论文部分内容阅读
分层教学模式是一种建立在学生个体差异性理论基础上的新型的教学理念，在分层教学模式中，更容易发挥学生自身的个性特征和各种潜能，有利于学生个性化的发展。教师要结合高中物理学科特点，研究高中物理教学中实施分层教学模式需要注意的问题。
因材施教：高中物理分层教学模式的探讨
【摘 要】
：
分层教学模式是一种建立在学生个体差异性理论基础上的新型的教学理念，在分层教学模式中，更容易发挥学生自身的个性特征和各种潜能，有利于学生个性化的发展。教师要结合高中物理
【机 构】
：
江苏省大丰市新丰中学
【出 处】
：
成才之路
【发表日期】
：
2013年34期
其他文献
有人曾说过：“语言这东西，不是随便可以学好的”，学习英语便是如此。它需要老师的循循善诱，更需要学生自己的努力，通过点滴积累，孜孜以求，能力才能得到提高。但一般讲，老师说教再精彩，如果不能激发学生的学习兴趣，就不能让学生真正从内心去主动感受，去积极地获得知识。所以，调动培养学生学习兴趣已成为英语新课改中面临的重要问题。 一、创设精彩的导入 俗语说得好：“好的开始是成功的一半。”课前，可以
当前高职学生水平和能力参差不齐，课程设计这类难度较大的教学活动遇到了一定的困难。作者在指导《机械设计基础》课程设计中，针对学生的具体情况。对课程设计的各环节进行了积
2019年8月19日至22日,习近平总书记在甘肃考察。他先后来到酒泉、嘉峪关、张掖、武威、兰州等地,深入文物保护单位、农村、学校、草场林场、革命纪念馆、防洪工程、文化企业
年初,马尾造船公司提出了2019年企业奋斗总目标:创工业总产值21.5亿元,出口创汇3.87亿美元,营业收入24.17亿元。为了确保经营目标如期顺利实现,该公司齐心聚力,决心以创新驱
1988年第二十九届国际数学奥林匹克第6题，在相关数学专著和网上都有证明，但过程较繁或没有构造性结论。本文参考已有证法，给出一个既简洁又有构造性结论的证明，同时给出了三个推论命题，由这三个命题我们很容易得到此奥数题的各种特例。 1988年第二十九届国际数学奥林匹克第6题，是一个非常有意思的题目。虽然这道题已过去很长时间，但仍有许多人在议论这道题。纵观这道题的各种证明，目前为止比较好的有两种，