小学语文快乐教学法的应用研究

来源 :新课程·上旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bluesnail2002
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   摘 要:在新课改中明确提出:在小学语文教学过程中不仅要重视学生的读书、写字,而且还要重视培养学生的思想道德品质与综合能力。因此,在小学语文教学过程中,以往传统的教学方法已经无法满足新课改的需求。所以,教师要不断地优化教学理念,采用创新、科学的教学方法。快乐教学法是一种新型的教学方法,这种方法恰好符合学生的身心发展与心理特点,不仅能够有效地激发学生的学习兴趣,而且还可以提高学生的学习效果,对于培养学生的综合能力有很大的帮助。所以,在小学语文教学中教师应积极地采用快乐教学法,主要研究了在小学语文教学中如何开展快乐教学的策略。
   关键词:小学语文;新课改;快乐教学法;应用
   快乐教学法就是在课堂教学过程中渗透快乐学习的理念,为学生营造出一份轻松、愉悦的学习氛围,从而有效地激发学生学习的兴趣,提高学生的学习效果与教师的教学质量。因此,为了能够有效地提高教师的教学水平,需要教师结合教学内容与学生的实际情况,积极地采用快乐教学法。这样不仅能够有效地调动学生学习的积极性与主动性,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体地位,帮助学生掌握更多的语文知识,而且还有助于学生掌握更多的学习技巧与方法,养成一种良好的学习习惯,从而帮助学生形成一种积极、向上、乐观的性格与品质。
   一、营造轻松、愉快的课堂氛围
   在小学语文教学过程中,教师通常采用传统的“填鸭式”教学方法,教师一味地讲课,学生机械地听课。这样不仅无法将学生的主观能动性发挥出来,也无法激发学生的学习兴趣,课堂气氛处于压抑的状态,而且会增加学生的学习压力,使学生产生厌学的心理。学生对语文知识的兴趣不高,也无法提升学生的学习能力,因此也很难实现素质教育的目标。将快乐教学法合理地运用在小学语文教学过程中,不仅能够活跃课堂教学气氛,为学生创造出轻松、愉快的学习环境,而且还能够有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。在实际教学过程中,教师要坚持以生为本的原则,要重视对学生思维能力与创造能力的培养,要加强学生对语文知识的认识与理解,帮助学生养成良好的学习习惯。学生在轻松、愉快的学习氛围中,能够充分地发挥出自身的主观能动性,使其能够主动、积极地学习知识,从而提高学生的语文素养与综合能力。
   二、加强教学内容与现实生活的有机结合
   小学阶段的学习不仅能够为学生今后的学习与工作奠定良好的基础,而且可以帮助学生养成良好的学习习惯,并且掌握科学的学习方法与技巧,对学生今后的发展起到非常重要的作用。因此,在小学语文教学过程中,为了充分体现快乐教学的积极作用,就需要教师将语文知识与学生的实际生活有机地结合起来,进而使学生很容易地接受并且掌握语文知识,让学生轻松地学习知识,在学习的过程中获得快乐。在实际教学过程中,教师可以有意识地引导学生发挥自己的想象力与创造力,让学生能够认真观察生活,将生活中的素材一点点积累起来,并且鼓励学生把自己对生活中的看法与想法表达出来,这样能够有效地提高学生的写作能力与语言表达能力,让学生更加了解生活、更加热爱生活,并且用积极、乐观的态度去对待生活,从而帮助学生形成一种良好的性格与品质。
   三、运用多元化的教学方法
   为了能够有效地开展快乐教学,在小学语文教学过程中可以运用以下几种教学方法。
   1.采用快乐游戏法
   对于小学生来说,他们正处于好奇心与贪玩心较强的阶段。因此,小学生的注意力很容易受到外界因素的影响,很难集中精力专注地学习。在实际教学过程中,教师可以带领学生进行快乐游戏,这样不仅让学生在游戏的过程中学习语文知识,而且还能够吸引学生的注意力,避免學生溜号的不良现象。比如,教师可以带领学生做“找朋友”的游戏,教师可以准备一些拼音卡与生字卡,在开展游戏之前,先为学生讲解这些拼音与生字,让学生对这些卡片有一些认识与理解,然后将这些卡片随机发放给学生,再引导学生找到与自己对应的拼音或生字,哪个学生找得又快又准,就是最后的获胜者。这些有趣的游戏,可以为学生营造出一份轻松、愉快的教学气氛,可以集中学生的注意力,调动学生学习的积极性与主动性,充分发挥学生的主观能动性,让学生在有趣的游戏中理解并且掌握语文知识。
   2.采用竞赛激励法
   因为小学生好胜心与表现欲比较强。所以,在实际教学过程中,教师可以合理地引入一些竞争机制,利用这种方法来激发学生的学习兴趣,进而提高学生的学习效率。所以,在实际教学过程中,教师可以在词语积累、阅读与作文方面开展一些丰富的竞赛活动。除此之外,教师还可以运用各种各样的竞赛模式,比如,小组竞赛、男女生竞赛等,这样能够提高学生的合作意识与合作能力。
   总之,在小学语文教学中,合理地采用快乐教学法能够消除学生的紧张心理,调动学生学习的主动性与积极性,激发学生的学习兴趣,还可以为学生营造出一份轻松、愉快的学习氛围,使课堂教学变得生动、有趣,同时还增进了师生之间的情感,使学生对语文课程更加感兴趣,学生在学习的过程中获得快乐。
   参考文献:
   [1]潘贵碧.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].新课程导学,2017(21):49.
   [2]杜中华.探析快乐教学法在小学语文教学中的运用[J].中华少年,2017(20).
   [3]侯凤兰.浅谈快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程(上),2017(8).
   [4]黄秀红.“快乐教学法”在小学语文课堂中的实施[J].教育界(综合教育研究),2017(4):33.
  编辑 温雪莲
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