【摘 要】
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《乡村教师支持计划》的实施并未从根本上改变现阶段我国乡村教师师资短缺、流失率高的问题,其原因与我们对乡村教师和乡村教育的定位有密切关联。因此,我们尝试从乡村教师角
【基金项目】
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2018年宁夏哲学社会科学(教育学)规划项目“互联网+背景下宁夏乡村教师专业发展研究”(18NXJY08)
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《乡村教师支持计划》的实施并未从根本上改变现阶段我国乡村教师师资短缺、流失率高的问题,其原因与我们对乡村教师和乡村教育的定位有密切关联。因此,我们尝试从乡村教师角度出发,提出“拟合模式”,认为在“拟合模式”下,乡村教师的发展关键取决于他们对工作环境的认知和理解,对乡村这一工作环境的认知和理解程度越高,其拟合度指数就越高,对其乡村教师的身份的认同就越高,越能够长久的扎根于乡村教育。鉴于此,提出:立足于乡村教师的政策性补偿;培养教师共同体;开展基于乡村特有人文环境的教学实践与专业培训等相应的策略,实现乡村教师
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