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摘 要：现如今的教育改革，人们越来越重视素质教育，重视学生的全面发展。因此，学生在学习之余，还会去安排课后的时间，这就需要对课后的时间进行管理规划，学生学会时间管理在一定程度上还能减少学习压力，有利于促进学生的全面发展。本文针对影响小学生课后时间管理的问题出发，探究影响小学生课后时间管理的原因，并提出有利于小学生课后时间管理的有效性策略。
关键词：小学生;时间管理;课后时间
引言
小学生课后时间一般是指周一到周五下课后的时间，还有就是周末的时间。随着国家大力推进素质教育，学生的发展就不单单只看分数，学生的全面发展成为了重要的评定方式。素质教育的推行，小学生课后可以自由安排的时间增多，课后可以自由支配的时间增多，那就意味着谁做好时间的管理，谁就能在时间管理安排中取得更高的效率。
1.小学生课后时间管理存在问题
1.1离校后学习压力较大，自主支配的时间较少
当今的社会竞争激烈，越来越多的家长以自身为“前车之鉴”，不愿孩子一开始就输在起跑线上。所以有很多的家长望子成龙，希望孩子在学习的同时能有一技之长，这时候就会在孩子的课余时间给孩子们报各种各样的兴趣班或者是补习班。满满的课外培训班让孩子们无法支配自己的课后时间，那就更加谈不上合理规划自己的时间。
1.2缺乏时间管理意识
随着各类电子产品在家庭生活中的普及，小学生在家中使用手机或者是电脑也是避不可免。但是手机上有趣的软件或是游戏层出不穷，还有电视中越来越多的动画片，这些电子产品的诱惑力大，小学生们没有自控意识就会很容易上瘾。有的学生在课后回到家中最想玩的就是手机，有的时候一玩家长也没有控制学生玩的时间，自然学生的课后时间管理也没办法规划合理。有的学生就算是在玩完手机或者是玩完其他电子产品后会完成作业，但也只是被动的去完成作业，只是被动的去支配时间。
1.3缺乏时间管理的自控力
小学生无法合理规划课后时间，有很大一部分的原因是因为小学生的自控能力较差，对时间管理的意识较弱，对于中高年级的小学生来说随着课业增多，他们也会想着合理安排时间，但是对课后时间的管理往往不能做到持之以恒。虽然心里想着想要高效率的完成课程任务，但是在现实生活中反而是无法达成有效的时间管理规划，这时候的他们反而会产生挫败感，有可能会产生放纵自我的消极想法。所以，小学生缺乏时间管理的自控力也是他们无法达成有效规划课后时间的主要原因。
2.小学生课后时间管理能力欠缺的原因
2.1小学生自身的原因
小学生自身的心理特点、个人习惯等原因都会影响到小学生对时间管理的能力。小学生对时间管理的意识弱有很大一部分的原因是因为受到思维特点的影响，他们对于自己的事情无法像成年人一样分得清轻重缓急，自然而然对时间的管理也就缺乏一定的意识。他们对学习和玩乐的时间还会混为一谈，大部分的学生都认为自身在学校学习了，回家应该是用来玩乐的不必像在学校中一定以学习为主，所以回到家中自然对时间管理规划会出现不合理的情况。
2.2学校教育引导不足
小学生的生活和学校密不可分，小学生对时间管理意识缺乏，还有一部分的原因主要是在学校教育中没有得到一定的引导。教师虽然也会在教育中和学生强调时间的宝贵，但是多数教师也只是强调，没有专门的引导学生如何规划时间，或者是给学生传授时间管理的方法或是技巧。这样学生就算知道时间管理的重要性，他们也无从下手去规划自身的时间。
2.3家长指导不足
小学生的课后时间主要是在家中，缺少了学校与教师的监督，而学生家长有的会忙于工作而忽视对学生的时间管理教育，有的家长则过多的干预学生的时间安排，完全代替学生规划好学生的时间安排。这两种行为都是完全不可取的，会影响到学生对时间管理的能力，也就更谈不上能合理的指导学生对时间管理的规划。
