论文部分内容阅读
【摘要】在中职英语教学中，文化导入法占据着非常关键的地位。由于中西方文化的差异性较差，学生自小受到东方文化的影响，导致学生的思维方式与西方文化有很大的不同。因此，在英语教学的过程中，引入西方文化，加强学生对于西方文化的了解，就成为了英语教学最为关键的步骤。同时，这也是让学生能够更好地区分中西文化的必经渠道。
【关键词】文化导入；中职英语；有效应用
【作者简介】董华，安徽省广德县宣城市机械电子工程学校。
在传统的教學模式的影响下，教师在英语课堂上常常过于关注基础知识的讲解。学生虽然掌握了一定的语言知识，但是，对于西方文化的了解不足，导致学生在日常应用英语的时候，还是会出现一些啼笑皆非的错误。由此可见，在英语教学中，引入西方文化是非常重要的，只有这样，学生才能够明确地区分中西文化，合理地运用英语语言。同时，文化导入的教学模式，不仅能够提高学生的英语素养，还为学生将来跨文化的交际打下了良好的基础。本文结合笔者的实践经验，对于文化导入在中职英语教学中的有效应用进行了以下几点探讨：
一、在中西文化的对比中讲解英语知识
学生在成长的道路上，长期受到东方文化的影响，导致学生在英语上存在着一定错误的理解和认知。因此，教师在英语课堂上，就要利用文化导入法，对西方文化进行分析和讲解，从而使学生能够明确经常混淆的部分。同时，教师要在中西文化的对比中讲解英语知识，从而使学生能够在差异性得讲解中，走出语言误区，加深对于西方文化的认识，进而提高英语交流与沟通的能力。
比如：在《Nice to meet you》的教学过程中，本节课的主要目标就是为了让学生掌握第一次见面的交际礼仪。但是，在中国传统文化的影响下，很多学生所理解的第一次见面都会询问“你多大了”“你家里有几口人”。实际上，这种问题，在西方人看来是非常没有礼貌的。在西方文化中是非常注重个人隐私的。之后，笔者为学生讲解了在西方，第一次见面大家都会谈论关于“It’s a beautiful day.”这类型的话题。经过笔者的讲解之后，很多学生还是不明白在西方，第一次见面可以谈论哪些事情。因此，笔者又为学生提供了几个主题，类似于：“What kind of movie do you like？”“Do you like sports？”等。在笔者详细地分析过中西方第一次见面交流方式上的差异之后，学生基本上就能够理解正确的西方礼仪。可见，在中西文化得对比中讲解英语知识，对于提高学生的表达能力和实际运用能力来说，是非常关键的。
二、在小组合作中了解中西文化的差异
小组合作教学在英语教学中一直占据着非常重要的地位，学生在小组合作与沟通中，不仅能够强化自身的语言能力，还能够增强团队协作意识。因此，教师在教学的过程中，就要将文化导入与小组合作教学有效结合起来，通过分析和讨论的形式引入西方的文化。
比如：在《What’s your hobby？》的教学过程中，笔者将学生分成了不同的小组，并且，让学生合作搜集了西方人在表达喜好方面的资料。学生在经过分析和探索之后，就发现，西方人，并不会像东方人这样含蓄，如果有不喜欢的地方，会直接地表达出来，相应地对于喜欢的事物，也会强烈的表达出来。之后，笔者让学生根据自己了解到的内容以“What’s your hobby？”为主题，进行了对话。有一个小组内得对话是这样的：A： I want noodles. Can you come with me？B： I’m sorry， I probably can’t. I don’t really like noodles.从学生的小组对话中，就能够发现学生对英语的表达方式已经有了一个基础的理解。
三、在教学情境中感受英语文化的气息
在英语情境中应用文化导入法，不仅能够给学生以身临其境的体验，还能够强化学生对英语知识的理解。并且，学生在学习英语的过程中，对母语和英语之间的语言障碍比较大，而情境的创设，能够使学生置身于英语氛围下。因此，教师在日常教学的过程中，就要将利用西方文化为学生创建英语情境，从而使学生感受到英语的文化气息。同时，教师要鼓励进行情景剧的表演，使学生能够利用英语对教学内容进行表述。在这样的模式下，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够强化学生的交际能力和文化素养。
比如：在《Welcome to our party？》的教学过程中，笔者为学生创建了“Can you come to my party？”的情境，让学生在这个情境中对话和交流。这样的方式，能够给学生以身临其境的体验。
总之，教师在日常教学的过程中，要有效应用文化导入法，让学生在小组合作、英语情境中感受西方文化的魅力，同时，在中西方文化的对比中为学生讲解英语知识，从而使学生在了解西方文化的基础上掌握英语的基础知识，强化学生的英语素养，提高学生的语言能力。
参考文献：
[1]陈杏琼.浅谈中职英语泛读教学中西文化导入的重要性和方法[J].福建轻纺，2015（07）：47-49.
