论文部分内容阅读
摘 要 小学语文是一门人文性学科，重点培养学生的人文素养和个性化成长。提升小学生对语文学习的兴趣，促进打造高效课堂，从而充分达到教育的目标。同时，小学语文也是一门语言性学科，主要包括听说读写四大方面学习，因此我们可以从这四个维度来切入，创新教学方法，提高学生学习兴趣。本文主要阐述学习兴趣的重要性，以及如何在小学语文中提高学生学习兴趣，打造高效语文课堂。
关键词 小学语文；学习兴趣；多维度；高效课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0047-01
随着新课程目标的改革发展，对教学的要求越来越严格，在小学语文课堂中，要求教师除了教授学生相应的语文基础知识之外，还应当同时注重学生人格化和人文素养的培育发展。学习兴趣对学生学习来说有极大的帮助，下面我将结合我的语文教学经验，举例分享一些我的课堂经验，希望对大家有所帮助。
一、兴趣所扮演的重要角色
众所周知，无论古今还是中外，一直都有人在强调着兴趣的重要性。兴趣是指人对除了人以外的任何事物和生命产生好感，并且这份好感会通过内心和大脑的机能转化为促使人行动的动力。从孔子到爱因斯坦，跨越时间和空间的限制，都肯定着兴趣的重要性。
在日常的生活和工作中，兴趣可以丰富人们的生活，充实人们的灵魂，让人感受到世界的奥妙，并推动人们积极地去探索。在学习中，兴趣可以激发学生对知识的深入研究，点燃学生对学习知识的热情，引起学生的求学欲望。
尤其是针对小学生这一群体来说，小学生都存在爱动好玩的特征，上课时注意力和专注力不够集中，会使课堂授课效率大大下降。然而，当小学生拥有了对某一学科的兴趣，就能够使学生的注意力更加集中，更加有效地吸收教师在课堂中所传授的基础知识，在提高学生学科成绩的同时，也能够适当提高课堂效率，打造小学语文高效课堂。
二、多维度，多角度，多方面提高学生兴趣
（一）创新形式，提高学生课堂专注力
小学生阶段最大的特点之一就是爱玩，大多数学生在上课过程中都有注意力和专注力不集中这一特征，这会使学生对知识的接受仅仅停留在表面，更重要的是无法培养学生的文学素养。因此，教师在授课时应尽量创新教学模式，采用较易吸引学生眼球和目光的教学方式，激发学生的学习兴趣。
情景式教学就是指教师在课堂授课时可以采取较为贴近生活，贴近实际的情景化方式穿插教学过程中。比如在讲解一篇课文时，教师可以设计一个贴近生活的情景模式，邀请学生和学生或者师生之间来进行表演，其中加入对课文段落的朗诵或朗读环节等。通过这种授课方式，激发学生的上课兴趣，让学生更加专注投入到课本教学中，并无形中培养了他们的倾听习惯。并且，小学生在情景式的教学过程中，能够较为放松自己的大脑，活跃自己的思维能力和理解记忆能力，这对学生的语文能力提升是有极大帮助的。
（二）利用多媒体课件，激发学生学习兴趣
小学义务教育的不断全面发展，让几乎每所小学都安装了多媒体课件，这在减轻教师上课负担的同时，也有利于从更多的角度对学生进行教学。教师在授课时可以利用起多媒体抓住学生的眼球，集中学生的注意力，达到高效学习的目的。教师在讲解课本内容时，可以通过多媒体课件的方式，将文字用视频和声音和音乐的形式，播放给学生；不仅如此，教师也可选择在课余时间，给学生播放有利于增强其人文精神方面培养的纪录片和影视作品，在增强学生对语文兴趣的同时，也培养了他们的人文素养。
例如：在人教版六年级下册的语文教科书中讲授《奥斯维辛没有什么新闻》一课中，我在课前先收集了一些有关奥斯維辛的自然风光，人文环境等照片和视频，并且粗略地了解了奥斯维辛的一些城市信息。在上课过程中，我将有关照片和视频播放给学生观看，相比较文字而言，有利于更加直观地感受当地的人文环境大背景，激发学生对课本内容学习的学习兴趣，更好地让学生融入课堂教学之中。
（三）利用图文信息，启发学生想象和创造能力
图片和文字是无思想的无声的内容，但是经过人脑的加工之后，能够赋予其活力和生命力。教师在课堂授课时，应利用图文信息，发挥学生的主观能动性，从而激发学生的想象力和创造力。小学生，由于各方面的能力都处在不断发展的阶段，有些时候他们的想象力和创造力潜能是很大的。并且学生在激发想象的同时，也能够引起他们对学习语文的积极性和兴趣，激发他们对学习语文的热情，有利于语文教学的学习。
例如：在人教版三年级语文课本《大兴安岭》中，有一副全是树木的插图，我在讲解课文内容之前，让学生认真观察这幅图片，并且发挥自己的想象力，想象这是一个怎样的情景，里面包含哪些动物之类。当一个同学举手回答之后，不少同学纷纷举手，向我描述他们所想象的画面。通过这样一种方法，对学生学习课文起一个引导作用，让学生在学习课文之前，就能感受到课文的魅力，产生对语文学习的兴趣。
三、结语
小学语文是塑造人文学修养的基础阶段，对学生良好人格品格发展有着至关重要的作用。将兴趣融入小学语文多维度教学中，能够有效提高学生学习语文的积极性和效率，助力小学语文教育目标的完成。作为学生成长道路的引路人，我们应当为学生营造一个高效的课堂环境，来促进学生更加全面的发展！
参考文献：
[1]张常伟.试论提高小学语文课堂教学效果的主要途径.剑南文学：经典教苑.2012.
