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知识生产的专门化，产生了一批以“学术为业”的专业理论工作者，他们通过澄清学科边界、组建研究机构与学术团体、严格评审程序、规范研究行为、推动语体变革等等措施，建立了一套严格的“学科规训制度”。按照一般的说法，从夸美纽斯的《大教学论》问世算起，教学论已走过了三百余年的发展历程。但直到今天，它的许多概念、判断、命题等仍不符合“理念的守门人”所认定的那套科学规范，