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近几年来，整本书阅读已然成为语文课堂变革的大趋势，不少教师在完成教材教学的一亩三分地之余还热衷于儿童阅读，主动开展导读激发兴趣、分享读书心得等班级读书会。但由于受过去教材中精读课文教学方式的影响，稍不注意，一本书大多被上成分析人物形象、分析艺术风格、学习写作技巧、写读书笔记、办读书小报等精读方式的课，带着明显的教材教学的痕迹。并非这样的方式不妥，而是如果每本书都这样阅读，孩子们会觉得索然无味，形同束缚，学生的生长点不明显，整本书阅读教学的价值如何体现？