【摘 要】
：
目的:探讨奥美拉唑联合丙氨酰谷氨酰胺是否会诱发痛风合并上消化道出血急性发作。方法:选取陆丰市人民医院自2016年1月至2018年12月痛风合并上消化道出血患者40例设为观察组,另选同期高尿酸血症合并上消化道出血患者40例设为对照组,两组均给予基础治疗,在此基础上给予奥美拉唑联合丙氨酰谷氨酰胺治疗,比较两组止血时间、住院时间、痛风急性发作情况、血尿酸水平。结果:两组止血时间、住院时间差异无统计学意义
论文部分内容阅读
目的:探讨奥美拉唑联合丙氨酰谷氨酰胺是否会诱发痛风合并上消化道出血急性发作。方法:选取陆丰市人民医院自2016年1月至2018年12月痛风合并上消化道出血患者40例设为观察组,另选同期高尿酸血症合并上消化道出血患者40例设为对照组,两组均给予基础治疗,在此基础上给予奥美拉唑联合丙氨酰谷氨酰胺治疗,比较两组止血时间、住院时间、痛风急性发作情况、血尿酸水平。结果:两组止血时间、住院时间差异无统计学意义（P ＞ 0.05）,观察组痛风急性发作发生率95.00 %高于对照组0.00 %,差异具有统计学意义（P ＜ 0.05）,治疗前两组血尿酸差异不明显,治疗后血尿酸水平均显著升高,观察组高于对照组,差异具有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论:奥美拉唑联合丙氨酰谷氨酰胺可导致发痛风合并上消化道出血患者血尿酸升高,诱发痛风急性发作,治疗时应加强监测,及时对症治疗。
其他文献
为适应乡村振兴战略需求，文章从优化政府政策扶持、加强农村集体经济组织保障两个方面对农村集体经济发展给出了对策建议。其中优化政府政策扶持的措施有用好现有土地政策、继续强化涉农财政补贴政策、创新金融政策、加大人才支持力度；加强农村集体经济组织保障的措施有加强上层领导和基层组织、完善农村集体经济运行机制、健全农村集体经济发展各项规章制度。
目的:优选半仿生酶法提取通关藤中甾体苷类成分的最佳工艺。方法:采用正交试验设计法，以通关藤中通关藤苷A、G、I、H的含量为综合评分指标，考察料液比、酶解时间、酶解温度3个因素对提取效果的影响，并进行验证试验。结果:3个因素对有效成分提取率的影响大小顺序为料液比＞酶解温度＞酶解时间，3个因素均具有显著影响；半仿生酶法提取的最优工艺参数为料液比1∶14,酶解温度50℃,酶解时间1 h。结论:优选的半仿
＜正＞在学前教育领域,我们常说"要蹲下来"。蹲是一个常见动作,背后却隐含丰富的教育理念与内涵。陶行知先生说过"我们必得会变小孩子,才配做小孩子的先生"。今天我们缺乏的不是"教师的大脑",而是"孩子的心灵"。作为教育者,我们一定要有儿童的视角,打破成人固定思维,分析儿童的行为表现时要沿着儿童的兴趣去探寻,用儿童的大脑去思考。就在最近"遇见毛毛虫"的事件中,笔者基于孩子兴趣,巧用自然资源,使得孩
全面预算管理能够给企业财务管理工作开展提供支持,提高财务管理的专业性和规范性,强化企业领导风险防范意识,优化财务管理,促进预算管理价值发挥。但是从目前情况来说,企业在财务预算管理上还存在一些问题,影响其价值发挥。本文就结合实施全面预算管理的意义,重点分析基于全面预算管理下企业财务管理存在的问题,根据分析结果,提出基于全面预算管理下强化企业财务管理工作的相关对策,具体内容如下。
自我学习能力是学生独立探求知识的能力,关系到个人未来的发展与人生价值的实现。提升学生自我学习能力的策略:明确学习动机,制定学习能力发展规划;了解相关学习策略,掌握自我学习的技能;加强学习方法探索,形成个性学习机制;开展各种教学活动,在实践中完善自我学习能力;采取有效措施,落实自我学习能力培养。
社区工作者是基层政权建设和社区治理的骨干力量。为进一步加强城市社区工作者队伍建设，更好地关爱保障这支我们党在基层的工作队伍，基于2020年全国抽样调查数据，对城市社区工作者队伍的人力资本、职业化水平和激励机制作了全面梳理。总的来看，我国城市社区工作者队伍的发展基础扎实，制度环境良好，保障措施有力，但有效激励仍有较大提升空间。建议从探索建立符合职业特点的薪酬制度、拓宽职业发展渠道、增强自我认同与社会
词汇是语言的关键要素,它可以影响或制约一个人的听、说、读、写、译的能力。《义务教育英语课程标准（2022版）》也明确指出词汇是英语教学中的一个重要组成部分,并强调教师在词汇教学中应注重对学生学习策略的培养。因此,如何将学习策略融入到英语词汇教学中是当前值得研究的问题。本研究运用定量与定性研究相结合的方式,探索元认知策略训练对初中英语词汇教学的效果。整个研究过程都是围绕以下三个研究问题而展开:（1）
英语的教学、语言的学习主要包括听、说、读、写四大部分,其中“听”作为语言输入的首要部分,在语言的学习中的作用可见一斑。但是,当前我国的高中英语听力教学缺乏较为灵活的教学方式,对学生听力学习策略的培训也不够重视,导致学生缺乏系统的听力学习方法,从而产生消极的听力学习态度,而这一现象在教育资源相对落后的县城地区则更为突出。为了解决县城高中生在英语听力学习中存在问题,本论文以元认知理论为基础,旨在探究基
“设计思维与方法”在数字媒体艺术人才培育中，是提高专业元认知能力、优化元认知策略的重要学科基础课程，对于数字媒体艺术课程群教学中学生诸多知识及能力的迁移与转换起到核心枢纽作用。文章通过对课程性质的把握、教学目标的设计、教学内容的安排、教学策略的规划等诸多方面系统整体的研究与优化，做出了细致的分析与阐释；明确了将元认知能力培育作为课程系统设计的逻辑起点，进而将“设计思维与方法”课程与数字媒体艺术专业
了解高职学生的英语移动学习策略使用情况是教师开展有效策略教学的前提。通过对某高职院校护理专业学生的调查显示,高职学生的英语移动学习策略整体使用频率为中等偏高,但部分子策略使用频率偏低;最高频策略是补偿策略,最低频策略是元认知策略;高水平学生更擅长使用学习策略。移动学习碎片化、丰富性、便捷性等特点影响了高职学生语言学习策略的选择和运用。建议加强四大类、十小项学习策略的教学指导,从而促进高职学生英语自