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摘 要：近年来，如何培养小学学生数学兴趣得到了业内的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。本文首先指出了要转变教学观念，建立和谐的师生关系，探讨了创新教学方法，挖掘数学趣味性，并结合相关实践经验，就激发学生好奇心，以及把数学知识生活化等多个角度与方面展开了研究，阐述了个人对此的几点看法与认识，望有助于相关工作的实践。
关键词：数学；兴趣；培养
作为小学教学中的一项重要组成部分，数学教学的关键性不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对学生数学兴趣培养问题的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项教学工作的最终整体效果。
一、转变教学观念，建立和谐的师生关系
在教学中教师要注重教学观念的转变，及时反思自身在教学中的教学，根据学生的表现及时调整教学计划，保证自身的教学能够适应学生的实际学习情况。在传统的教学模式下，教师往往是权威的代表，学生处于被动学习地位，在这样的教学观念下，学生学习积极性不高，并且不利于学生能力的培养和提高。在当前的教学背景下，教师要吸收先进的教学观念，改正自在身教学中存在的不正确教学观念，保证教学方向的正确性。
同时要注重新型师生关系的建立，在小学教育中学生往往还没适应学校生活，对教师和家长的依赖程度较高，这就需要教师能够主动与学生交流，缓解学生的心情，让学生能够感受到学校生活的温暖。在日常教学中，教师要注重班级上的师生互动，要平等对待班级上的每位学生，让每位学生都能够感受到教师对自己的关爱。并且在课下及时与学生沟通，帮助学生解决生活以及学习上的困难，促进学生的全面发展。通过教师与学生主动的交流有助于拉近學生与教师之间的距离，从而提高学生对学校生活的好感，有助于学生学习兴趣的培养。
二、创新教学方法，挖掘数学趣味性
教师还可以创设多媒体情境，创设生活情境等，只要符合学生的心理特点，与教学内容密切相关，就是成功的，就可以巧妙地用于问题的引出，激起学生更为强烈的探究热情，为构建高效课堂奠定坚实的基础。深刻挖掘数学教科书中的可以激发学生兴趣的内容，附加声音、视频或制作为其他可以吸引学生的形式，让学生可以融合学习过程和学习兴趣，加强知识的趣味性和对学生的感染力，让学生可以在积极主动的学习氛围中获取新知识，锻炼新能力，不断提高数学素质。
例如，在学习“长方形的面积”一课时，有些学生感觉是计算的内容，想当然地认为这部分肯定很难学，于是不想学，对此部分教学内容不感兴趣。但是我利用多媒体，先给学生展示了一个正方形，然后用动画的形式将正方形切成完全相同的两个长方形，并让学生说一说，这两个长方形的周长之和与一个正方形周长的关系？学生一看，这个形式比较有趣，可以明显看到整个变化过程，答案也就显而易见，很多学生都举手要回答问题，课堂气氛很快就活跃起来。
三、以多样化的教学活动，激发学生好奇心
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”小学数学低年级的教学内容，几乎都是与现实生活相联系的，如“年、月、日”“认识图形”等，教师可以以不同的教学内容为依据，设计具有特色的一些数学游戏活动，激起学生的数学探究兴趣，进而开展合理有效的教学。在数学教学活动当中，教师要以切实可行的教学内容为引导，不能过于脱离实际，这样无法发挥正确的引导作用。比如，在进行“长方形和正方形的面积”课程学习时，许多学生对它们的面积求解过程存在较多的疑惑。教师首先可以让学生找寻一些符合正方形和长方形要求的面，如课桌、文具盒、橡皮等，然后鼓励学生自己进行这些面长边短边的数据测量，并根据教材中的案例去求解它们的面积，教师可以从旁指导，鼓励学生进行大胆的分析思考，全面地拓展探究思维，巩固他们对这类问题的认知，使他们切实地了解面积的求解过程，进而简化解题的思路，实现高效性的数学教学。
四、学与致用，把数学知识生活化
数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。如果把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的。在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，把教学内容和实际生活联系起来，使学生在"问题解决"的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和應用数学的信心。如：在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目。同学们，新年班里开联欢会，需要买水果，你认为买哪种水果好？这是一个与学生生活密切相关的问题，为了解决这个问题，学生调查全班同学每人最喜欢吃的一种水果，参与积极，气氛活跃。最后根据统计结果进行分析，做出了合理的决策。
五、趣味性课堂活动
在上课过程中，教师还要充分运用好语言的魅力。教师在讲课时语言的生动、有趣并不是很容易做到的，这就需要我们教师在平时生活中多积累、在教学中多体会、在与学生一起时多沟通。比如我们要批评某个同学，那我们就不用声色俱厉地去数落他。而应该用深刻而又幽默的语言去教育学生，让学生认识到自己的不对却又并不对老师的批评有逆反的心态。纵观多年学习生涯，一个处事幽默得当的老师总是最受学生欢迎的老师，教学成果也是最为突出的。总的说来，数学教学要教出趣味、学出趣味，需要我们老师不断地在身边发掘与数学有关的趣味元素；不断地用孩童的心态去体验趣味、用耐心去创造趣味。
六、结语
综上所述，加强对学生数学兴趣培养问题的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的小学数学教学过程中，应该加强对学生学习兴趣培养问题的的重视程度，并注重其具体实施措施与方法的科学性。
参考文献：
[1] 李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版）.2016（10）：60-62.
