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(实验稿)指出:“语文教学的内容常常带有主观色彩,人们对语文材料的反应往往是多元的,应该尊重学生在学习过程中的独特体验.”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践,要珍视学生的独特感受、体验和理解.”于是,为了体现对学生的尊重,一些教师便不假思索地对学生的感悟一味叫好,廉价表扬.