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北京市电气工程学校是国家级重A中等职业学校、北京市职业教育先进单位。学校始终坚持“让每个人都能生存和发展”的办学理念，已形成全方位为社会服务的特色，成为多专业、多层次、大容量的综合职业学校。专业各具特色，学校占地面积200多亩，在册学生3000多人。
在教育当中，德育是让入学会与人相处、追求知识、学会做事和发展的一种教育。
北京电气工程学校针对中职生生源素质现状，不断结合外部环境，加大力度推动学校德育工作，实现了创新发展，涌现出了一大批北京市级乃至国家级的德育标兵，成为首都职教界名副其实的德育典范。
以德育为首 育职教新人
德育不能是空垌的说教，也不能是照本宣科，它有一个非常鲜明的特点，表面上它是一项工作，本质上它是教育目标，它融于学校教育的方方面面。德育不是孤立的、单一的，而是与文化、社会活动紧密相连。只有从教育的全局来看待德育，才能真正把握住这个贯穿于整个教育教学活动中的重要链条。尤其职业学校，要引导和帮助学生形成健康的就业观念、劳动态度和正确的人生观、价值观，把以敬业和诚信为重点的职业道德教育放在突出的位置。
2008年北京奥运会，北京市电气工程学校作为奥林匹克教育示范校，引领学生携手追求奥林匹克理想，突出自信、尊重、奉献精神，开展全员育人、全面育人活动。
在奥运会倒计时1000天的时候，学校举行了“情系奥运、文明礼仪进社区”系列活动，17个青年志愿服务小分队走进周边21个社区、服务社會。2007年3月26日，学校还举行了以“为社区打开看世界的窗”为主题的迎奥运倒计时500天活动，举办了“世界的奥运、中华的武术、社区的学校”汇报表演，学生们将文明的生活方式带进社区，以文明、健康、热情、好客的东道主形象迎接2008年奥运会。学生在活动中受到了教育，在实践中体会到了奥运精神，从而将奥运精神内化为自身的精神品格。
奥运会不仅仅是运动员的竞技活动，更是一种“参与文化”的代表。运动员在场上拼搏，屡败而能屡战者也是英雄，因为参与就是胜利!对于中学生来说，尤其需要这种大胆的参与精神。“重在参与”的口号，拿来作为德育教育的立脚点是最合适、最恰当的。德育是一个作用于人的精神世界的独特过程，这个过程不仅有教育环境与受教育者之间的相互作用，而且也包含着受教育者作为主体的自我选择、塑造、发展和实现经历。
现在许多中学生因为怕失败，怕丢面子，不敢参加学校、班级的各类活动。学校通过对奥运参与精神的宣传，使学生了解“参与”的内涵，不再惧怕“参与”，发自内心地产生对“参与”的渴望，从而培养其探索精神，提高其主人翁意识。
早在2007年学校运动会前夕，学校就紧紧围绕奥林匹克教育进行策划。学校成立了校运会组委会，运动会以“世界的奥运，竞争的舞台，生命的礼赞”为主题，以一班一国的形式(曾经主办奥运会的国家)，模拟主办国的风土民情、奥运会会徽、吉祥物、奥运口号等，在入场式上展示出来，突出各班特色，展示自我风采。小小“奥运会”洋溢着热烈、友好、和谐、友谊的气氛，体现了“更快、更高、更强”的奥袜匹克精神。
学校还通过各种渠道对学生进行奥林匹克精神的宣传。例如举办“我眼中的北京奥运”主题活动，学生以征文、绘画、手工制作、电子演示文稿、手抄报等形式，表达了他们对2008年北京奥运会的期盼和祝福。
值得一提的是，学校力争将教育活动落实到每个班级，落实到每位学生，做到人人有机会，人人都登台，并适时地请家长参加汇报会，给学生提供更多的展示自己的机会。通过活动，学生对自己有了清醒的认识：过去的荣誉、缺点、错误只能代表过去，真正能代表一个人一生的是现在和将来的所作所为。从现在开始，努力做好自己一生中最想做和最该做的事，每个人都将成为对国家和社会有用的人。
通过以上措施的施行，学校真正使学生焕发出自尊心、自信心、自豪感，从而进一步培养坚强的民族意志、高尚的民族气节，使学生的综合素质得到全面发展。
展德育硕果 传职教精神
德育不仅要用力，而且要用心，要用艺术的眼光，认真设计，一步一步地走近学生的心灵，震撼、触摸、牵引学生的灵魂，使教师与学生之间真正实现思想与思想的交流、情感与情感的沟通、生命与生命的对话。
在迎奥运倒计时百天庆典活动中，学校8个学生表演的配乐诗朗诵——《奥运畅想》，赢得了雷鸣般的掌声，震撼了全校师生和与会来宾。大家都惊喜地发现，平时调皮捣蛋的孩子此时此刻是多么庄重严肃，他们像换了一个人似的，以崭新的面貌站在全校师生面前。
