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摘要：就目前的初中英语教学来说，提高学生的理解能力以及运用能力是非常重要的，同时这也是英语教学的目标。传统的英语课堂上，老师的灌输式教学不但不能很好地促进和帮助学生学习，而且还让很多学生对英语学习失去了兴趣。但是通过情景教学法的运用，不但改变了课堂教学氛围，还让很多学生改变了对英语的认识，提高了对英语学习的兴趣，让学生能积极地去学习英语。基于此，本篇文章对情景教学在初中英语课堂的应用进行研究，以供参考。
关键词：初中英语;情境教学;实践运用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-121
引言
课堂教学是一门科学，同时也是一门艺术，教师们不单单需要口头的传授，同时还要结合各种方式和手段，比如运用图片、材料、多媒体等为学生们创造英语学习的语言环境和氛围。在声情并茂的学习场景让学生感觉学习英语是非常有趣的一件事，通过真实的语言环境和情景模拟，让学生们能够更好地组织思维和语言，切实理解具体的语言内容，激发想表达自己思想的欲望，从而促进英语学习和培养用英语表达思想的能力。
一、什么是情景教学法
就英语教学而言，情景教学法其实就是让学生用英语口语或者书面语言来展开交际活动的方法。让学生在现实的场景中练习和学习英语的相关知识，可以提高教学效率，也可以理解为情景语言教学法。就情景教学法而言，它主要是以语法为教学基础，并通过创设情景来开展教学，同时还要在情景中充分发挥语法和词汇的作用，达到练习的目的。
二、情景教学在初中英语课堂的应用
（一）多媒体情景教学法
为了提高初中英语课堂教学的有效性和兴趣，教师们可以提高多媒体视频或PPT的使用效率，在英语教学的过程中，通过视频和图片显示的内容进行教学，努力提升学生们的学习成效。例如，采取视频、录音和投影设备来为学生创造了真实的口头交流环境。这种教學手段虽然有一定的效果，但方法较为简单，形式比较枯燥。因此，教师们应该采取更加新颖的方式进行教学，通过经典的英语歌曲Yesterday once more的过去式语法进行自然的带出相关知识点，学生跟着歌曲进行哼唱，自然地记住了歌词，然后教师逐渐引入相关语法，加深记忆和掌握语法知识。运用多媒体的教学手段可以丰富课堂教学的趣味性和多样性，能够优化课堂的教学效果和质量，通过多媒体的运用，提高学生们课堂的关注度和注意力，将枯燥的传统教学方式更加的生动、活泼。
（二）实物展示法
什么是实物展示法？所谓的实物展示法就是通过直观的教学方法，将学生学到的知识和事物相结合的一种方法。利用这种实物展示法，能让学生通过各种感觉器官来认识和观察各种现象，帮助他们创建实物、情景和英语语言之间的联系，以此提高学生的语言运用能力。而老师在具体的教学过程中，也要通过运用各种实物道具来进行课程讲解，这样便于提高学生的注意力，同时还能加深学生对所学知识的印象。例如，在讲解“Whatis your favorite sport？”这篇课文的时候，老师就可以给学生展示各种道具，如足球、篮球、乒乓球、橄榄球等，老师可以在用汉语说完球的名字以后，用英语重复一遍，便于学生区分，同时还能通过第一印象找出更多的相似之处。然后再通过提问的方式让学生用英语说出这些球类。这样的实物教学法，不但活跃了课堂氛围，而且能提高学生的注意力，更重要的是让学生对这些英语知识加深了印象。除此之外，还能帮助学生重新认识英语，激发他们学习英语的积极性，将英语教学内容和实际生活很好地联系在一起。由此可见实物教学法的作用是非常巨大的。
（三）角色扮演教学法
角色扮演是情景教学中一种非常实用的教学手段，它可以全面提高学生的学习积极性和参与度。初中英语教师为特定内容创设相对应的情境，带领学生从简单的情景模拟过渡到更深更难的知识层面，还可以通过情景模拟的现场进行自由发挥，创造出更符合日常生活的对话。当然，在模拟的过程里，需要教师们自然引入学习的知识点，自然联系到日常生活中所发生的一些现象。鼓励学生们自主创造角色扮演的场景，学会将教材中的模拟场景加以改善和创设，提升学生们的自由发挥和编排能力。例如，在学习“finish doing”时，教师首先从引导学生熟悉句子结构开始，然后组织他们扮演不同的角色，开始进行对话。再如，在学习生日会习俗的过程中，教师可以在课堂上组织生日会，提高学生参与的积极性，使生日会的情景在课堂上得以展现。初中教师在教学过程中需要营造相应的语言氛围，充分锻炼初中生的语言表达能力。根据初中生的理解能力和兴趣点，通过简单的口语对话，鼓励学生积极参与课堂和日常活动，从简单到复杂逐步提升英语的口语能力，激发学生们热爱英语学习的热情。
结束语
总而言之，想要提高初中学生的英语成绩和水平，运用传统的教学方法是不可能完成的，一定要采用新型教学方法来提高学生的注意力和兴趣。情景教学法就是非常实用且效果良好的一种方法，老师一定要重视起来。通过情景教学还很好地解决了传统教学中出现的各种问题，给学生创造很好的学习环境和氛围，让学生在轻松的环境中愉快学习，最终提高英语质量和水平。
参考文献
[1]卢平远.初中英语情境教学的策略研究[C]..教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：101.
