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摘要：在小学阅读和写作发展学生的想象力是提高小学语文水平的一种方法。激发学生的想象力是促进学生思维整体发展的方法。本文主要讨论如何在小学语文阅读和写作方面发展学生的想象力，以激发学生的创造性思维能力，发展学生的假设能力等。
关键字：小学语文;课堂教学;想象力
由于心理和生理因素的影响，小学生的想象力和思维能力还并不成熟。在教学过程中，小学生很难根据文章的思想和情感来有效学习。一些小学生由于缺乏想象力，很难对课堂上教师讲解知识的内容进行延伸，影响学生的学习质量。这会产生一定的影响，也不利于学生体验作者想要表达的思想和情感。为了避免这些问题，小学语文教师需要开设一个诗歌般的语文课，以正确指导学生在教学过程中的思维方式，并不断提高学生的想象力。
一、小学语文教学中存在的问题分析
（一）过分强调理论知识的教学。尽管新的课程改革在不断变化，但我国小学的语文教学模式已经得到了更新，但由于传统观念的长期影响，教师采用的教学模式仍以传统教学为基础。在此过程中将会有许多的问题。在教学过程中，教师更加注重学生的理论知识学习，认真忽略了整个学生的学习过程，要求每个学生完成任务，让学生盲目抄写和背诵，这直接促使学生逐渐对学习语文学习失去兴趣，只是机械地记住了一些内容，而没有感觉到文章的艺术概念以及所传达的思想和情感。
（二）口头演讲占据主体。尽管一些语文教师会采用多种教学方法，但许多教学方法都是基于口头教学。这种教学方法的主要缺点有两个：第一，学生总是处于被动学习状态，只能与教师一起完成相关的学习任务。其次，整个教室的气氛将非常无聊，并且学生的想象力和思维将受到很大限制，不利于发展。
（三）培训内容仅限于培训材料。语文的学习与其他事物之间的最大区别在于，它与日常生活有着非常紧密的联系，许多语文技能源于生活。因此，为了提高语文的教学质量并不断提高语文水平，激发学生的想象力，需要结合现实生活来进行教学。然而目前一些教师只专注于教材，而忽略了学生思维发展的成长和发展以及生理和心理需求，这可能无法反映出语文教学的价值。
二、如何有效地提高小学语文课堂中学生的想象力
（一）通过阅读来丰富学生的想象力。阅读是学习语文的重要途径，也是发展学生想象力的重要途径之一。具体来说，可以从以下两个方面入手：第一，阅读量。教师应指导学生探索书籍，并阅读更多类型的作品和书籍，这样会以各种方式拓宽学生的思维和视野，并增加学生的想象力。第二，教学方法。阅读过程中，有必要避免一种“预测性”阅读教学，这种教学不利于学生思维和想象力的发展。因此，有必要使用多种教学方法。通过指导学生阅读课文，进行阅读和交流，根据课文中描述的内容想象出特定的图片和脚本，从而发展学生的想象力。
（二）在编写说明时，要充分发挥学生的想象力。写作和阅读占据着同等重要的地位，都是语文的重要组成部分，也是学生发展想象力的重要途径。在写作时，学生可以表达不同的情感和想象力，并将阅读与生活和想象力相结合，以言语表达，从而可以有效地发展学生的想象力。具体来说，可以从以下几点开始：首先，写作的内容。教科书中的许多任务主题都有一定的想象力，以上述小册子的第四单元为例，要求学生继续根据课本中的描述来写故事。为学生的想象力预留了足够的空间。教师应积极引导学生并从互联网上选择类似的资源，以便学生可以继续独立写作并发挥自己的想象力。此外，教师还可以扩大写作范围，选择一个接近生活且具有想象力空间的方向作为写作方向，鼓励学生与学习方向并肩，想象确定文字主题，创建富有想象力的文字，并在写作中展示想象的内容，将摘要翻译成具体内容，可以有效地培养学生的想象力發展。其二，写作教学方面。写作主题应具有一定的想象空间。但是，在以前的教学模式和教学环境中，教师自行发布的教学方法将写作思想和指导强加于学生，这无疑限制了学生的想象空间，也是破坏学生想象力的重要因素之一。最后，教师应优化言语和方法上的评估，以更好地激发学生的想象力和写作能力。
（三）鼓励学生想象实践研究
语文练习主要体现在观察，交流和表达上，可以有效地提高学生的想象力。在这方面，教师必须首先注意语文在教学中的实际表达，相应地优化和改进教学，增强学生的想象力。首先，与以生活为导向的教学一起，引导学生生活，观察生活的各个方面，观察直觉的感觉和联想，并将生活中无关紧要的事物交织在一起。然后通过表达，绘画，表演等多种方式表现出来，实现想象的升华;其次，通过发展学生的口语交际能力和想象力，使教学材料具有口语交际功能。其中一个模块旨在让学生讨论和交流特定主题。教师可以以此为契机，让学生解释和编写故事。教师和学生沟通并帮助学生。这样也可以有效地促进学生想象力的发展。结论：简而言之，在小学语文阅读和写作教学中，有很多方法可以培养学生的想象力。本文只是多年教学经验的总结。教育中有规律，但教学过程中没有固定的方法。从语文教育和培训开始，每个教师都需要在未来的教学工作中更新自身的观念，并加快课堂教学改革。坚持“以人为本”的教育理念，全面提高学生的阅读和写作质量。只有这样，才能充分提高语文教学的质量。
参考文献：
[1]江文龙.论小学语文教学中学生观察笔记教学引导——以植物种植为牵引[J].华夏教师，2019（34）：45-46.
[2]魏丽芳.小学语文写作教学中学生观察能力的培养[J].才智，2017（11）：121.
