【摘 要】目前大部分人学习古诗词还是基于实用主义，尽管中小学教材中古诗词比重较以往有所增加，但教学仍以应试为主，老师要求学生死记硬背，学生体会不到诗词的意境和美感，留在脑子里的不过是文字符号而已，且只会让学生觉得“好难”“没意思”。复旦大学中文系教授申小龙说，不能像教外语一样，去精确分析一首诗词每个字、句的意思，或是用现代汉语把诗词解释得太直白。“每一首古诗词，不同人应该有不同的体验，而不是老师给出的标准答案。”改变这种状况，需要加强古诗词的审美教育。李定广说，教师应更多阐释诗词的美妙之处，从艺术和情感两方面讲明其美在何处、妙在何处，引导学生自然地、自发地体会诗词中的温暖和情意。
　　【关键词】古诗词;兴趣;审美教育
　　【中图分类号】G622       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）11-0102-01
　　大家喜欢看诗词大会，其实是对中华优秀传统文化的亲近。传统文化教育需进一步切合时代，精心选择内容，并利用现代传媒方式进行传播，也不排斥健康的娱乐化形式。从社会角度而言，需要学校和家庭共同努力，相互促进。
　　然而，一切文化底蕴的养成都不是一蹴而就的，要循序渐进的从头抓起，小学阶段的语文课上就要为古诗词的学习打好基础，关键还是提高学生的学习兴趣。
　　一、加强对写作背景的了解
　　古诗词的写作背景对于学生理解诗词内容具有很大的帮助作用。了解写作背景启发学生深入探究的兴趣是小学语文教学的重点内容，作为一个教学板块，古诗词在整个教材体系中占据重要的地位，必须重视这一内容的教学。优美的诗词与作者所处的时代、生活经历、文化底蕴密切相关，教师采用多媒体手段提供有关的时代背景的音像资料，能够生动形象的展现当时的历史状况、社会动态，为教学传递信息、铺垫知识又使学生更好地贴近作者理解作者。
　　例如《赠汪伦》这首诗，汪伦是唐朝泾州（今安徽省泾县）人，他生性豪爽，喜欢结交名士，经常仗义疏财，慷慨解囊，一掷千金而不惜。当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常饮慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可是，泾州名不见经传，自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？后来，汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息，这是难得的一次机会，汪伦决定写信邀请他。那时，所有知道李白的人，都知道他有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而来。于是汪伦便写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”两人因此结交朋友，在离别之时，李白就赠与其这首诗。在学习古诗之前先介绍这样有趣的写作背景，必能达到引人入胜的效果，从而激发学生们的学习兴趣。
　　二、注重故事情节的描述
　　古诗文对于本就没有太多文学造诣的小学生来说，会显得略有生涩，直接让学生们进行枯燥乏味的会使他们对古诗文更加提不起精神。
　　引入故事情节的描述可以把深奥的知识通俗化给学生以启迪和智慧，帮助学生理解古诗文的内容和作者的情感。例如在讲解曹植的七步诗的时候需要详细的讲述故事经过。在曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将处死，而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，就是上面的这首脍炙人口的诗。因为限制在七步之中作成，故后人称之为《七步诗》。据说曹丕听了以后“深有惭色”不仅因为曹植在咏诗中体现了非凡的才华，具有出口成章的本领，使得文帝自觉不如，而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足，不应互相猜忌与怨恨，晓之以大义，自然令文帝羞愧万分，无地自容。“本是同根生，相煎何太急”名句就是这么诞生的，在了解故事情节之后，学生们对诗词的大意和主题都更加明确了。教师讲故事，可以把学生的学习积极性调动起来，学生还有很多收获。同时，也可以变换讲故事的人，尝试着让学生讲故事。学生讲故事，可以锻炼他们的表达能力，提高他们的分析能力。想讲好一个故事，要有一定的语言表达能力，这样讲的故事才生动，才能吸引人。而在什么时候讲什么样的故事，则考察了一个学生的分析能力。总之，故事教学法是提高学生学习兴趣行之有效的手段之一。
　　三、开展丰富多彩的活动
　　《中国诗词大会》以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣。上至六七十岁的老人，下至十来岁的孩子，跨越各个年龄段以及各种职业，能有如此广泛的参与度，正是因为其比拼的形式吸引了大家的挑戰欲望。许多人看完节目后，自发自觉地开始背古诗词了，其影响力可见一斑。社会各界人士尚且如此，更何况小学生了，他们对课堂意外的活动会更感兴趣。所以，在教学过程中要开展丰富多彩的活动来激发学生们的动力。学生是学习的主人，要强调在学习过程中学生的主体性。活动的宗旨就是要给学生们提供展示的平台，充分发挥出各自的潜力。我们可以展开一场校内的“山寨”诗词大会，设置识别诗句、填字、对句、选择等试题类型。例如给出“好雨知时节，〖CD#7〗。”、“〖CD#7〗，化作春泥更护花。”像这样填写上下句的题型。无论哪种题目，诗句可以是课内的，也可以是课外的，累计加分，课外诗句分数会更高，同时奖品也就更丰厚。这样能够最大限度的激发学生们的进取心，使其开始自发的背诵课内外古诗词。我们还可以采用分角色朗读、情景再现等语文活动，使学生尝到成功的甜头，从实践中激发学生学习古诗文的兴趣。
　　综上所述，古诗词是中华文化之瑰宝，多读古诗文能陶冶我们的情操，能丰富我们的知识，我们要发扬光大中国博大精深的历史文化。要让学生真正热爱传统文化，就要不断提高自己，不断探索学习和摸索教学方法，提高学生学习古诗词的兴趣，为传播中国传统文化，为学生终身热爱诗词打好基础。