[2]罗运金.中职英语实施文化导入教学的迫切性及其策略[J].职业教育研究，2012（10）：109-111.
【关键词】文化导入；中职英语；有效应用
【作者简介】董华，安徽省广德县宣城市机械电子工程学校。
在传统的教學模式的影响下，教师在英语课堂上常常过于关注基础知识的讲解。学生虽然掌握了一定的语言知识，但是，对于西方文化的了解不足，导致学生在日常应用英语的时候，还是会出现一些啼笑皆非的错误。由此可见，在英语教学中，引入西方文化是非常重要的，只有这样，学生才能够明确地区分中西文化，合理地运用英语语言。同时，文化导入的教学模式，不仅能够提高学生的英语素养，还为学生将来跨文化的交际打下了良好的基础。本文结合笔者的实践经验，对于文化导入在中职英语教学中的有效应用进行了以下几点探讨：
一、在中西文化的对比中讲解英语知识
学生在成长的道路上，长期受到东方文化的影响，导致学生在英语上存在着一定错误的理解和认知。因此，教师在英语课堂上，就要利用文化导入法，对西方文化进行分析和讲解，从而使学生能够明确经常混淆的部分。同时，教师要在中西文化的对比中讲解英语知识，从而使学生能够在差异性得讲解中，走出语言误区，加深对于西方文化的认识，进而提高英语交流与沟通的能力。
比如：在《Nice to meet you》的教学过程中，本节课的主要目标就是为了让学生掌握第一次见面的交际礼仪。但是，在中国传统文化的影响下，很多学生所理解的第一次见面都会询问“你多大了”“你家里有几口人”。实际上，这种问题，在西方人看来是非常没有礼貌的。在西方文化中是非常注重个人隐私的。之后，笔者为学生讲解了在西方，第一次见面大家都会谈论关于“It’s a beautiful day.”这类型的话题。经过笔者的讲解之后，很多学生还是不明白在西方，第一次见面可以谈论哪些事情。因此，笔者又为学生提供了几个主题，类似于：“What kind of movie do you like？”“Do you like sports？”等。在笔者详细地分析过中西方第一次见面交流方式上的差异之后，学生基本上就能够理解正确的西方礼仪。可见，在中西文化得对比中讲解英语知识，对于提高学生的表达能力和实际运用能力来说，是非常关键的。
二、在小组合作中了解中西文化的差异
小组合作教学在英语教学中一直占据着非常重要的地位，学生在小组合作与沟通中，不仅能够强化自身的语言能力，还能够增强团队协作意识。因此，教师在教学的过程中，就要将文化导入与小组合作教学有效结合起来，通过分析和讨论的形式引入西方的文化。
比如：在《What’s your hobby？》的教学过程中，笔者将学生分成了不同的小组，并且，让学生合作搜集了西方人在表达喜好方面的资料。学生在经过分析和探索之后，就发现，西方人，并不会像东方人这样含蓄，如果有不喜欢的地方，会直接地表达出来，相应地对于喜欢的事物，也会强烈的表达出来。之后，笔者让学生根据自己了解到的内容以“What’s your hobby？”为主题，进行了对话。有一个小组内得对话是这样的：A： I want noodles. Can you come with me？B： I’m sorry， I probably can’t. I don’t really like noodles.从学生的小组对话中，就能够发现学生对英语的表达方式已经有了一个基础的理解。
三、在教学情境中感受英语文化的气息
在英语情境中应用文化导入法，不仅能够给学生以身临其境的体验，还能够强化学生对英语知识的理解。并且，学生在学习英语的过程中，对母语和英语之间的语言障碍比较大，而情境的创设，能够使学生置身于英语氛围下。因此，教师在日常教学的过程中，就要将利用西方文化为学生创建英语情境，从而使学生感受到英语的文化气息。同时，教师要鼓励进行情景剧的表演，使学生能够利用英语对教学内容进行表述。在这样的模式下，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够强化学生的交际能力和文化素养。
比如：在《Welcome to our party？》的教学过程中，笔者为学生创建了“Can you come to my party？”的情境，让学生在这个情境中对话和交流。这样的方式，能够给学生以身临其境的体验。
总之，教师在日常教学的过程中，要有效应用文化导入法，让学生在小组合作、英语情境中感受西方文化的魅力，同时，在中西方文化的对比中为学生讲解英语知识，从而使学生在了解西方文化的基础上掌握英语的基础知识，强化学生的英语素养，提高学生的语言能力。
参考文献：
[1]陈杏琼.浅谈中职英语泛读教学中西文化导入的重要性和方法[J].福建轻纺，2015（07）：47-49.
[2]罗运金.中职英语实施文化导入教学的迫切性及其策略[J].职业教育研究，2012（10）：109-111.