【摘 要】
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<正>王尚文老师提出,语文教师出于培养学生理解和运用语言文字的能力这一独特的目的,就必须关注课文"怎么说",必须侧重课文的言语形式。但每篇课文中涉及"语言文字运用"的学
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<正>王尚文老师提出,语文教师出于培养学生理解和运用语言文字的能力这一独特的目的,就必须关注课文"怎么说",必须侧重课文的言语形式。但每篇课文中涉及"语言文字运用"的学习点都很多,甚至可以延伸出无数条线。哪一条线更适切?教师如何沿着"这一条线",培养"此时此地"学生的理解和运用语言文字能力?读写联动,整体观照不失为一条路径。本文试以人教版二年级下册《三个儿子》为例,谈谈自己的思考和实践。
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