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护理五年制学生学习主动性普遍较差，现依据布鲁姆的教育评价理论，从教学和学习的过程出发设计评价方法，即学习过程评价和学习结果评价。学习过程评价包括课堂学习评价和课后学习评价，课堂学习评价方式是课堂检测和实验操作，课后学习评价方式是作业（习题作业、探究作业、操作作业）；学习结果评价是阶段测验。教学实践证明，课堂检测、操作作业有利于提高学生学习的主动性。