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摘要：小学语文教学也在随着新课改的方向发生着变化，语文教学当中的备课、课堂教学实施等环节部分都与以前有所不同，原来的教学模式已经不能适应教学的需求，也不能满足学生的学习需求，这就需要老师在新课改的指引下，能够与时俱进，不断革新小学语文课堂教学，并且能够随时改变教学策略和教学方式，这样就能够提高小学语文课堂教学的质量和效率，从根本上帮助每个学生能够发展和进步。这就需要老师采取一定的教学策略构建小学语文课堂有效教学。
关键词：小学语文;教学策略;有效课堂中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-156
受应试教育等传统思想观念的影响，现如今小学语文课堂教学中仍然存在一定的缺陷和不足之处，教学中还会出现教学设计不合理的情况，这就导致学生学习兴致不高、学习热情下降，不能促进教学改革的顺利开展，阻碍了语文课堂教学效率的有效提升。所以，广大的小学语文老师能够对这些问题深刻分析，探索并运用科学、创新的方法和策略来进行及时地完善，从根本上完成语文课堂的有效教学，展现出语文学科的育人功能，促进学生的全面发展。
一、完成课堂有效教学，关键是要精心组织教学设计
小学语文要想达到有效教学，就需要语文老师精心设置教学设计，这样才能使得课堂能够达到高效率和高质量的目标。但是目前的教学情况中仍然存在一定的不足之处，语文老师在教学设计中的教学目标不够明确，他们的教学方法在课堂运用过程中出现一些不科学的情况，这就不能很好地发挥教学设计的优势，这就需要语文老师完善教学设计，使得教学设计能够为语文课堂的有效教学起到关键性的作用。
例如，进行教学《落花生》这篇课文过程中，语文老师就需要优化教学设计。首先，需要明确教学目标。老师设置的教学目标要紧扣教学内容，能够为语文老师的课堂教学以及学生的学习明确方向，这样学生们为学习过程中就会有指引方向。比如这节课的教学目标可以这样进行设计：学生需要掌握本节课的生字词，能够用“居然”造句子;学生需要掌握文章的主要内容，能够体会出作者在文章中的深刻哲理;学生需要了解借物喻人的写作手法等，只有教学目标明确的语文教学才能够使得语文教学有效开展。
其次，语文老师可以规范教学流程。语文老师需要对教学流程优化设计，设计时需要加强各个模块之间的衔接性，适当留白，有必要将学生反思和归纳的环节设置进去，比如本节课可以这样设计教学流程：采用谜语导入法、鼓励学生自读、学生间讨论学习、老师进行讲解、师生互动提问、最后总结归纳等一系列环节，这样就能增加课堂教学的活力，使得课堂气氛更加生动、丰富。再次，老师可以使得教法运用富有科学性。老师需要采用多样的教学方法调动学生的学习热情和兴致，比如老师可以运用多媒体教学，辅以合作学习的方法来进行教学的开展，这样就可以增加学生们的学习乐趣，激发语文课堂教学活力，提高语文课堂教学的有效性。
二、打造语文课堂有效教学，需要结合游戏活动
游戏符合小学生的年龄、性格和兴趣，将其运用到教学实践中可以有效激发起学生的兴趣，提高课堂的生命力。所以，小学语文老师如果需要打造有效教学，可以在语文课堂教学中适当地结合游戏活动，语文老师要深刻意识到语文课堂当中结合游戏活动会对教学活动起到非常重要的作用，老师可以由此更好地掌握游戏活动的方式方法以及教学规律，这样有利于语文课堂教学效率的迅速提高。
例如，老师讲解课文《田忌赛马》内容过程中，老師可以组织学生开展有关的话剧表演活动，这样能够将文章进行情景再现。首先，小学语文老师需要将不同特质的学生加以组合，让学生以小组为单位进行活动，并让学生合理地进行角色的分配，比如老师可以让其中一个学生扮演田忌，另一个学生扮演齐威王，对这些角色进行再次的熟悉，为话剧表演活动做好准备。其次，语文老师可以鼓励每个小组分别登台进行话剧表演，而其他小组的学生就可以作为观众进行观看，并结合学生台词是否记忆准确、表情是否自然、感情是否抒发到位等，对学生表演进行客观打分评价，这样的教学方法在很大程度上调动了学生学习的积极性和主动性，激发了他们学习的动力和热情。最后，语文老师需要对不同小组在课堂中的表现进行客观性评价，对于学生的优点，老师要及时给予表扬和鼓励;对于学生存在不足之处，老师需要帮助学生指点出来并给以改进和完善的方法。这样学生就能够更加深刻地领会文章的主旨，并能够促进语文教学的有效性开展。