[3]史新东，史明睿.探讨如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].祖国，2019，（13）：265.
广西壮族自治区南宁市横县马岭镇观江村委小学
关键字：小学语文;课堂教学;想象力
由于心理和生理因素的影响，小学生的想象力和思维能力还并不成熟。在教学过程中，小学生很难根据文章的思想和情感来有效学习。一些小学生由于缺乏想象力，很难对课堂上教师讲解知识的内容进行延伸，影响学生的学习质量。这会产生一定的影响，也不利于学生体验作者想要表达的思想和情感。为了避免这些问题，小学语文教师需要开设一个诗歌般的语文课，以正确指导学生在教学过程中的思维方式，并不断提高学生的想象力。
一、小学语文教学中存在的问题分析
（一）过分强调理论知识的教学。尽管新的课程改革在不断变化，但我国小学的语文教学模式已经得到了更新，但由于传统观念的长期影响，教师采用的教学模式仍以传统教学为基础。在此过程中将会有许多的问题。在教学过程中，教师更加注重学生的理论知识学习，认真忽略了整个学生的学习过程，要求每个学生完成任务，让学生盲目抄写和背诵，这直接促使学生逐渐对学习语文学习失去兴趣，只是机械地记住了一些内容，而没有感觉到文章的艺术概念以及所传达的思想和情感。
（二）口头演讲占据主体。尽管一些语文教师会采用多种教学方法，但许多教学方法都是基于口头教学。这种教学方法的主要缺点有两个：第一，学生总是处于被动学习状态，只能与教师一起完成相关的学习任务。其次，整个教室的气氛将非常无聊，并且学生的想象力和思维将受到很大限制，不利于发展。
（三）培训内容仅限于培训材料。语文的学习与其他事物之间的最大区别在于，它与日常生活有着非常紧密的联系，许多语文技能源于生活。因此，为了提高语文的教学质量并不断提高语文水平，激发学生的想象力，需要结合现实生活来进行教学。然而目前一些教师只专注于教材，而忽略了学生思维发展的成长和发展以及生理和心理需求，这可能无法反映出语文教学的价值。
二、如何有效地提高小学语文课堂中学生的想象力
（一）通过阅读来丰富学生的想象力。阅读是学习语文的重要途径，也是发展学生想象力的重要途径之一。具体来说，可以从以下两个方面入手：第一，阅读量。教师应指导学生探索书籍，并阅读更多类型的作品和书籍，这样会以各种方式拓宽学生的思维和视野，并增加学生的想象力。第二，教学方法。阅读过程中，有必要避免一种“预测性”阅读教学，这种教学不利于学生思维和想象力的发展。因此，有必要使用多种教学方法。通过指导学生阅读课文，进行阅读和交流，根据课文中描述的内容想象出特定的图片和脚本，从而发展学生的想象力。
（二）在编写说明时，要充分发挥学生的想象力。写作和阅读占据着同等重要的地位，都是语文的重要组成部分，也是学生发展想象力的重要途径。在写作时，学生可以表达不同的情感和想象力，并将阅读与生活和想象力相结合，以言语表达，从而可以有效地发展学生的想象力。具体来说，可以从以下几点开始：首先，写作的内容。教科书中的许多任务主题都有一定的想象力，以上述小册子的第四单元为例，要求学生继续根据课本中的描述来写故事。为学生的想象力预留了足够的空间。教师应积极引导学生并从互联网上选择类似的资源，以便学生可以继续独立写作并发挥自己的想象力。此外，教师还可以扩大写作范围，选择一个接近生活且具有想象力空间的方向作为写作方向，鼓励学生与学习方向并肩，想象确定文字主题，创建富有想象力的文字，并在写作中展示想象的内容，将摘要翻译成具体内容，可以有效地培养学生的想象力發展。其二，写作教学方面。写作主题应具有一定的想象空间。但是，在以前的教学模式和教学环境中，教师自行发布的教学方法将写作思想和指导强加于学生，这无疑限制了学生的想象空间，也是破坏学生想象力的重要因素之一。最后，教师应优化言语和方法上的评估，以更好地激发学生的想象力和写作能力。
（三）鼓励学生想象实践研究
语文练习主要体现在观察，交流和表达上，可以有效地提高学生的想象力。在这方面，教师必须首先注意语文在教学中的实际表达，相应地优化和改进教学，增强学生的想象力。首先，与以生活为导向的教学一起，引导学生生活，观察生活的各个方面，观察直觉的感觉和联想，并将生活中无关紧要的事物交织在一起。然后通过表达，绘画，表演等多种方式表现出来，实现想象的升华;其次，通过发展学生的口语交际能力和想象力，使教学材料具有口语交际功能。其中一个模块旨在让学生讨论和交流特定主题。教师可以以此为契机，让学生解释和编写故事。教师和学生沟通并帮助学生。这样也可以有效地促进学生想象力的发展。结论：简而言之，在小学语文阅读和写作教学中，有很多方法可以培养学生的想象力。本文只是多年教学经验的总结。教育中有规律，但教学过程中没有固定的方法。从语文教育和培训开始，每个教师都需要在未来的教学工作中更新自身的观念，并加快课堂教学改革。坚持“以人为本”的教育理念，全面提高学生的阅读和写作质量。只有这样，才能充分提高语文教学的质量。
参考文献：
[1]江文龙.论小学语文教学中学生观察笔记教学引导——以植物种植为牵引[J].华夏教师，2019（34）：45-46.
[2]魏丽芳.小学语文写作教学中学生观察能力的培养[J].才智，2017（11）：121.
[3]史新东，史明睿.探讨如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].祖国，2019，（13）：265.
广西壮族自治区南宁市横县马岭镇观江村委小学