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【摘要】高年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪，容易受到环境的影响，于是，班级时不时会刮起一阵阵不正之风。这就要靠老师敏锐的洞察力、有力的说服力、机智的调节力，将不正之风压到萌芽点，让班级永远闪耀着生命之光！
【关键词】洞察；说服；机智调节
小学高年级的学生正处在学习知识、修养品德、长身体、增智能的重要时期，也是处在心理、生理迅速变化的时期，更是逐步形成人生观、世界观、价值观的基础并开始个体社会化的重要时期，而他们在学校的学习和生活，又主要是在班集体内进行的。因而，班主任对学生的性格和品格都起着“决定影响”作用。那么，班主任在树立良好班风、纠正学生不良行为习惯的时候，更需要一定的智慧。
一、敏锐的洞察力刹住打牌风
教师的洞察力是每一个合格的教师所必须具备的能力。叶圣陶先生说：“教师之教，不在于全部讲授，而在于相机诱导。”从洞察教学环节、教学实际、知识纽结、问题症结入手，或大处着眼，或小处着手，洞幽烛微、见微知著。班主任要具备正确预见班级发展动态、善于化解矛盾与冲突的工作艺术。
如今的孩子没有家务劳动，老师布置作业也少，学生有很多空闲时间耍。耍总得找点乐趣，于是，打卡、抽奖、打牌等游戏便随之而现。时下又出现了打牌风，有的躲在放学路上，有的躲在自己家里。那段时间，就感觉几个学生有些异样。一天中午，我突然想到寄学生寝室去看看，走到门口，105寝室门关着，我急促地敲门，没发出声音，只听寝室里叽里咕噜、哐啷、哗啦、乱作一团，想必是有什么动静，一会儿，门开了。四个学生见王老师这不速之客中午突然出现在门口，心里很是慌乱，但他们很快又平静下来。我大声问道：“刚才躲在寝室里干什么？”一个学生回答道：“找书，我们帮邱真杨找书!”其余几个随声附和。我顿时火帽三丈，这分明是在撒谎，而且我已经发现收藏在床下的一叠牌。二话不说，到办公室去。几个孩子忐忑不安地跟到办公室。我说：“今天不老实交代，就给我呆在办公室。”说完，我回头就走了。我深知：高年级的孩子道德感情开始多变而且不轻易外露。那几个孩子疑神疑鬼地，不知老师今天葫芦里将会卖什么药。刚转过墙角，我马上回头看他们的表现，其中，有两个孩子露出了愧疚的神情。我给他们一人发一张纸，让他们隔得远远的，用几分钟的时间交代今天中午的事实，谁如实交代，承认错误，谁就去上课，否则，请家长到校。眼前的老师口气很硬，看来没什么价钱可讲。他们只好拿起笔就写，时间一到就交卷。有三个如实奉告，躲在里面打牌，还是第一次就被老师发现了，我们错了，应该集中精力学习。还有一个在撒谎，望着撒谎的孩子，我把其他三个写的给他一看，开始他还觉得那三个没有骨气，经不起考验。蓦地，他那张脸变得红一块，紫一块，我不说什么，那里看怎么办。“老师，我重新写”，这次，他如实地交代了情况并深深地认识了自己的错误。我在班里提到学生不能打牌，我已经发现过这种现象，以后绝不能出现。从那以后，班上再没有人打牌了。整个班级犹如河面上泛起的一点涟漪，风停后还是那么幽静。
二、有力的说服力刹住吸烟风
记得在六年级上期，班里不知不觉刮起了吸烟风，几个赶时髦的男生悄悄躲在路上或厕所吸烟，刚学着叼烟，就被班里的“信息员”通报给我了。中午，我就将这几个顽童“捉拿归案”，望着眼前的孩子，低着头，像等待惩罚的“罪犯”。我问了一句“你们知道老师让你们到办公室干什么”“我们悄悄吃烟该受惩罚”
