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士官教育作为军事教育的重要组成部分, 与军官教育相比较, 具有更强的岗位指向性。传统的军校士官教育，仍然以笔试作为n士官教育教学评价的主要方式。针对该情况，提出从笔试、操作技能达标测试、情感评价三方面权重计分的综合评价体系。同时，提出作为n一种评价体制，依据新形势下士官教育的培养目标和任职需要, 结合士官学员实际情况, 需要长期不断地进行研究与探索。