[2]周荣.初中英语情景教学对英语课堂的影响[C]..教师教育论坛（第四辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：609-611.
[3]王杰，苏畅.情景教学法在初中英语口语教学中的应用[J].现代交际，2019（04）：209+208.
关键词：初中英语;情境教学;实践运用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-121
引言
课堂教学是一门科学，同时也是一门艺术，教师们不单单需要口头的传授，同时还要结合各种方式和手段，比如运用图片、材料、多媒体等为学生们创造英语学习的语言环境和氛围。在声情并茂的学习场景让学生感觉学习英语是非常有趣的一件事，通过真实的语言环境和情景模拟，让学生们能够更好地组织思维和语言，切实理解具体的语言内容，激发想表达自己思想的欲望，从而促进英语学习和培养用英语表达思想的能力。
一、什么是情景教学法
就英语教学而言，情景教学法其实就是让学生用英语口语或者书面语言来展开交际活动的方法。让学生在现实的场景中练习和学习英语的相关知识，可以提高教学效率，也可以理解为情景语言教学法。就情景教学法而言，它主要是以语法为教学基础，并通过创设情景来开展教学，同时还要在情景中充分发挥语法和词汇的作用，达到练习的目的。
二、情景教学在初中英语课堂的应用
（一）多媒体情景教学法
为了提高初中英语课堂教学的有效性和兴趣，教师们可以提高多媒体视频或PPT的使用效率，在英语教学的过程中，通过视频和图片显示的内容进行教学，努力提升学生们的学习成效。例如，采取视频、录音和投影设备来为学生创造了真实的口头交流环境。这种教學手段虽然有一定的效果，但方法较为简单，形式比较枯燥。因此，教师们应该采取更加新颖的方式进行教学，通过经典的英语歌曲Yesterday once more的过去式语法进行自然的带出相关知识点，学生跟着歌曲进行哼唱，自然地记住了歌词，然后教师逐渐引入相关语法，加深记忆和掌握语法知识。运用多媒体的教学手段可以丰富课堂教学的趣味性和多样性，能够优化课堂的教学效果和质量，通过多媒体的运用，提高学生们课堂的关注度和注意力，将枯燥的传统教学方式更加的生动、活泼。
（二）实物展示法
什么是实物展示法？所谓的实物展示法就是通过直观的教学方法，将学生学到的知识和事物相结合的一种方法。利用这种实物展示法，能让学生通过各种感觉器官来认识和观察各种现象，帮助他们创建实物、情景和英语语言之间的联系，以此提高学生的语言运用能力。而老师在具体的教学过程中，也要通过运用各种实物道具来进行课程讲解，这样便于提高学生的注意力，同时还能加深学生对所学知识的印象。例如，在讲解“Whatis your favorite sport？”这篇课文的时候，老师就可以给学生展示各种道具，如足球、篮球、乒乓球、橄榄球等，老师可以在用汉语说完球的名字以后，用英语重复一遍，便于学生区分，同时还能通过第一印象找出更多的相似之处。然后再通过提问的方式让学生用英语说出这些球类。这样的实物教学法，不但活跃了课堂氛围，而且能提高学生的注意力，更重要的是让学生对这些英语知识加深了印象。除此之外，还能帮助学生重新认识英语，激发他们学习英语的积极性，将英语教学内容和实际生活很好地联系在一起。由此可见实物教学法的作用是非常巨大的。
（三）角色扮演教学法
角色扮演是情景教学中一种非常实用的教学手段，它可以全面提高学生的学习积极性和参与度。初中英语教师为特定内容创设相对应的情境，带领学生从简单的情景模拟过渡到更深更难的知识层面，还可以通过情景模拟的现场进行自由发挥，创造出更符合日常生活的对话。当然，在模拟的过程里，需要教师们自然引入学习的知识点，自然联系到日常生活中所发生的一些现象。鼓励学生们自主创造角色扮演的场景，学会将教材中的模拟场景加以改善和创设，提升学生们的自由发挥和编排能力。例如，在学习“finish doing”时，教师首先从引导学生熟悉句子结构开始，然后组织他们扮演不同的角色，开始进行对话。再如，在学习生日会习俗的过程中，教师可以在课堂上组织生日会，提高学生参与的积极性，使生日会的情景在课堂上得以展现。初中教师在教学过程中需要营造相应的语言氛围，充分锻炼初中生的语言表达能力。根据初中生的理解能力和兴趣点，通过简单的口语对话，鼓励学生积极参与课堂和日常活动，从简单到复杂逐步提升英语的口语能力，激发学生们热爱英语学习的热情。
结束语
总而言之，想要提高初中学生的英语成绩和水平，运用传统的教学方法是不可能完成的，一定要采用新型教学方法来提高学生的注意力和兴趣。情景教学法就是非常实用且效果良好的一种方法，老师一定要重视起来。通过情景教学还很好地解决了传统教学中出现的各种问题，给学生创造很好的学习环境和氛围，让学生在轻松的环境中愉快学习，最终提高英语质量和水平。
参考文献
[1]卢平远.初中英语情境教学的策略研究[C]..教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：101.
[2]周荣.初中英语情景教学对英语课堂的影响[C]..教师教育论坛（第四辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：609-611.
[3]王杰，苏畅.情景教学法在初中英语口语教学中的应用[J].现代交际，2019（04）：209+208.