三、开展语文课堂有效教学，需要改进评价方式
课堂评价是语文教学当中不可缺少的一个教学环节，课堂评价包含了对教学情况的评价和对学生学习情况的评价，小学语文老师要改变以往的单一化的课堂评价方式，争取在评价过程中采用师生互评和生生互评的评价方式，这样能够提高学生的参与性和主动性，能够使得课堂评价效果更加显著，有利于语文课堂教学的进一步完善，有利于教学的有效进行。
例如，教学《滥竽充数》这篇课文时，语文老师需要开展多元化的评价方式。一方面，采用生生互评的方式。比如学生甲评价学生乙在朗诵过程中感情抒发不是很到位，需要想法改进。学生乙评价学生甲对于作者的个人生平掌握不是很具体，需要继续多搜罗有关资料加深了解等等，这样学生就可以在互评中及时发现问题，并能够很快解决问题。另一方面，采用师生互评的方式。比如学生对老师进行评价：语文老师在教学课堂中提问的针对性不是很科学，不能提升学生的学习兴致，这就导致了语文课堂的学习氛围不浓厚，建议老师提问一些有针对性的问题。语文老师在评价学生的过程中也需要做到客观、公正，既要发现学生的优点，及时提出表扬;又要针对学生的缺陷，帮助他们改进和纠正。这样学生就可以懂得他们自身的长处和短板分别在什么方面，从而有利于他们完善自身，做到全面发展。
综上所述，目前的小学语文课堂教学从总体来说是有了一定的提升和进展，在一定程度上还存在短板，这就需要小学语文老师优化教学设计、完善教学设计流程、革新教学评价方式，老师需要根据学生自身特性和教学需要在教学过程中结合游戏活动来活跃语文课堂教学气氛，激发学生们学习的兴趣和动力，从而提升课堂教学效率，提高学生们的学习成绩，达到小学语文有效教学的目标。
参考文献
[1]黄玉玲.基于信息技术下小学语文课堂有效教学的思考[J].计算机产品与流通，2019（05）：223.
[2]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）：115-116.
关键词：小学语文;教学策略;有效课堂中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-156
受应试教育等传统思想观念的影响，现如今小学语文课堂教学中仍然存在一定的缺陷和不足之处，教学中还会出现教学设计不合理的情况，这就导致学生学习兴致不高、学习热情下降，不能促进教学改革的顺利开展，阻碍了语文课堂教学效率的有效提升。所以，广大的小学语文老师能够对这些问题深刻分析，探索并运用科学、创新的方法和策略来进行及时地完善，从根本上完成语文课堂的有效教学，展现出语文学科的育人功能，促进学生的全面发展。
一、完成课堂有效教学，关键是要精心组织教学设计
小学语文要想达到有效教学，就需要语文老师精心设置教学设计，这样才能使得课堂能够达到高效率和高质量的目标。但是目前的教学情况中仍然存在一定的不足之处，语文老师在教学设计中的教学目标不够明确，他们的教学方法在课堂运用过程中出现一些不科学的情况，这就不能很好地发挥教学设计的优势，这就需要语文老师完善教学设计，使得教学设计能够为语文课堂的有效教学起到关键性的作用。
例如，进行教学《落花生》这篇课文过程中，语文老师就需要优化教学设计。首先，需要明确教学目标。老师设置的教学目标要紧扣教学内容，能够为语文老师的课堂教学以及学生的学习明确方向，这样学生们为学习过程中就会有指引方向。比如这节课的教学目标可以这样进行设计：学生需要掌握本节课的生字词，能够用“居然”造句子;学生需要掌握文章的主要内容，能够体会出作者在文章中的深刻哲理;学生需要了解借物喻人的写作手法等，只有教学目标明确的语文教学才能够使得语文教学有效开展。
