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摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：关注幼儿身心发展，幼儿的发展是一个整体性，在幼儿的发展中需要重视目标之间的相互融合，从而更好的促进幼儿的身心發展，而不是针对片面的教学方式。在对大班幼儿的教学中有效的融入我国民俗文化进行教学，教师在进行教学使可以采用民间童谣的方式进行教学，分布从不同的方面进行民间童谣活动的开发，这样可以帮助大班幼儿在玩中进行学习，同时也可以有效的赶住民间童谣带来的乐趣。
关键词：大班幼儿;民间童谣活动;开发
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：充分的认识到生活和游戏对幼儿成长的帮助，掌握其中的教学方式，让学生在游戏和生活中进行学习，在同学和教师之间的交流和沟通中感知快乐。幼儿园不仅仅是幼儿进行学习的地方，更是幼儿进行玩耍的活动场地，让大班幼儿在玩耍中进行学习。民间童谣具有节奏性，同时在民间童谣中蕴含着较多的内容，与幼儿进行教学有着相似之处。大班幼儿更喜欢进行多彩的幼儿生活，幼儿教师可以根据幼儿的特点，将民间童话教学融入到幼儿教学当中，有效的开发民间童谣对大班幼儿的好处，可以更加有效的帮助幼儿快乐成长。
一、创设以民间童谣为主题的环境，激发大班幼儿的学习兴趣
兴趣是幼儿最好的教师，在创设性环境当中，为了有效的提高大班幼儿对民间童谣的了解，幼儿教师可以将民间童话中包含的内容为主题，采用不同的形式来装饰班级环境，比如，将连环画、剪纸等。幼儿教师还可以在大班幼儿活动区域放置，布老虎、沙包、年画娃娃、皮筋等民间游戏，将代表着民间游戏的物品来进行装饰，这样可以有效的提高大班幼儿的兴趣，以及对民间童谣的未知性，这样可以有效的提高幼儿大班对于民间童谣的兴趣，比如我们可以制作比较精美的画册，有《神笔马良》《哪吒出世》《白蛇传》《排排坐》等，在民间连环画中内容较为丰富，色彩鲜明，可以更好的吸引大班幼儿的注意力，当大班幼儿在休息的时间中，总是会有几个幼儿在边看边说童谣。
二、将民间童话融入各领域教学中，可以让大班幼儿的活动氛围变得更活跃
大多数人认为教幼儿学习儿歌或者是童谣之类的内容，只是给幼儿讲解大概的意思就可以，之后多念几遍让幼儿记下来进行了，这种较为重复性的教学过于枯燥无味，从而导致幼儿并不愿意进行学习。在《指南》中可以从中感受到，要提供有效的环境和适当的机会，鼓励大班幼儿与他人进行沟通交流，允许幼儿在进行民间童谣活动中将自己的想法表示出来，所以在进行民间童谣教学中，先让大班幼儿通过自身的方式，来了解民间童谣，同时深入的体会到民间童谣的欢快和节奏，同时还可以积极的鼓励大班幼儿在童谣中加入自己喜欢的动作，用自己的方式来表达出童谣，比如，在童谣“拉大锯”当中，幼儿可以根据“拉大锯，扯大据，姥姥门前唱大戏。”的歌曲，引导幼儿进行童谣的互动，这样可以更加有有效的提高大班幼儿对童谣的了解，更加准确的记住童谣内容，还可以让幼儿运动起来，这样可以改变传统的学习方式，让大班幼儿在进行学习中体会到快乐，同时也可以丰富大班幼儿的语言兴趣。
在《指南》中指出：通过歌曲、侓动、舞蹈等活动，来提高大班幼儿的音乐素养和能力，民间童谣具备一定韵侓节奏，所以可以充分的与音乐进行融合。比如我们在学习《五指歌》准备小松鼠、小老虎的动物玩具，在大班幼儿进行歌唱时配合的使用道具，这样可以更好的加深大班幼儿的记忆点。同时还可以更好的帮助幼儿理解这首童谣，并有效的锻炼大班幼儿之间相互配合能力，还充分的满足幼儿的好奇心。
三、户外活动融入民间童谣，让大班幼儿在玩中学习