“老师，我看着邻居家的大哥哥们叼着烟，吞云吐雾好神气”“我看到班上的同学吃烟，我也想尝尝烟的味道，只闻了一下就甩了”“我，我看着爸爸吸烟和他的朋友那么亲热，我也想学学，以后好交朋友”……这些孩子很坦诚，我想：六年级的学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。那么，面对这些孩子，正确疏导很关键，于是我就给他们讲了吸烟对身体的危害：吸烟会导致耳鸣，牙齿上的烟斑可以加速牙菌斑的形成从而破坏牙周组织健康。吸烟对呼吸道粘膜产生炎症刺激，对细胞产生毒性作用，使人产生成瘾作用，对人体具有致癌作用等。青少年系统器官尚未成熟，对环境中有害因素的抵抗力弱，香烟烟雾中的有害物质微粒容易达到细支气管和肺泡，因而毒物容易被吸收，人体组织受损害较严重。影响肺呼吸功能，出现咳嗽多痰，还可能出现呼吸短促，容易患慢性支气管炎、肺气肿和心脏病。20～26岁开始吸烟，肺癌的发生率比非吸烟者大10倍，15～19岁开始吸烟，则肺癌的发生率大15倍，如果小于15岁及开始吸烟，肺癌的发生率比非吸烟者大17倍，开始吸烟的年龄越早到成年后因吸烟所致疾病的死亡率越高。青少年吸烟还可使学习成绩下降。
同时还给他们讲了林则徐禁烟的故事，美国洛杉矶的新服务——戒烟电话。我还让他们收集烟的危害，禁烟方法，禁烟的故事，班会课开展以“小学生该不该吸烟”为主题的辩论会。经过老师的耐心教育和深入地学习、讨论，他们深刻地认识到吸烟的危害，一场即将刮起的吸烟风很快消失的一干二净。善于把握学生的心理，通过与学生心灵的交流，情感自然的流露和行为的自然展现，产生强大的感染力和具有分寸感的人格魅力。
三、机智的调节力刹住游戏风
苏霍姆林斯基曾经说过：在指导学生的自我教育的过程中，我想劝告青年教师和学校领导者们防止一种最主要的困难，那就是故意地、人为地做出教育别人的样子。六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析，尤其缺乏自控能力。为了满足班级管理的需求，班主任必须具备教育机智这样一种重要而特殊的能力，在学生的活动中调节学生的注意力，在潜移默化中实现教育意图。
那天上午第一节课，语文课正在进行，周勇同学突然头不停地摇晃，睡眼朦胧地，我轻轻走到他跟前，拍拍他的肩膀，他吓的跳了起来。我问：“怎么啦，没睡好觉吗？”他摇了摇头。我们继续上课。下课后，我把他叫到办公室，询问他怎么上课直打瞌睡，他说他头有点痛。我让他去买药，他怎么也不肯。我猜测，晚上肯定熬夜了，是什么原因呢？他保持沉默是金的态度。晚上是看电视，还是说话，还是打牌，总不会是上网吧？从他口里问不出什么，我让他走了。我又找来他同寝室的同学来问，还是没有下落，同学说他和他们一起回寝室睡觉的，早上一起起床的，只是有点想赖床。我思索了一下，他有什么表现，肯定同学有所耳闻的。
第三节课是语文课，我灵机一动，便出了一个题目，《我的同学》，既要写同学的优点，又要写他的缺点，尤其是他最擅长的一面更要展示出来，要有真情实感。一节课结束后，我便仔细阅读学生的作文。突然，一篇作文吸引了我，“我真佩服周勇同学的游戏级别那么高，还是在外面读书时进网吧学到的，那时他可以两天不吃饭也不睡觉，但是我想劝劝你，千万别被游戏迷住了哦。那天你上课打瞌睡就是因为你晚上悄悄打游戏去了，你说你学的好吗？本来这段时间你进步这样大，不要让游戏还你啊！”多么诚恳的话语啊。我中午早早地来到学校，再次找来周勇。这次，我非常坚定地告诉他，打瞌睡是因为晚上悄悄上网了。他看着我的眼神，再撒谎已经不行了。便述说了事情的原委。本来跟着父母在郑州读书，成绩挺不错的，由于上了《计算机与多媒体》一课后，他想试一试计算机的神奇，一天跑进网吧，想去查找资料，结果发现很多青少年在里面打游戏，他们如痴如迷，他也不由自主地迷上了游戏。父母忙于做面，疏于管教，他多次进网吧打游戏，甚至通宵达旦。后来父母发现后，便送回家叫爷爷奶奶看管，平日住学校。那天晚上，有另一个班的一个同学邀约他去上网。刚刚戒掉的游戏，哪里经得起别人的蛊惑，睡在床上就感觉到游戏塞进了满脑子。于是，趁着夜深人静，悄悄翻墙出去打游戏。面对这样大的网瘾，我怎么办呢？先还是让他自己写份说明书，把自己成瘾的经过写清，然后写自己的打算。我再回到班级调查发现曾经假借写请假条输液的有两个学生也进网吧去打过游戏。