其次，语文老师可以规范教学流程。语文老师需要对教学流程优化设计，设计时需要加强各个模块之间的衔接性，适当留白，有必要将学生反思和归纳的环节设置进去，比如本节课可以这样设计教学流程：采用谜语导入法、鼓励学生自读、学生间讨论学习、老师进行讲解、师生互动提问、最后总结归纳等一系列环节，这样就能增加课堂教学的活力，使得课堂气氛更加生动、丰富。再次，老师可以使得教法运用富有科学性。老师需要采用多样的教学方法调动学生的学习热情和兴致，比如老师可以运用多媒体教学，辅以合作学习的方法来进行教学的开展，这样就可以增加学生们的学习乐趣，激发语文课堂教学活力，提高语文课堂教学的有效性。
二、打造语文课堂有效教学，需要结合游戏活动
游戏符合小学生的年龄、性格和兴趣，将其运用到教学实践中可以有效激发起学生的兴趣，提高课堂的生命力。所以，小学语文老师如果需要打造有效教学，可以在语文课堂教学中适当地结合游戏活动，语文老师要深刻意识到语文课堂当中结合游戏活动会对教学活动起到非常重要的作用，老师可以由此更好地掌握游戏活动的方式方法以及教学规律，这样有利于语文课堂教学效率的迅速提高。
例如，老师讲解课文《田忌赛马》内容过程中，老師可以组织学生开展有关的话剧表演活动，这样能够将文章进行情景再现。首先，小学语文老师需要将不同特质的学生加以组合，让学生以小组为单位进行活动，并让学生合理地进行角色的分配，比如老师可以让其中一个学生扮演田忌，另一个学生扮演齐威王，对这些角色进行再次的熟悉，为话剧表演活动做好准备。其次，语文老师可以鼓励每个小组分别登台进行话剧表演，而其他小组的学生就可以作为观众进行观看，并结合学生台词是否记忆准确、表情是否自然、感情是否抒发到位等，对学生表演进行客观打分评价，这样的教学方法在很大程度上调动了学生学习的积极性和主动性，激发了他们学习的动力和热情。最后，语文老师需要对不同小组在课堂中的表现进行客观性评价，对于学生的优点，老师要及时给予表扬和鼓励;对于学生存在不足之处，老师需要帮助学生指点出来并给以改进和完善的方法。这样学生就能够更加深刻地领会文章的主旨，并能够促进语文教学的有效性开展。
三、开展语文课堂有效教学，需要改进评价方式
课堂评价是语文教学当中不可缺少的一个教学环节，课堂评价包含了对教学情况的评价和对学生学习情况的评价，小学语文老师要改变以往的单一化的课堂评价方式，争取在评价过程中采用师生互评和生生互评的评价方式，这样能够提高学生的参与性和主动性，能够使得课堂评价效果更加显著，有利于语文课堂教学的进一步完善，有利于教学的有效进行。
例如，教学《滥竽充数》这篇课文时，语文老师需要开展多元化的评价方式。一方面，采用生生互评的方式。比如学生甲评价学生乙在朗诵过程中感情抒发不是很到位，需要想法改进。学生乙评价学生甲对于作者的个人生平掌握不是很具体，需要继续多搜罗有关资料加深了解等等，这样学生就可以在互评中及时发现问题，并能够很快解决问题。另一方面，采用师生互评的方式。比如学生对老师进行评价：语文老师在教学课堂中提问的针对性不是很科学，不能提升学生的学习兴致，这就导致了语文课堂的学习氛围不浓厚，建议老师提问一些有针对性的问题。语文老师在评价学生的过程中也需要做到客观、公正，既要发现学生的优点，及时提出表扬;又要针对学生的缺陷，帮助他们改进和纠正。这样学生就可以懂得他们自身的长处和短板分别在什么方面，从而有利于他们完善自身，做到全面发展。
综上所述，目前的小学语文课堂教学从总体来说是有了一定的提升和进展，在一定程度上还存在短板，这就需要小学语文老师优化教学设计、完善教学设计流程、革新教学评价方式，老师需要根据学生自身特性和教学需要在教学过程中结合游戏活动来活跃语文课堂教学气氛，激发学生们学习的兴趣和动力，从而提升课堂教学效率，提高学生们的学习成绩，达到小学语文有效教学的目标。
参考文献
[1]黄玉玲.基于信息技术下小学语文课堂有效教学的思考[J].计算机产品与流通，2019（05）：223.
[2]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）：115-116.