高二(5)班的韩冬同学，平时懒懒散散，而且有抽烟、喝酒等不良习惯，在老师眼里是一个“深刻的反面教材”。自从参加校园朗诵活动，他发生了很大变化，不仅可以安安静静地坐下来听课了，还能积极参加学校的各种活动，平常也能主动帮助老师和同学做事。这些变化，让人在惊喜之余不禁感叹德育的魅力。
事实上，正是因为学校德育老师抓住了该生喜爱朗诵的特点，及时发现并肯定他的一些细微变化，鼓励他重新塑造起自信心和学习的热情，让他经过自己的努力成为学校300名奥运服务者之一。
多年来，学校以特色活动为契机，用职业的目标规范学生行为，用成功的典型引导学生进取，用成功的快乐激励学生思考，使每名受教育者都相信自己能够成功、成才，进而树立起生存发展的信念。学校从社会需求出发，通过教学改革，打造学生的综合能力，用适合学生发展的教育，培养出适应社会需要的人才。
那些曾被认为是“失败者”的学生，在进入学校后有了明显的变化和进步，原先暗淡、自卑的目光变得自信、坚定了，对前途的茫然变成了充满希望。在“我能行”的主题演讲会上，一个曾让家长几乎放弃的孩子自信地说：“我不是最美丽的，但我可以是最可爱的；我不是最聪明的，但我可以是最勤奋的，我不是最富有的，但我可以是最有情趣的，我不是最健壮的，但我可以是最乐观的……”会场上许多教育专家、教师和家长都被感动得为之落泪。
近几年，学校中职毕业生就业率持续保持在98％以上，对口就业率85％左右，就业稳定率76.9％，无犯罪率，社会满意、家长满意、学生满意。三年的职校生活，使学生获得了知识和技能，学会了做人和做事，在创造社会价值的同时。也实现着自身的价值，他们分别活跃在外交部楼宇管理处、人民大会堂、首都机场、外交人员服务局、开利中国、民航计算机中心等300多家单位，深受用人单位的欢迎。学校多年来与一批企、事业单位建立了较稳定的合作伙伴关系，成为这些企业的人才输送基地和在岗人员的培训中心，双方以订单培养的方式，开展校企合作。
实践证明，德育工作是一项系统工程，需要长期积累、潜移默化，教师的师德、情操、教学素质、能力、责任感及人格魅力等隐性教育的影响，是保证德育功能的前提。只要有百折不挠的教育真心，就会有万变不穷的智慧妙用，愿美德的种子遍酒学生的心田，结出美善和谐的硕果!
在教育当中，德育是让入学会与人相处、追求知识、学会做事和发展的一种教育。
北京电气工程学校针对中职生生源素质现状，不断结合外部环境，加大力度推动学校德育工作，实现了创新发展，涌现出了一大批北京市级乃至国家级的德育标兵，成为首都职教界名副其实的德育典范。
以德育为首 育职教新人
德育不能是空垌的说教，也不能是照本宣科，它有一个非常鲜明的特点，表面上它是一项工作，本质上它是教育目标，它融于学校教育的方方面面。德育不是孤立的、单一的，而是与文化、社会活动紧密相连。只有从教育的全局来看待德育，才能真正把握住这个贯穿于整个教育教学活动中的重要链条。尤其职业学校，要引导和帮助学生形成健康的就业观念、劳动态度和正确的人生观、价值观，把以敬业和诚信为重点的职业道德教育放在突出的位置。
2008年北京奥运会，北京市电气工程学校作为奥林匹克教育示范校，引领学生携手追求奥林匹克理想，突出自信、尊重、奉献精神，开展全员育人、全面育人活动。
在奥运会倒计时1000天的时候，学校举行了“情系奥运、文明礼仪进社区”系列活动，17个青年志愿服务小分队走进周边21个社区、服务社會。2007年3月26日，学校还举行了以“为社区打开看世界的窗”为主题的迎奥运倒计时500天活动，举办了“世界的奥运、中华的武术、社区的学校”汇报表演，学生们将文明的生活方式带进社区，以文明、健康、热情、好客的东道主形象迎接2008年奥运会。学生在活动中受到了教育，在实践中体会到了奥运精神，从而将奥运精神内化为自身的精神品格。
奥运会不仅仅是运动员的竞技活动，更是一种“参与文化”的代表。运动员在场上拼搏，屡败而能屡战者也是英雄，因为参与就是胜利!对于中学生来说，尤其需要这种大胆的参与精神。“重在参与”的口号，拿来作为德育教育的立脚点是最合适、最恰当的。德育是一个作用于人的精神世界的独特过程，这个过程不仅有教育环境与受教育者之间的相互作用，而且也包含着受教育者作为主体的自我选择、塑造、发展和实现经历。