可以说，目前网瘾已经成了影响学生健康成长的最大心理障碍，这并不是网络本身的过失，而是学生的身心发育尚未成熟，无法正确判断，不能经受住网上一些游戏的诱惑，也没有足够的自控能力去远离那些新鲜好奇的事物，最终让自己沦为了受害者。这股风气更要刹住，千万不能让他蔓延。于是，我找资料，告诉学生如何正确看待网络，网络犹如一把双刃剑，在增强了青少年与外界沟通和交流的同时，难免也会因一些不良内容而对他们造成精神伤害。有一部分青少年上网浏览色情、暴力网络等不良内容，沉迷于格调低俗的网上聊天等。而网络游戏，更是让不少未成年人深陷其中，不可自拔。 网上的不良内容不仅造成了人的心理伤害，生理上的伤害也已出现，“网络上瘾症”就是近年来出现的医学新名词。这种患者深陷于网络世界而不能自拔，无意与正常人沟通，下网后就出现断绝症状，如精神萎靡、身体不适等，以至造成学业、工作的荒废。当网络的美丽把我们的生活装点得绚丽多姿的时候，一种无色无味无形的毒性也正在迅速的滋生……
为了进一步认识这个问题，我便组织学生开展辩论会、讲故事、看光碟等。让他们从心底里认识网络和正确上网。在老师的帮助下，周勇同学这样写道：“老师，感谢你把我从黑洞子里拉出，从游戏的魔爪里夺了回来”。那以后，班里又绽放生命的光彩。毕业后的教师节，一个学生发来短信“老师谢谢您！是您把我从游戏的深渊中拉了回来。我现在在外地读书，以后回来我一定来看您！”
班主任工作不是“单行道”，而是复杂的“立交桥”，只有提高认识，才不迷失方向。因此，随时随地将各种教育因素有机联系起来，融会贯通，才能收到事半功倍的效果。班主任应当善于在学生中发现问题。在日常工作中不仅要从宏观上把握整个班集体的学习风气和发展动向，而且能从微观上洞察学生个体的心理现状和特殊需求，在此基础上，才能使班主任的教育目的与学生的发展目标和谐一致、相互统一，进而产生共振效应，让班级绽放生命之光。
参考文献
[1]彭智勇等编著《现代中小学班主任工作指南》 四川教育出版社2001年2月出版
[2]苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》
[3]王学典编著《青少年心理健康自助完全手册》哈尔滨出版社2009年4月出版
[4]王可植主编 《小学班级工作艺术》四川人民出版社1992年8月出版
[5]马联芳等编著《99个班主任的教育机智》上海教育出版社2006年11月出版
【关键词】洞察；说服；机智调节
小学高年级的学生正处在学习知识、修养品德、长身体、增智能的重要时期，也是处在心理、生理迅速变化的时期，更是逐步形成人生观、世界观、价值观的基础并开始个体社会化的重要时期，而他们在学校的学习和生活，又主要是在班集体内进行的。因而，班主任对学生的性格和品格都起着“决定影响”作用。那么，班主任在树立良好班风、纠正学生不良行为习惯的时候，更需要一定的智慧。
一、敏锐的洞察力刹住打牌风
教师的洞察力是每一个合格的教师所必须具备的能力。叶圣陶先生说：“教师之教，不在于全部讲授，而在于相机诱导。”从洞察教学环节、教学实际、知识纽结、问题症结入手，或大处着眼，或小处着手，洞幽烛微、见微知著。班主任要具备正确预见班级发展动态、善于化解矛盾与冲突的工作艺术。
如今的孩子没有家务劳动，老师布置作业也少，学生有很多空闲时间耍。耍总得找点乐趣，于是，打卡、抽奖、打牌等游戏便随之而现。时下又出现了打牌风，有的躲在放学路上，有的躲在自己家里。那段时间，就感觉几个学生有些异样。一天中午，我突然想到寄学生寝室去看看，走到门口，105寝室门关着，我急促地敲门，没发出声音，只听寝室里叽里咕噜、哐啷、哗啦、乱作一团，想必是有什么动静，一会儿，门开了。四个学生见王老师这不速之客中午突然出现在门口，心里很是慌乱，但他们很快又平静下来。我大声问道：“刚才躲在寝室里干什么？”一个学生回答道：“找书，我们帮邱真杨找书!”其余几个随声附和。我顿时火帽三丈，这分明是在撒谎，而且我已经发现收藏在床下的一叠牌。二话不说，到办公室去。几个孩子忐忑不安地跟到办公室。我说：“今天不老实交代，就给我呆在办公室。”说完，我回头就走了。我深知：高年级的孩子道德感情开始多变而且不轻易外露。