3.培养小学生课后时间管理的策略
3.1培养小学生对课后时间管理的意识
想要培养小学生对课后时间管理的意识，那么首先就要引导小学生树立时间宝贵的意识，在学校老师可以通过一些关于时间的小故事等给学生潜移默化的说明时间的宝贵，让学生分享关于时间管理的心得体会等，在家中家长也要适当引导学生规划时间，不然对学生放任不管或者是全盘接管，要有意识的让学生自己学会自主支配时间管理时间。
3.2养成学生对课后时间管理的良好习惯
学生是时间管理的主人，要想让学生懂得合理的去对课后时间进行管理，首先要培养学生对课后时间进行管理的主动性和自信心。家长或者是教师可以帮助学生制定时间管理计划表，帮助学生将他们需要干的实际任务具体安排，只有学生懂得合理的安排自己的时间，懂得该在什么时间干什么事情，他们才能形成良好的习惯。教师和家长在一定程度上也要督促学生完成时间计划表任务，让学生养成持之以恒的良好习惯。
3.3磨练学生意志力
小学生的自控能力较差，对很多事情都没有自制力，所以需要在一定程度上磨练学生的意志力。而要想让学生有坚韧的意志力，需要学生、家长、学校三者之间的相互引导，为学生创设一个好的学习环境，在学生取得进步的时间可以及时的表扬赞赏学生，激励学生的每一次进步。学生在课后的时间，没有约束后学生可能会松懈下来，如果能培養学生持之以恒的意志力在一定程度上还能帮助学生形成自控、自律的良好品格。
结语
小学生合理规划时间管理也符合素质教育背景下学生全面发展的要求，小学生正处在成长发展的关键阶段，让学生学会合理的规划时间，可以让学生提高其自主学习的能力和独立性，有利于培养学生健全的人格。所以培养学生学会合理规划时间，对学生有着终身受益的影响。
参考文献：
[1] 袁湄.中学生时间管理行为训练的可能性与可为性[J].太原师范学院学报：社会科学版， 2006（2） ：156- 158.
[2]沈建华，张敏.小学生学习时间的自我管理[J].教学与管理，2008 （20）：8-11.
[3]邵立云.小学生学习时间管理的心理分析与策略[J].中小学心理健康教育，2014（17）：14-16.
（海南师范大学初等教育学院，海南 海口 571158）
关键词：小学生;时间管理;课后时间
引言
小学生课后时间一般是指周一到周五下课后的时间，还有就是周末的时间。随着国家大力推进素质教育，学生的发展就不单单只看分数，学生的全面发展成为了重要的评定方式。素质教育的推行，小学生课后可以自由安排的时间增多，课后可以自由支配的时间增多，那就意味着谁做好时间的管理，谁就能在时间管理安排中取得更高的效率。
1.小学生课后时间管理存在问题
1.1离校后学习压力较大，自主支配的时间较少
当今的社会竞争激烈，越来越多的家长以自身为“前车之鉴”，不愿孩子一开始就输在起跑线上。所以有很多的家长望子成龙，希望孩子在学习的同时能有一技之长，这时候就会在孩子的课余时间给孩子们报各种各样的兴趣班或者是补习班。满满的课外培训班让孩子们无法支配自己的课后时间，那就更加谈不上合理规划自己的时间。
1.2缺乏时间管理意识
随着各类电子产品在家庭生活中的普及，小学生在家中使用手机或者是电脑也是避不可免。但是手机上有趣的软件或是游戏层出不穷，还有电视中越来越多的动画片，这些电子产品的诱惑力大，小学生们没有自控意识就会很容易上瘾。有的学生在课后回到家中最想玩的就是手机，有的时候一玩家长也没有控制学生玩的时间，自然学生的课后时间管理也没办法规划合理。有的学生就算是在玩完手机或者是玩完其他电子产品后会完成作业，但也只是被动的去完成作业，只是被动的去支配时间。
1.3缺乏时间管理的自控力
