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随着时代的发展，英语已经成为一门国际性的语言。因此，英语在任何一个教育阶段都是不可或缺的一部分。自2001年国家开启了第八次的基础教育改革以来，小学英语课程以三年级为起点逐步推进，小学英语课堂已经发生了巨大的改变。在推进的过程中，英语教学模式的弊端也逐渐显露出来，尤其是传统的英语教学模式。“填鸭式”的传统教学手段，把学生当成一个物品收纳盒，教师在课堂上不断的灌输知识，学生机械式的记忆知识。
因此，在现代英语的教学模式中，教师必须“以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”来贯穿整个英语教学课堂，把英语学习巧妙的融入生活体验中，激发学生对英语的学习兴趣。
创新是一个时代发展的核心，没有创新，国家就没办法前进。英语教学就是一个不断创新的过程。这个年龄段的小学生对新事物充满了强烈的好奇心和求知欲，所以教师要抓住学生的特点，在教学中采取不同的教学方法，以“新”来引起学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。如何在教学中切实的开展创新教育？如何通过采取创新教学方法培育我国栋梁之才？这是我们每位教育工作者都值得深思的问题。因此，在平时的教学过程中，我总结了以下几点教学经验。
一、运用现代多媒体技术，适当调整教学内容
随着时代的发展，越来越多的中小学实现了运用现代多媒体来进行教学。多媒体教学，不但使原本枯燥乏味的学习变得生动形象，激发学生的学习兴趣，而且还能有效的实施以老师为主导，学生为主体的教学模式。在使用三年级起点的外研社英语教材时可以发现，教材编排比较合理。可是有时候为了取得更好的教学效果，我们会适当的调整教学内容，把课本上的一些内容提前或推后。
二、采取多种教学方法，激发学生学习兴趣
在传统教学法中以知识的传授为中心，过分强调教师的作用，学生只是被动的接受知识，忽视了学生学习的潜能和创造性的发挥。学生如果只是一味的听教师的讲授，往往会失去对英语学习的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”现阶段基础教育的主要任务是培养和激发学生学习英语的兴趣，因此在英语教学过程中，教师采用的教学手段尤为重要。
1.情境教学的创设，培养学生思维能力的创新
情境教学法，简而言之就是教师在教学过程中，有目的的创设生动具体的场景来帮助学生理解教材，激发学生的情感。外研版英语教材中，有许多句子学生无法通过老师“满堂灌”的方式进行理解，尤其是比较深奥的语法知识，它的运用，规律。因此，教师需要创设具体的情境去帮助学生理解句子。运用情境教学，应考虑以下几点：
（1）运用具体的实物来创设教学情境，如让学生把他们以前和现在的照片拿来，让学生说说两张照片的不同之处，进行简单的会话。
（2）利用多媒体课件，将照片在课件上展现出来，看着图片说一些简单的对话。
（3）通过动画、歌曲等声音情境，让学生进行对话模仿和歌曲学习，激发学生学习英语的兴趣以及进行简单的英语对话。
2.灵活运用游戏教学
喜欢游戏是孩子的天性，孩子都是通过游戏获得知识。而游戏教学法就是以游戏的形式进行教学，通过愉快的教学环境来激发学生学习的兴趣。教师能够价格枯燥乏味的语言变成有趣的游戏形式，不仅可以活跃课堂气氛，提高教学效果，同时可以提高学生的创新能力。尤其是在词汇教学和句型教学里，教师可以运用“击鼓传花”或“火眼金睛”等游戏，大大的提升了学生学习英语的兴趣，还加深了学生对单词或句子的印象，达到了事半功倍的教学效果。
3.歌曲教学的妙用
教师如果直接进入课堂学习，孩子们往往没办法跟上教师的节奏。用英语歌曲作为导入部分，加上简单的动作，更加能够引起学生的注意力。例如三年级英语上册我们学习了数字1-12，用数字歌加上所学过的动物结合在一起，学生积极参与，很好的将新知识与旧知识结合在一起。