那几个孩子疑神疑鬼地，不知老师今天葫芦里将会卖什么药。刚转过墙角，我马上回头看他们的表现，其中，有两个孩子露出了愧疚的神情。我给他们一人发一张纸，让他们隔得远远的，用几分钟的时间交代今天中午的事实，谁如实交代，承认错误，谁就去上课，否则，请家长到校。眼前的老师口气很硬，看来没什么价钱可讲。他们只好拿起笔就写，时间一到就交卷。有三个如实奉告，躲在里面打牌，还是第一次就被老师发现了，我们错了，应该集中精力学习。还有一个在撒谎，望着撒谎的孩子，我把其他三个写的给他一看，开始他还觉得那三个没有骨气，经不起考验。蓦地，他那张脸变得红一块，紫一块，我不说什么，那里看怎么办。“老师，我重新写”，这次，他如实地交代了情况并深深地认识了自己的错误。我在班里提到学生不能打牌，我已经发现过这种现象，以后绝不能出现。从那以后，班上再没有人打牌了。整个班级犹如河面上泛起的一点涟漪，风停后还是那么幽静。
二、有力的说服力刹住吸烟风
记得在六年级上期，班里不知不觉刮起了吸烟风，几个赶时髦的男生悄悄躲在路上或厕所吸烟，刚学着叼烟，就被班里的“信息员”通报给我了。中午，我就将这几个顽童“捉拿归案”，望着眼前的孩子，低着头，像等待惩罚的“罪犯”。我问了一句“你们知道老师让你们到办公室干什么”“我们悄悄吃烟该受惩罚”
“老师，我看着邻居家的大哥哥们叼着烟，吞云吐雾好神气”“我看到班上的同学吃烟，我也想尝尝烟的味道，只闻了一下就甩了”“我，我看着爸爸吸烟和他的朋友那么亲热，我也想学学，以后好交朋友”……这些孩子很坦诚，我想：六年级的学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。那么，面对这些孩子，正确疏导很关键，于是我就给他们讲了吸烟对身体的危害：吸烟会导致耳鸣，牙齿上的烟斑可以加速牙菌斑的形成从而破坏牙周组织健康。吸烟对呼吸道粘膜产生炎症刺激，对细胞产生毒性作用，使人产生成瘾作用，对人体具有致癌作用等。青少年系统器官尚未成熟，对环境中有害因素的抵抗力弱，香烟烟雾中的有害物质微粒容易达到细支气管和肺泡，因而毒物容易被吸收，人体组织受损害较严重。影响肺呼吸功能，出现咳嗽多痰，还可能出现呼吸短促，容易患慢性支气管炎、肺气肿和心脏病。20～26岁开始吸烟，肺癌的发生率比非吸烟者大10倍，15～19岁开始吸烟，则肺癌的发生率大15倍，如果小于15岁及开始吸烟，肺癌的发生率比非吸烟者大17倍，开始吸烟的年龄越早到成年后因吸烟所致疾病的死亡率越高。青少年吸烟还可使学习成绩下降。
同时还给他们讲了林则徐禁烟的故事，美国洛杉矶的新服务——戒烟电话。我还让他们收集烟的危害，禁烟方法，禁烟的故事，班会课开展以“小学生该不该吸烟”为主题的辩论会。经过老师的耐心教育和深入地学习、讨论，他们深刻地认识到吸烟的危害，一场即将刮起的吸烟风很快消失的一干二净。善于把握学生的心理，通过与学生心灵的交流，情感自然的流露和行为的自然展现，产生强大的感染力和具有分寸感的人格魅力。
三、机智的调节力刹住游戏风
苏霍姆林斯基曾经说过：在指导学生的自我教育的过程中，我想劝告青年教师和学校领导者们防止一种最主要的困难，那就是故意地、人为地做出教育别人的样子。六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析，尤其缺乏自控能力。为了满足班级管理的需求，班主任必须具备教育机智这样一种重要而特殊的能力，在学生的活动中调节学生的注意力，在潜移默化中实现教育意图。
那天上午第一节课，语文课正在进行，周勇同学突然头不停地摇晃，睡眼朦胧地，我轻轻走到他跟前，拍拍他的肩膀，他吓的跳了起来。我问：“怎么啦，没睡好觉吗？”他摇了摇头。我们继续上课。下课后，我把他叫到办公室，询问他怎么上课直打瞌睡，他说他头有点痛。我让他去买药，他怎么也不肯。我猜测，晚上肯定熬夜了，是什么原因呢？他保持沉默是金的态度。晚上是看电视，还是说话，还是打牌，总不会是上网吧？从他口里问不出什么，我让他走了。我又找来他同寝室的同学来问，还是没有下落，同学说他和他们一起回寝室睡觉的，早上一起起床的，只是有点想赖床。我思索了一下，他有什么表现，肯定同学有所耳闻的。