现在许多中学生因为怕失败，怕丢面子，不敢参加学校、班级的各类活动。学校通过对奥运参与精神的宣传，使学生了解“参与”的内涵，不再惧怕“参与”，发自内心地产生对“参与”的渴望，从而培养其探索精神，提高其主人翁意识。
早在2007年学校运动会前夕，学校就紧紧围绕奥林匹克教育进行策划。学校成立了校运会组委会，运动会以“世界的奥运，竞争的舞台，生命的礼赞”为主题，以一班一国的形式(曾经主办奥运会的国家)，模拟主办国的风土民情、奥运会会徽、吉祥物、奥运口号等，在入场式上展示出来，突出各班特色，展示自我风采。小小“奥运会”洋溢着热烈、友好、和谐、友谊的气氛，体现了“更快、更高、更强”的奥袜匹克精神。
学校还通过各种渠道对学生进行奥林匹克精神的宣传。例如举办“我眼中的北京奥运”主题活动，学生以征文、绘画、手工制作、电子演示文稿、手抄报等形式，表达了他们对2008年北京奥运会的期盼和祝福。
值得一提的是，学校力争将教育活动落实到每个班级，落实到每位学生，做到人人有机会，人人都登台，并适时地请家长参加汇报会，给学生提供更多的展示自己的机会。通过活动，学生对自己有了清醒的认识：过去的荣誉、缺点、错误只能代表过去，真正能代表一个人一生的是现在和将来的所作所为。从现在开始，努力做好自己一生中最想做和最该做的事，每个人都将成为对国家和社会有用的人。
通过以上措施的施行，学校真正使学生焕发出自尊心、自信心、自豪感，从而进一步培养坚强的民族意志、高尚的民族气节，使学生的综合素质得到全面发展。
展德育硕果 传职教精神
德育不仅要用力，而且要用心，要用艺术的眼光，认真设计，一步一步地走近学生的心灵，震撼、触摸、牵引学生的灵魂，使教师与学生之间真正实现思想与思想的交流、情感与情感的沟通、生命与生命的对话。
在迎奥运倒计时百天庆典活动中，学校8个学生表演的配乐诗朗诵——《奥运畅想》，赢得了雷鸣般的掌声，震撼了全校师生和与会来宾。大家都惊喜地发现，平时调皮捣蛋的孩子此时此刻是多么庄重严肃，他们像换了一个人似的，以崭新的面貌站在全校师生面前。
高二(5)班的韩冬同学，平时懒懒散散，而且有抽烟、喝酒等不良习惯，在老师眼里是一个“深刻的反面教材”。自从参加校园朗诵活动，他发生了很大变化，不仅可以安安静静地坐下来听课了，还能积极参加学校的各种活动，平常也能主动帮助老师和同学做事。这些变化，让人在惊喜之余不禁感叹德育的魅力。
事实上，正是因为学校德育老师抓住了该生喜爱朗诵的特点，及时发现并肯定他的一些细微变化，鼓励他重新塑造起自信心和学习的热情，让他经过自己的努力成为学校300名奥运服务者之一。
多年来，学校以特色活动为契机，用职业的目标规范学生行为，用成功的典型引导学生进取，用成功的快乐激励学生思考，使每名受教育者都相信自己能够成功、成才，进而树立起生存发展的信念。学校从社会需求出发，通过教学改革，打造学生的综合能力，用适合学生发展的教育，培养出适应社会需要的人才。
那些曾被认为是“失败者”的学生，在进入学校后有了明显的变化和进步，原先暗淡、自卑的目光变得自信、坚定了，对前途的茫然变成了充满希望。在“我能行”的主题演讲会上，一个曾让家长几乎放弃的孩子自信地说：“我不是最美丽的，但我可以是最可爱的；我不是最聪明的，但我可以是最勤奋的，我不是最富有的，但我可以是最有情趣的，我不是最健壮的，但我可以是最乐观的……”会场上许多教育专家、教师和家长都被感动得为之落泪。
近几年，学校中职毕业生就业率持续保持在98％以上，对口就业率85％左右，就业稳定率76.9％，无犯罪率，社会满意、家长满意、学生满意。三年的职校生活，使学生获得了知识和技能，学会了做人和做事，在创造社会价值的同时。也实现着自身的价值，他们分别活跃在外交部楼宇管理处、人民大会堂、首都机场、外交人员服务局、开利中国、民航计算机中心等300多家单位，深受用人单位的欢迎。学校多年来与一批企、事业单位建立了较稳定的合作伙伴关系，成为这些企业的人才输送基地和在岗人员的培训中心，双方以订单培养的方式，开展校企合作。
实践证明，德育工作是一项系统工程，需要长期积累、潜移默化，教师的师德、情操、教学素质、能力、责任感及人格魅力等隐性教育的影响，是保证德育功能的前提。只要有百折不挠的教育真心，就会有万变不穷的智慧妙用，愿美德的种子遍酒学生的心田，结出美善和谐的硕果!