小学生无法合理规划课后时间，有很大一部分的原因是因为小学生的自控能力较差，对时间管理的意识较弱，对于中高年级的小学生来说随着课业增多，他们也会想着合理安排时间，但是对课后时间的管理往往不能做到持之以恒。虽然心里想着想要高效率的完成课程任务，但是在现实生活中反而是无法达成有效的时间管理规划，这时候的他们反而会产生挫败感，有可能会产生放纵自我的消极想法。所以，小学生缺乏时间管理的自控力也是他们无法达成有效规划课后时间的主要原因。
2.小学生课后时间管理能力欠缺的原因
2.1小学生自身的原因
小学生自身的心理特点、个人习惯等原因都会影响到小学生对时间管理的能力。小学生对时间管理的意识弱有很大一部分的原因是因为受到思维特点的影响，他们对于自己的事情无法像成年人一样分得清轻重缓急，自然而然对时间的管理也就缺乏一定的意识。他们对学习和玩乐的时间还会混为一谈，大部分的学生都认为自身在学校学习了，回家应该是用来玩乐的不必像在学校中一定以学习为主，所以回到家中自然对时间管理规划会出现不合理的情况。
2.2学校教育引导不足
小学生的生活和学校密不可分，小学生对时间管理意识缺乏，还有一部分的原因主要是在学校教育中没有得到一定的引导。教师虽然也会在教育中和学生强调时间的宝贵，但是多数教师也只是强调，没有专门的引导学生如何规划时间，或者是给学生传授时间管理的方法或是技巧。这样学生就算知道时间管理的重要性，他们也无从下手去规划自身的时间。
2.3家长指导不足
小学生的课后时间主要是在家中，缺少了学校与教师的监督，而学生家长有的会忙于工作而忽视对学生的时间管理教育，有的家长则过多的干预学生的时间安排，完全代替学生规划好学生的时间安排。这两种行为都是完全不可取的，会影响到学生对时间管理的能力，也就更谈不上能合理的指导学生对时间管理的规划。
3.培养小学生课后时间管理的策略
3.1培养小学生对课后时间管理的意识
想要培养小学生对课后时间管理的意识，那么首先就要引导小学生树立时间宝贵的意识，在学校老师可以通过一些关于时间的小故事等给学生潜移默化的说明时间的宝贵，让学生分享关于时间管理的心得体会等，在家中家长也要适当引导学生规划时间，不然对学生放任不管或者是全盘接管，要有意识的让学生自己学会自主支配时间管理时间。
3.2养成学生对课后时间管理的良好习惯
学生是时间管理的主人，要想让学生懂得合理的去对课后时间进行管理，首先要培养学生对课后时间进行管理的主动性和自信心。家长或者是教师可以帮助学生制定时间管理计划表，帮助学生将他们需要干的实际任务具体安排，只有学生懂得合理的安排自己的时间，懂得该在什么时间干什么事情，他们才能形成良好的习惯。教师和家长在一定程度上也要督促学生完成时间计划表任务，让学生养成持之以恒的良好习惯。
3.3磨练学生意志力
小学生的自控能力较差，对很多事情都没有自制力，所以需要在一定程度上磨练学生的意志力。而要想让学生有坚韧的意志力，需要学生、家长、学校三者之间的相互引导，为学生创设一个好的学习环境，在学生取得进步的时间可以及时的表扬赞赏学生，激励学生的每一次进步。学生在课后的时间，没有约束后学生可能会松懈下来，如果能培養学生持之以恒的意志力在一定程度上还能帮助学生形成自控、自律的良好品格。
结语
小学生合理规划时间管理也符合素质教育背景下学生全面发展的要求，小学生正处在成长发展的关键阶段，让学生学会合理的规划时间，可以让学生提高其自主学习的能力和独立性，有利于培养学生健全的人格。所以培养学生学会合理规划时间，对学生有着终身受益的影响。
参考文献：
[1] 袁湄.中学生时间管理行为训练的可能性与可为性[J].太原师范学院学报：社会科学版， 2006（2） ：156- 158.
[2]沈建华，张敏.小学生学习时间的自我管理[J].教学与管理，2008 （20）：8-11.
[3]邵立云.小学生学习时间管理的心理分析与策略[J].中小学心理健康教育，2014（17）：14-16.
（海南师范大学初等教育学院，海南 海口 571158）