关键词 小学语文；学习兴趣；多维度；高效课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0047-01
随着新课程目标的改革发展，对教学的要求越来越严格，在小学语文课堂中，要求教师除了教授学生相应的语文基础知识之外，还应当同时注重学生人格化和人文素养的培育发展。学习兴趣对学生学习来说有极大的帮助，下面我将结合我的语文教学经验，举例分享一些我的课堂经验，希望对大家有所帮助。
一、兴趣所扮演的重要角色
众所周知，无论古今还是中外，一直都有人在强调着兴趣的重要性。兴趣是指人对除了人以外的任何事物和生命产生好感，并且这份好感会通过内心和大脑的机能转化为促使人行动的动力。从孔子到爱因斯坦，跨越时间和空间的限制，都肯定着兴趣的重要性。
在日常的生活和工作中，兴趣可以丰富人们的生活，充实人们的灵魂，让人感受到世界的奥妙，并推动人们积极地去探索。在学习中，兴趣可以激发学生对知识的深入研究，点燃学生对学习知识的热情，引起学生的求学欲望。
尤其是针对小学生这一群体来说，小学生都存在爱动好玩的特征，上课时注意力和专注力不够集中，会使课堂授课效率大大下降。然而，当小学生拥有了对某一学科的兴趣，就能够使学生的注意力更加集中，更加有效地吸收教师在课堂中所传授的基础知识，在提高学生学科成绩的同时，也能够适当提高课堂效率，打造小学语文高效课堂。
二、多维度，多角度，多方面提高学生兴趣
（一）创新形式，提高学生课堂专注力
小学生阶段最大的特点之一就是爱玩，大多数学生在上课过程中都有注意力和专注力不集中这一特征，这会使学生对知识的接受仅仅停留在表面，更重要的是无法培养学生的文学素养。因此，教师在授课时应尽量创新教学模式，采用较易吸引学生眼球和目光的教学方式，激发学生的学习兴趣。
情景式教学就是指教师在课堂授课时可以采取较为贴近生活，贴近实际的情景化方式穿插教学过程中。比如在讲解一篇课文时，教师可以设计一个贴近生活的情景模式，邀请学生和学生或者师生之间来进行表演，其中加入对课文段落的朗诵或朗读环节等。通过这种授课方式，激发学生的上课兴趣，让学生更加专注投入到课本教学中，并无形中培养了他们的倾听习惯。并且，小学生在情景式的教学过程中，能够较为放松自己的大脑，活跃自己的思维能力和理解记忆能力，这对学生的语文能力提升是有极大帮助的。
（二）利用多媒体课件，激发学生学习兴趣
小学义务教育的不断全面发展，让几乎每所小学都安装了多媒体课件，这在减轻教师上课负担的同时，也有利于从更多的角度对学生进行教学。教师在授课时可以利用起多媒体抓住学生的眼球，集中学生的注意力，达到高效学习的目的。教师在讲解课本内容时，可以通过多媒体课件的方式，将文字用视频和声音和音乐的形式，播放给学生；不仅如此，教师也可选择在课余时间，给学生播放有利于增强其人文精神方面培养的纪录片和影视作品，在增强学生对语文兴趣的同时，也培养了他们的人文素养。
例如：在人教版六年级下册的语文教科书中讲授《奥斯维辛没有什么新闻》一课中，我在课前先收集了一些有关奥斯維辛的自然风光，人文环境等照片和视频，并且粗略地了解了奥斯维辛的一些城市信息。在上课过程中，我将有关照片和视频播放给学生观看，相比较文字而言，有利于更加直观地感受当地的人文环境大背景，激发学生对课本内容学习的学习兴趣，更好地让学生融入课堂教学之中。
（三）利用图文信息，启发学生想象和创造能力
图片和文字是无思想的无声的内容，但是经过人脑的加工之后，能够赋予其活力和生命力。教师在课堂授课时，应利用图文信息，发挥学生的主观能动性，从而激发学生的想象力和创造力。小学生，由于各方面的能力都处在不断发展的阶段，有些时候他们的想象力和创造力潜能是很大的。并且学生在激发想象的同时，也能够引起他们对学习语文的积极性和兴趣，激发他们对学习语文的热情，有利于语文教学的学习。
例如：在人教版三年级语文课本《大兴安岭》中，有一副全是树木的插图，我在讲解课文内容之前，让学生认真观察这幅图片，并且发挥自己的想象力，想象这是一个怎样的情景，里面包含哪些动物之类。当一个同学举手回答之后，不少同学纷纷举手，向我描述他们所想象的画面。通过这样一种方法，对学生学习课文起一个引导作用，让学生在学习课文之前，就能感受到课文的魅力，产生对语文学习的兴趣。
三、结语
小学语文是塑造人文学修养的基础阶段，对学生良好人格品格发展有着至关重要的作用。将兴趣融入小学语文多维度教学中，能够有效提高学生学习语文的积极性和效率，助力小学语文教育目标的完成。作为学生成长道路的引路人，我们应当为学生营造一个高效的课堂环境，来促进学生更加全面的发展！
参考文献：
[1]张常伟.试论提高小学语文课堂教学效果的主要途径.剑南文学：经典教苑.2012.