作为一名教师，在我短短几年从教过程中，送走了一批又一批学生，从中不难发现，学生学习成绩的好坏是普遍存在的，那么，面对一些学习上有困难的学生，也就是所谓的“学困生”教师应该做些什么呢？近代教育家夏丐尊说“没有爱就没有教育”，前苏联教育家苏霍姆林斯基则是把热爱学生看作是教师最重要的品德，他说“要想成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”，这就是我们做好“学困生”转化工作最宝贵的思想武器-——爱。教师对学生的爱，是一种超越血缘亲情的爱，是一种崇高，理智，公平的爱。他不管学生的性别，丑俊，贫富，学习优劣，而是教师对学生的喜爱，关心、尊重、理解和期待，用“随风潜入夜，润物细无声”的方式，把理想播撒在学生的心田里。因此，面对“学困生”，教师应该付出更多的爱，教师对“学困生”的爱只有转化成各种具体行为时，才能激起学困生强烈的求知欲和奋发向上的激情。
　　一、关心
　　在当今社会，人与人之间的互相关心已经成为联系感情的重要纽带。“学困生”作为学校的一群弱势群体，他们的内心是极其敏感，脆弱的。尤其需要得到教师的理解和关心。因此。教师应该把学困生经常放在心上，对学困生要有爱心和耐心，做他们心中的保护伞。首先，要转变教学理念，树立转化一名学困生和培养一个优等生同样重要的理念。在当今应试教育的社会背景下，学生已经成为考试的机器，学生成绩成为评价教育教学的唯一标准。而“学困生”这种效率低的机器无异得不到教师的重视和认可，甚至受到歧视。而素质教育以提高全民素质为宗旨，以提高学生的德、智、体全面发展为理念。因此，作为教师，我们应该正确地引导，促使每一个“学困生”健康、和谐地发展，从而体现教育的真正本质。其次，教师对这些“学困生”，要像父母爱护子女一样，时时关心牵挂着他们，当他们有困难时，帮他们扬起前进的风帆，当他们失去信心时，鼓励他们点燃自信的火焰，当他们感到苦恼时，关爱体贴让烦闷烟消云散，当他们成功喜悦时，教师则要及时提醒他们迎接更艰巨，困难的挑战。确实让学生感受到来自老师的关切和爱护，把他们对老师的仰慕，喜爱之情转移到学习中去。再次，教师面对这些“学困生”要有耐心，“学困生”是一个相对弱视群体。心灵极其脆弱，更加需要得到帮助，对他们，教师需要付出更多的时间和精力，切不可急于求成，更不应该放弃他们，以牺牲“学困生”为代价来换取优等生的成功。只有时时想这些“学困生”，时时关爱“学困生”，才能让他们的明天会更美好。
　　二、尊重
　　一个懂的尊重学生的教师，会以平等的心态、平静的心境去对待所有学生。学生不论年龄大小，他们总是一个活生生、富有思想感情的人，因此，教师要尊重学生的人格，注重学生的情感，保护学生的自尊心，不受到伤害。这不仅是我们人与人之间和谐相处的首要条件，更是教师职业道德的要求。对于那些学困生教师更要关心、理解他们，不伤害他们的人格和自尊，这是一个教师应具备的师德修养。在教学中，学习成绩差的学生，最难得到教师的尊重，他们常常因为考试成绩差，没完成作业，上课不认真听讲，被老师、家长严厉教训，甚至体罚，他们得不到宽容和理解，自尊心受到极大的伤害，于是就用破罐子破摔的心理顶撞老师，甚至逃学等不可取的态度、行为来维护自己的人格尊严。不仅使他们对自身的错误没有认识乃至改正，反而产生了抵触情绪，使他们本来就错误的认识、行为得到了强化。教师要给他们自尊，以教师对他们的尊重来换取他们的自尊，这是一切教育手段产生成效的前提。要尊重学生，平等接受教育的权利，不歧视、不漠视这些学困生，给他们创造一定的学习机会，如上课多进行提问，布置适量的作业，降低学习难度等，相信他们的能力，让他们担任班上的一些职务，锻炼他们的能力，提高他们的自信心。要尊重学生的个体差异，因材施教。教师要根据他们的知识基础、能力基础，有针对性地确定教学进度，对不同学生提出不同要求，让站在不同起跑线上的学生共同进步。同时在尊重的基础上还要培养他们的学习兴趣，让他们在兴趣中快乐的学习，健康的成长。
　　三、期待
　　老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则，更是老师要达到教育目的有效途径。教师工作的全部意义在于培养学生成为有作为的人，所以教师对“学困生”未来发展应怀有，暗含期待的情感。这种情感通过教师的各种有意识，表现流露出来，说话、目光、手势及适当的启迪点拨都会触动学生的心弦，对他们产生感动，唤起学生对教师的期待做出积极的反应，使其树立信心，鼓足勇气，克服困难，乐观向上。同时也对他们智力的发展、品德的形成以及个性的完善产生意想不到的作用。“学困生”生取得成绩时，你投去赞赏的目光，他会有成就感。当“学困生”打瞌睡时，你走过去摸摸他的头，他会感到老师的爱。当看到“学困生”因考试成绩不好而伤心哭泣时，教师可以说，你别灰心，加把劲，老师相信下次肯定会取得好成绩。常常因教师一句暖人的话语，一个赞赏的眼神，一个会心的微笑，一个细心的举动，会使“学困生”稚嫩变茁壮，懒惰变勤奋，软弱变坚强，消沉变进取，从而走向成功。教好“学困生”，爱心是前提，面对他们的一个错误，一个错题，教师只要能有恰到好处几次鼓励，恰如其分的几句鞭策，肯定回对学生的成长进步产生难以估量的影响。只要我们的心中时时装着“学困生”，时时用最无私的爱感化激励他们，相信他们会用最好的成绩来回报我们，回报社会。
　　总之，关注“学困生”，是作为一个教育者从教的最基本的准则。多元智能理论告诉我们，所有的孩子都是聪明伶俐的，所有的儿童都存在着潜能，教师应找准他们的智慧生长点，增加学生学习的机会，这样才能促进每个学生有个性的成长。