间接影响了高中学生的英语阅读能力提升。除此之外，英语教师还沿用传统的英语教学模式，在课堂中没有使用多媒体教学的手段，没有活跃英语课堂的学习氛围。
2. 提高高中英语阅读教学效果的对策分析
2.1 科学设疑，激发学生的阅读思维
在学生的高中阶段，学生都具有好胜心强、好奇心重的心理特点。教师可以结合学生发展的心理特点适当地创设教学提问过程，激发学生的学习兴趣，训练学生的阅读思维能力。
例如，在讲解英语必修一“My New Teachers”时，教师引导学生阅读完整篇文章内容之后，可以用英文给学生设疑，比如“Which teacher do you like in this article？”“Why？ What qualities do you admire in him or her？”通过对学生的提问，可以充分激发学生的英语思维能力，吸引学生的阅读积极性，提高高中英语阅读课堂的教学效率。
2.2 实行任务型教学，提升学生的综合阅读能力
任务型教学模式是创设课堂模式的主要途径之一。在高中英语阅读教学中，英语教师应结合学生的心理特点，科学地设计教学任务，详细周密地安排教学活动。让学生在任务和活动的驱使下高效完成阅读教学目标，提高高中学生的综合阅读能力。
例如，在学习外研版英语必修3“Europe”一课时，教师可以给学生布置学习任务，让学生通过阅读课本内容，总结欧洲国家的发展历史和文明，然后在班级中进行发言陈述，能有效提高学生的综合阅读能力。
2.3 结合信息技术，提高学生阅读兴趣
在高中英语阅读的课堂教学过程中，英语教师应摒弃传统黑板与粉笔的教学方法，使用现代化的教学设备，创设宽松、和谐的阅读课堂氛围，提高学生对英语阅读的学习兴趣。
例如，在讲授外研版高中英语必修2 “Music”一课时，教师可以在课堂中结合多媒体的现代教学设备，结合学生的兴趣爱好来播放一些英文流行歌曲。在学生欣赏、浏览完歌曲后让学生写下印象最为深刻的英文歌词，并在班级中用英语讲述为何喜欢这句歌词，这句歌词带给自己怎样的想法和感受。利用现代化的教学设备不仅可以提高学生的学习积极性，还能够锻炼学生的阅读语言表达能力。
2.4 科学选择教材，调动学生的阅读积极性
在高中英语阅读的教学过程中，学生只有对阅读内容产生积极的情感才能有效提高自身的阅讀能力。在英语教学中，英语教师应结合学生的心理需求和实际水平选择具有趣味性的阅读教材，选择能够提高学生阅读兴趣的阅读教材。同时，教师还要考虑到学生的学习情况，选择难易适中的阅读文章，充分调动起大部分学生的学习阅读积极性，使学生热爱阅读。除此之外，教师还可以选择一些富有时代教育意义的阅读材料，在帮助学生提升阅读能力的同时，培养学生形成正确的价值观。
更科学地选择适合学生阅读的教材，英语教师除了要深入把握新课程标准的要求之外，还要将教材作为载体，灵活高效地组织英语课堂的教学过程，拓宽学生的思维空间，提高英语阅读教学的有效性。
总之，在高中英语学习阶段，阅读教学是高中英语教学的重要内容。学生的阅读能力直接关系到他们的整体英语水平。因此，在英语教学中，英语教师要不断创新教学理念，结合学生发展特点来选择阅读教材，科学实行任务型教学模式，在课堂中及时设疑，才能全方位提高学生的英语阅读能力。
（作者单位：山东省淄博市淄川中学）