第三节课是语文课，我灵机一动，便出了一个题目，《我的同学》，既要写同学的优点，又要写他的缺点，尤其是他最擅长的一面更要展示出来，要有真情实感。一节课结束后，我便仔细阅读学生的作文。突然，一篇作文吸引了我，“我真佩服周勇同学的游戏级别那么高，还是在外面读书时进网吧学到的，那时他可以两天不吃饭也不睡觉，但是我想劝劝你，千万别被游戏迷住了哦。那天你上课打瞌睡就是因为你晚上悄悄打游戏去了，你说你学的好吗？本来这段时间你进步这样大，不要让游戏还你啊！”多么诚恳的话语啊。我中午早早地来到学校，再次找来周勇。这次，我非常坚定地告诉他，打瞌睡是因为晚上悄悄上网了。他看着我的眼神，再撒谎已经不行了。便述说了事情的原委。本来跟着父母在郑州读书，成绩挺不错的，由于上了《计算机与多媒体》一课后，他想试一试计算机的神奇，一天跑进网吧，想去查找资料，结果发现很多青少年在里面打游戏，他们如痴如迷，他也不由自主地迷上了游戏。父母忙于做面，疏于管教，他多次进网吧打游戏，甚至通宵达旦。后来父母发现后，便送回家叫爷爷奶奶看管，平日住学校。那天晚上，有另一个班的一个同学邀约他去上网。刚刚戒掉的游戏，哪里经得起别人的蛊惑，睡在床上就感觉到游戏塞进了满脑子。于是，趁着夜深人静，悄悄翻墙出去打游戏。面对这样大的网瘾，我怎么办呢？先还是让他自己写份说明书，把自己成瘾的经过写清，然后写自己的打算。我再回到班级调查发现曾经假借写请假条输液的有两个学生也进网吧去打过游戏。
可以说，目前网瘾已经成了影响学生健康成长的最大心理障碍，这并不是网络本身的过失，而是学生的身心发育尚未成熟，无法正确判断，不能经受住网上一些游戏的诱惑，也没有足够的自控能力去远离那些新鲜好奇的事物，最终让自己沦为了受害者。这股风气更要刹住，千万不能让他蔓延。于是，我找资料，告诉学生如何正确看待网络，网络犹如一把双刃剑，在增强了青少年与外界沟通和交流的同时，难免也会因一些不良内容而对他们造成精神伤害。有一部分青少年上网浏览色情、暴力网络等不良内容，沉迷于格调低俗的网上聊天等。而网络游戏，更是让不少未成年人深陷其中，不可自拔。 网上的不良内容不仅造成了人的心理伤害，生理上的伤害也已出现，“网络上瘾症”就是近年来出现的医学新名词。这种患者深陷于网络世界而不能自拔，无意与正常人沟通，下网后就出现断绝症状，如精神萎靡、身体不适等，以至造成学业、工作的荒废。当网络的美丽把我们的生活装点得绚丽多姿的时候，一种无色无味无形的毒性也正在迅速的滋生……
为了进一步认识这个问题，我便组织学生开展辩论会、讲故事、看光碟等。让他们从心底里认识网络和正确上网。在老师的帮助下，周勇同学这样写道：“老师，感谢你把我从黑洞子里拉出，从游戏的魔爪里夺了回来”。那以后，班里又绽放生命的光彩。毕业后的教师节，一个学生发来短信“老师谢谢您！是您把我从游戏的深渊中拉了回来。我现在在外地读书，以后回来我一定来看您！”
班主任工作不是“单行道”，而是复杂的“立交桥”，只有提高认识，才不迷失方向。因此，随时随地将各种教育因素有机联系起来，融会贯通，才能收到事半功倍的效果。班主任应当善于在学生中发现问题。在日常工作中不仅要从宏观上把握整个班集体的学习风气和发展动向，而且能从微观上洞察学生个体的心理现状和特殊需求，在此基础上，才能使班主任的教育目的与学生的发展目标和谐一致、相互统一，进而产生共振效应，让班级绽放生命之光。
参考文献
[1]彭智勇等编著《现代中小学班主任工作指南》 四川教育出版社2001年2月出版
[2]苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》
[3]王学典编著《青少年心理健康自助完全手册》哈尔滨出版社2009年4月出版
[4]王可植主编 《小学班级工作艺术》四川人民出版社1992年8月出版
[5]马联芳等编著《99个班主任的教育机智》上海教育出版社2006年11月出版