4.坚持使用直观教学法
17世纪捷克著名教育学家夸美纽斯把“直观性”作为一项教学原则，它运用了大量直观的教具来传递信息，比如实物、图片以及头饰来帮助学生记忆单词和句子，让学生从枯燥乏味的简单记忆到形象生动的深刻记忆，使学生更加深刻的理解所学的知識。
5.课堂上多鼓励学生
小学生都有被老师表扬的心理，学生在学习的过程中获得了鼓励、表扬，增强了学生的自信心，使得学生认真努力的学习，极大的提高了学生的学习成绩。课堂上教师常用“well done， excellent， very good， clever， awesome”等语言，或者可以采用奖励贴纸，一些礼物，都能激发学生的学习兴趣。教师还可以运用比赛机制，将班上学生分为几组，通过回答问题或者游戏来获得得分，分数最高的小组就能得到奖励。这样不仅可以活跃课堂，同时还可以通过比赛激发学生的学习興趣。
6.学以致用
语言是人类最重要的交通工具，是人类进行沟通交流的各种表达符号。英语是世界上使用最广泛的语言。小学生学习英语这门课程不是为了考试，而是用所学的知识进行简单的交流，学以致用。而要达到这一教学目标，就要求教师在课堂上尽量要用英语进行教学，尽量创造一个英语教学情境，引导学生用所学的知识进行简单的口语交际，让学生真正的理解英语，运用英语。因此在教学过程中，教师首先让学生理解课本上的重点句型，然后让学生同桌之间进行练习，熟练以后，在进行句型游戏，这样既锻炼了学生的口语能力，同时增强了学生的自信心。此外，在课下，教师也应该坚持用英语于学生交流，例如日常的简单问候；用英语给学生写节日贺卡等等，这样持之以恒，学生逐渐形成用英语表达的好习惯。
总而言之，小学英语教学要以学生主体，以活动为中心，更重要的是激发学生学习英语的兴趣。如果学生对英语这门语言失去了兴趣，还怎么培养学生运用英语交际的能力。因此目前最需要改善的是教师不再刻板的进行传统的英语教学，更多的是不断地改善教学方法、教学手段来调动学生学习英语的积极性。科学有效的教学方法的运用，不仅可以让学生在愉快的环境下学习英语，感受英语独特的魅力，激发学生学习英语的兴趣，还可以培养学生的交际能力，这样才能达到事半功倍的效果。小学英语教学需要教师全力以赴，在英语教学的过程中不断探究，大胆实践，改善“灌输式”的教学方法。
因此，在现代英语的教学模式中，教师必须“以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”来贯穿整个英语教学课堂，把英语学习巧妙的融入生活体验中，激发学生对英语的学习兴趣。
创新是一个时代发展的核心，没有创新，国家就没办法前进。英语教学就是一个不断创新的过程。这个年龄段的小学生对新事物充满了强烈的好奇心和求知欲，所以教师要抓住学生的特点，在教学中采取不同的教学方法，以“新”来引起学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。如何在教学中切实的开展创新教育？如何通过采取创新教学方法培育我国栋梁之才？这是我们每位教育工作者都值得深思的问题。因此，在平时的教学过程中，我总结了以下几点教学经验。
一、运用现代多媒体技术，适当调整教学内容
随着时代的发展，越来越多的中小学实现了运用现代多媒体来进行教学。多媒体教学，不但使原本枯燥乏味的学习变得生动形象，激发学生的学习兴趣，而且还能有效的实施以老师为主导，学生为主体的教学模式。在使用三年级起点的外研社英语教材时可以发现，教材编排比较合理。可是有时候为了取得更好的教学效果，我们会适当的调整教学内容，把课本上的一些内容提前或推后。
二、采取多种教学方法，激发学生学习兴趣
在传统教学法中以知识的传授为中心，过分强调教师的作用，学生只是被动的接受知识，忽视了学生学习的潜能和创造性的发挥。学生如果只是一味的听教师的讲授，往往会失去对英语学习的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”现阶段基础教育的主要任务是培养和激发学生学习英语的兴趣，因此在英语教学过程中，教师采用的教学手段尤为重要。