进行民间童谣的方式较多，可以采用游戏的方式来进行实现。在大班幼儿进行课外活动时，可以采用有效的方式进行教学，这样不就可以有效的帮助幼儿了解童谣，还可以从游戏情境教学中激发幼儿的学习兴趣;比如，多数幼儿喜欢进行丢手绢游戏，可以帮助幼儿一起进行游戏的童谣创作，比如，“丢、丢、丢手绢 轻轻的放在小朋友的后面 大家不要告诉他 快点快点抓住他。”这样可以更好的让幼儿在进行游戏中体验童谣的美感以及进行游戏的开心。
四、民间童谣，使得“家庭作业”变得更有趣
大多数大班幼儿并不喜欢进行家庭作业，所以幼儿教师将写的方式来改成说的方式，让幼儿采用不同的方式来进行家庭作业，比如在进行大班民间童谣为主题活动时，可以在班级群中告诉家长进行所学习的内容，然后让家长找到与民间童谣相关的资料，并与大班幼儿一起进行童谣的创编。在幼儿发展指南中表现出：家庭、幼儿园和社会需要一起努力，这样才能更好的为幼儿打造温暖和谐的生活氛围，让幼儿和家长一起进行民谣的编制，可以更好的加深幼儿的记忆，同时可以提高幼儿对家庭作业的兴趣。在课堂中可以让学生来演唱自己和父母所创造的歌曲，这样可以使幼儿更加直观的感受到自己和父母一起努力的喜悦，同时可以有效的提高一家人的幸福感。这样编造出更适合民谣活动的歌曲，不仅可以让童谣得到有效的传承，还可以帮助幼儿记住更多的新童谣。
总结
童谣起源于民间，是幼儿最喜爱和传唱的文学方式，在幼儿园中进行民间童谣活动的开发，可以更好的提高幼儿的幸福感和快乐，同时进行民间童谣活动还可以促进民间童谣的传承，还可以帮助幼儿开阔思维，促进幼儿的社交能力，提高幼儿的身体素质，同时也可以有效的帮助非物质文化广泛的融入到幼儿生活当中。并且我们有责任和义务将传承下来的文化教授给下一代，这样可以更加有效的促进民间童谣的传承，并提高幼儿在幼儿时期的快乐。
参考文献
[1]胡凯丽.民间童谣在幼儿园大班语言领域的实践研究[J].新课程，2020（17）：132.
[2]吴小妹.利用民间童谣发展大班幼儿语言表达能力的研究[J].作文成功之路（上），2018（03）：54.
[3]莫会平. 谈谈民间童谣在幼儿教学中的运用价值[N]. 贵州民族报，2021-04-15（B03）.
[4]陆桂芳.传文化，迎传统——民间童谣游戏渗透幼儿一日活动的分析[J].启迪与智慧（中），2020（09）：19+18.
关键词：大班幼儿;民间童谣活动;开发
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：充分的认识到生活和游戏对幼儿成长的帮助，掌握其中的教学方式，让学生在游戏和生活中进行学习，在同学和教师之间的交流和沟通中感知快乐。幼儿园不仅仅是幼儿进行学习的地方，更是幼儿进行玩耍的活动场地，让大班幼儿在玩耍中进行学习。民间童谣具有节奏性，同时在民间童谣中蕴含着较多的内容，与幼儿进行教学有着相似之处。大班幼儿更喜欢进行多彩的幼儿生活，幼儿教师可以根据幼儿的特点，将民间童话教学融入到幼儿教学当中，有效的开发民间童谣对大班幼儿的好处，可以更加有效的帮助幼儿快乐成长。
一、创设以民间童谣为主题的环境，激发大班幼儿的学习兴趣
兴趣是幼儿最好的教师，在创设性环境当中，为了有效的提高大班幼儿对民间童谣的了解，幼儿教师可以将民间童话中包含的内容为主题，采用不同的形式来装饰班级环境，比如，将连环画、剪纸等。幼儿教师还可以在大班幼儿活动区域放置，布老虎、沙包、年画娃娃、皮筋等民间游戏，将代表着民间游戏的物品来进行装饰，这样可以有效的提高大班幼儿的兴趣，以及对民间童谣的未知性，这样可以有效的提高幼儿大班对于民间童谣的兴趣，比如我们可以制作比较精美的画册，有《神笔马良》《哪吒出世》《白蛇传》《排排坐》等，在民间连环画中内容较为丰富，色彩鲜明，可以更好的吸引大班幼儿的注意力，当大班幼儿在休息的时间中，总是会有几个幼儿在边看边说童谣。
二、将民间童话融入各领域教学中，可以让大班幼儿的活动氛围变得更活跃