[2] 石小芹.浅议小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛.2016（09）：88-89.
[3] 白彩莲.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊.2017（01）：115-116.
关键词：数学；兴趣；培养
作为小学教学中的一项重要组成部分，数学教学的关键性不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对学生数学兴趣培养问题的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项教学工作的最终整体效果。
一、转变教学观念，建立和谐的师生关系
在教学中教师要注重教学观念的转变，及时反思自身在教学中的教学，根据学生的表现及时调整教学计划，保证自身的教学能够适应学生的实际学习情况。在传统的教学模式下，教师往往是权威的代表，学生处于被动学习地位，在这样的教学观念下，学生学习积极性不高，并且不利于学生能力的培养和提高。在当前的教学背景下，教师要吸收先进的教学观念，改正自在身教学中存在的不正确教学观念，保证教学方向的正确性。
同时要注重新型师生关系的建立，在小学教育中学生往往还没适应学校生活，对教师和家长的依赖程度较高，这就需要教师能够主动与学生交流，缓解学生的心情，让学生能够感受到学校生活的温暖。在日常教学中，教师要注重班级上的师生互动，要平等对待班级上的每位学生，让每位学生都能够感受到教师对自己的关爱。并且在课下及时与学生沟通，帮助学生解决生活以及学习上的困难，促进学生的全面发展。通过教师与学生主动的交流有助于拉近學生与教师之间的距离，从而提高学生对学校生活的好感，有助于学生学习兴趣的培养。
二、创新教学方法，挖掘数学趣味性
教师还可以创设多媒体情境，创设生活情境等，只要符合学生的心理特点，与教学内容密切相关，就是成功的，就可以巧妙地用于问题的引出，激起学生更为强烈的探究热情，为构建高效课堂奠定坚实的基础。深刻挖掘数学教科书中的可以激发学生兴趣的内容，附加声音、视频或制作为其他可以吸引学生的形式，让学生可以融合学习过程和学习兴趣，加强知识的趣味性和对学生的感染力，让学生可以在积极主动的学习氛围中获取新知识，锻炼新能力，不断提高数学素质。
例如，在学习“长方形的面积”一课时，有些学生感觉是计算的内容，想当然地认为这部分肯定很难学，于是不想学，对此部分教学内容不感兴趣。但是我利用多媒体，先给学生展示了一个正方形，然后用动画的形式将正方形切成完全相同的两个长方形，并让学生说一说，这两个长方形的周长之和与一个正方形周长的关系？学生一看，这个形式比较有趣，可以明显看到整个变化过程，答案也就显而易见，很多学生都举手要回答问题，课堂气氛很快就活跃起来。
三、以多样化的教学活动，激发学生好奇心
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”小学数学低年级的教学内容，几乎都是与现实生活相联系的，如“年、月、日”“认识图形”等，教师可以以不同的教学内容为依据，设计具有特色的一些数学游戏活动，激起学生的数学探究兴趣，进而开展合理有效的教学。在数学教学活动当中，教师要以切实可行的教学内容为引导，不能过于脱离实际，这样无法发挥正确的引导作用。比如，在进行“长方形和正方形的面积”课程学习时，许多学生对它们的面积求解过程存在较多的疑惑。教师首先可以让学生找寻一些符合正方形和长方形要求的面，如课桌、文具盒、橡皮等，然后鼓励学生自己进行这些面长边短边的数据测量，并根据教材中的案例去求解它们的面积，教师可以从旁指导，鼓励学生进行大胆的分析思考，全面地拓展探究思维，巩固他们对这类问题的认知，使他们切实地了解面积的求解过程，进而简化解题的思路，实现高效性的数学教学。
四、学与致用，把数学知识生活化
数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。如果把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的。在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，把教学内容和实际生活联系起来，使学生在"问题解决"的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和應用数学的信心。如：在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目。同学们，新年班里开联欢会，需要买水果，你认为买哪种水果好？这是一个与学生生活密切相关的问题，为了解决这个问题，学生调查全班同学每人最喜欢吃的一种水果，参与积极，气氛活跃。最后根据统计结果进行分析，做出了合理的决策。
五、趣味性课堂活动
在上课过程中，教师还要充分运用好语言的魅力。教师在讲课时语言的生动、有趣并不是很容易做到的，这就需要我们教师在平时生活中多积累、在教学中多体会、在与学生一起时多沟通。比如我们要批评某个同学，那我们就不用声色俱厉地去数落他。而应该用深刻而又幽默的语言去教育学生，让学生认识到自己的不对却又并不对老师的批评有逆反的心态。纵观多年学习生涯，一个处事幽默得当的老师总是最受学生欢迎的老师，教学成果也是最为突出的。总的说来，数学教学要教出趣味、学出趣味，需要我们老师不断地在身边发掘与数学有关的趣味元素；不断地用孩童的心态去体验趣味、用耐心去创造趣味。
六、结语
综上所述，加强对学生数学兴趣培养问题的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的小学数学教学过程中，应该加强对学生学习兴趣培养问题的的重视程度，并注重其具体实施措施与方法的科学性。
参考文献：
[1] 李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版）.2016（10）：60-62.
[2] 石小芹.浅议小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛.2016（09）：88-89.
[3] 白彩莲.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊.2017（01）：115-116.