1.情境教学的创设，培养学生思维能力的创新
情境教学法，简而言之就是教师在教学过程中，有目的的创设生动具体的场景来帮助学生理解教材，激发学生的情感。外研版英语教材中，有许多句子学生无法通过老师“满堂灌”的方式进行理解，尤其是比较深奥的语法知识，它的运用，规律。因此，教师需要创设具体的情境去帮助学生理解句子。运用情境教学，应考虑以下几点：
（1）运用具体的实物来创设教学情境，如让学生把他们以前和现在的照片拿来，让学生说说两张照片的不同之处，进行简单的会话。
（2）利用多媒体课件，将照片在课件上展现出来，看着图片说一些简单的对话。
（3）通过动画、歌曲等声音情境，让学生进行对话模仿和歌曲学习，激发学生学习英语的兴趣以及进行简单的英语对话。
2.灵活运用游戏教学
喜欢游戏是孩子的天性，孩子都是通过游戏获得知识。而游戏教学法就是以游戏的形式进行教学，通过愉快的教学环境来激发学生学习的兴趣。教师能够价格枯燥乏味的语言变成有趣的游戏形式，不仅可以活跃课堂气氛，提高教学效果，同时可以提高学生的创新能力。尤其是在词汇教学和句型教学里，教师可以运用“击鼓传花”或“火眼金睛”等游戏，大大的提升了学生学习英语的兴趣，还加深了学生对单词或句子的印象，达到了事半功倍的教学效果。
3.歌曲教学的妙用
教师如果直接进入课堂学习，孩子们往往没办法跟上教师的节奏。用英语歌曲作为导入部分，加上简单的动作，更加能够引起学生的注意力。例如三年级英语上册我们学习了数字1-12，用数字歌加上所学过的动物结合在一起，学生积极参与，很好的将新知识与旧知识结合在一起。
4.坚持使用直观教学法
17世纪捷克著名教育学家夸美纽斯把“直观性”作为一项教学原则，它运用了大量直观的教具来传递信息，比如实物、图片以及头饰来帮助学生记忆单词和句子，让学生从枯燥乏味的简单记忆到形象生动的深刻记忆，使学生更加深刻的理解所学的知識。
5.课堂上多鼓励学生
小学生都有被老师表扬的心理，学生在学习的过程中获得了鼓励、表扬，增强了学生的自信心，使得学生认真努力的学习，极大的提高了学生的学习成绩。课堂上教师常用“well done， excellent， very good， clever， awesome”等语言，或者可以采用奖励贴纸，一些礼物，都能激发学生的学习兴趣。教师还可以运用比赛机制，将班上学生分为几组，通过回答问题或者游戏来获得得分，分数最高的小组就能得到奖励。这样不仅可以活跃课堂，同时还可以通过比赛激发学生的学习興趣。
6.学以致用
语言是人类最重要的交通工具，是人类进行沟通交流的各种表达符号。英语是世界上使用最广泛的语言。小学生学习英语这门课程不是为了考试，而是用所学的知识进行简单的交流，学以致用。而要达到这一教学目标，就要求教师在课堂上尽量要用英语进行教学，尽量创造一个英语教学情境，引导学生用所学的知识进行简单的口语交际，让学生真正的理解英语，运用英语。因此在教学过程中，教师首先让学生理解课本上的重点句型，然后让学生同桌之间进行练习，熟练以后，在进行句型游戏，这样既锻炼了学生的口语能力，同时增强了学生的自信心。此外，在课下，教师也应该坚持用英语于学生交流，例如日常的简单问候；用英语给学生写节日贺卡等等，这样持之以恒，学生逐渐形成用英语表达的好习惯。
总而言之，小学英语教学要以学生主体，以活动为中心，更重要的是激发学生学习英语的兴趣。如果学生对英语这门语言失去了兴趣，还怎么培养学生运用英语交际的能力。因此目前最需要改善的是教师不再刻板的进行传统的英语教学，更多的是不断地改善教学方法、教学手段来调动学生学习英语的积极性。科学有效的教学方法的运用，不仅可以让学生在愉快的环境下学习英语，感受英语独特的魅力，激发学生学习英语的兴趣，还可以培养学生的交际能力，这样才能达到事半功倍的效果。小学英语教学需要教师全力以赴，在英语教学的过程中不断探究，大胆实践，改善“灌输式”的教学方法。