大多数人认为教幼儿学习儿歌或者是童谣之类的内容，只是给幼儿讲解大概的意思就可以，之后多念几遍让幼儿记下来进行了，这种较为重复性的教学过于枯燥无味，从而导致幼儿并不愿意进行学习。在《指南》中可以从中感受到，要提供有效的环境和适当的机会，鼓励大班幼儿与他人进行沟通交流，允许幼儿在进行民间童谣活动中将自己的想法表示出来，所以在进行民间童谣教学中，先让大班幼儿通过自身的方式，来了解民间童谣，同时深入的体会到民间童谣的欢快和节奏，同时还可以积极的鼓励大班幼儿在童谣中加入自己喜欢的动作，用自己的方式来表达出童谣，比如，在童谣“拉大锯”当中，幼儿可以根据“拉大锯，扯大据，姥姥门前唱大戏。”的歌曲，引导幼儿进行童谣的互动，这样可以更加有有效的提高大班幼儿对童谣的了解，更加准确的记住童谣内容，还可以让幼儿运动起来，这样可以改变传统的学习方式，让大班幼儿在进行学习中体会到快乐，同时也可以丰富大班幼儿的语言兴趣。
在《指南》中指出：通过歌曲、侓动、舞蹈等活动，来提高大班幼儿的音乐素养和能力，民间童谣具备一定韵侓节奏，所以可以充分的与音乐进行融合。比如我们在学习《五指歌》准备小松鼠、小老虎的动物玩具，在大班幼儿进行歌唱时配合的使用道具，这样可以更好的加深大班幼儿的记忆点。同时还可以更好的帮助幼儿理解这首童谣，并有效的锻炼大班幼儿之间相互配合能力，还充分的满足幼儿的好奇心。
三、户外活动融入民间童谣，让大班幼儿在玩中学习
进行民间童谣的方式较多，可以采用游戏的方式来进行实现。在大班幼儿进行课外活动时，可以采用有效的方式进行教学，这样不就可以有效的帮助幼儿了解童谣，还可以从游戏情境教学中激发幼儿的学习兴趣;比如，多数幼儿喜欢进行丢手绢游戏，可以帮助幼儿一起进行游戏的童谣创作，比如，“丢、丢、丢手绢 轻轻的放在小朋友的后面 大家不要告诉他 快点快点抓住他。”这样可以更好的让幼儿在进行游戏中体验童谣的美感以及进行游戏的开心。
四、民间童谣，使得“家庭作业”变得更有趣
大多数大班幼儿并不喜欢进行家庭作业，所以幼儿教师将写的方式来改成说的方式，让幼儿采用不同的方式来进行家庭作业，比如在进行大班民间童谣为主题活动时，可以在班级群中告诉家长进行所学习的内容，然后让家长找到与民间童谣相关的资料，并与大班幼儿一起进行童谣的创编。在幼儿发展指南中表现出：家庭、幼儿园和社会需要一起努力，这样才能更好的为幼儿打造温暖和谐的生活氛围，让幼儿和家长一起进行民谣的编制，可以更好的加深幼儿的记忆，同时可以提高幼儿对家庭作业的兴趣。在课堂中可以让学生来演唱自己和父母所创造的歌曲，这样可以使幼儿更加直观的感受到自己和父母一起努力的喜悦，同时可以有效的提高一家人的幸福感。这样编造出更适合民谣活动的歌曲，不仅可以让童谣得到有效的传承，还可以帮助幼儿记住更多的新童谣。
总结
童谣起源于民间，是幼儿最喜爱和传唱的文学方式，在幼儿园中进行民间童谣活动的开发，可以更好的提高幼儿的幸福感和快乐，同时进行民间童谣活动还可以促进民间童谣的传承，还可以帮助幼儿开阔思维，促进幼儿的社交能力，提高幼儿的身体素质，同时也可以有效的帮助非物质文化广泛的融入到幼儿生活当中。并且我们有责任和义务将传承下来的文化教授给下一代，这样可以更加有效的促进民间童谣的传承，并提高幼儿在幼儿时期的快乐。
参考文献
[1]胡凯丽.民间童谣在幼儿园大班语言领域的实践研究[J].新课程，2020（17）：132.
[2]吴小妹.利用民间童谣发展大班幼儿语言表达能力的研究[J].作文成功之路（上），2018（03）：54.
[3]莫会平. 谈谈民间童谣在幼儿教学中的运用价值[N]. 贵州民族报，2021-04-15（B03）.
[4]陆桂芳.传文化，迎传统——民间童谣游戏渗透幼儿一日活动的分析[J].启迪与智慧（中），2020（09）：19+18.