论文部分内容阅读
摘要：随着现代教育的发展，生活化教育模式已经日渐成为教育发展的主流，被越来越多的学校和教师采用。在开展小学科学教学实践中，作为小学科学教师要结合学科和教育技术发展，突破传统的教学模式，采取生活化教育方式，用科技理念和现代技术丰富课堂，提高学生学习的趣味性和实效性，切实满足学生的学习需求，提升课堂学习效率。
关键词：高中;班主任;教学管理;教育创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-040
随着现代科技和信息的发展，当前的学生思想也越来越多元化，对于小学科学教育模式和教育体系也提出了新的要求。在这样的教育改革发展背景下，生活化教育模式应运而生，对于推动教育发展起到了积极的作用。作为小学科学教师，要积极探索创新，提升综合教育效能[1]。
一、探索小学科学生活化教学的价值分析
生活化教学就是以贴近学生日常所能见到的事物或问题开展的教学活动，不适宜使用单独的理论性知识进行教导，符合学生实际生活的教学方式可以拉近老师与学生之间的距离，同时也会改变原本单调乏味的教学内容，让课堂的气氛活跃起来。生活化教学能够让学生了解到我们所学习的知识可以解决生活中的问题，这能有效提高学生的学习兴趣，从而调动学生的积极性和主动性。基于新课改的背景，教育的目的不仅仅是让学生学习知识，更主要的是会运用知识，所以生活化教学更强调学生的实操能力。
小学阶段的学生不具备过于抽象的思维，他们仅对于基础性的想象思维有一个初步的认知，但是过于虚拟的问题则理解起来比较困难，因此针对于这个阶段的教育方式要有更加直观的体现。科学教育恰恰需要对抽象性的问题进行分析和了解，因此这是教学过程中的一个难点，而生活化的教育为了们的小学生教学提供了一个捷径，将生活相关的场景引入到教学当中来，可以更好的抓住学生的眼球，让抽象性事物变的具体化，有助于学生理解问题。
二、在小学科学教学中开展生活化教学的策略
（一）推动科学学科与生活融合
作为一种现代教育思想，生活化教学是对传统课堂的突破。在现代小学科学教育体系中，生活化教育模式得到了多方面的应用，从教学实践来看，生活化教学不是一个单一性的概念，而是一个全方面的教学改革。在教学实践，生活化教学以现代教育技术为依托，实现全方面教育创新，旨在提升学生的学习能动性，引导学生自主融入到现代教育体系中，提升学生的综合学习效果。应用生活化模式开展教学，可以帮助学生建构学习体系，通过利用新媒体、合作模式、实践模式进行教育创新，能够提升学生的实践学习效果，让学生成为教育的主体，小学科学教师则更多的发挥辅助和引导作用[2]。
（二）提高生活实践教育的比重
在开展小学科学教学中，生活实践教学内容比重较低，一直是一个突出问题。在生活化教育模式的指引下，作为教师要积极发挥生活化教学模式的优势，提升实践教育的比重。在教学过程中，教师可以利用项目化教学的方式，通过布置相应的教学课题项目，让学生互动合作，完成相应的教学课题，提升学习参与度。在项目化实践教学过程中，通过引导学生参与项目课题研究，一方面能激发学生的创新思维，另一方面通过让学生的互助合作，有助于提升学生的团队配合能力，这也是现代教育需要重点关注的问题。对于教师来说，在小学科学课堂教学过程中，应该拥有良好的趣味课堂搭建意识，通过丰富多彩的多样化生活知识，让学生产生主动学习的欲望，为小学科学教学质量的提升奠定坚实基础。
（三）生活化教学要突出学生的主体地位
在开展小学科学教学中，要想发挥生活化教学模式的优势作用，要进一步突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人公，真正实现生活化教育目标。作为教师，在进行教学规划的时候，首先要摒弃传统的思维和理念，从学生学习的角度思考问题，设计出适合学生的教学环节，以提升学生学习兴趣为主要目标，通过有效的引导和激发，让学生自主开展科学学习。作为小学科学教师，在突出学生教育主体地位的过程中，不是简单的让学生自主开展学习，而是对自身有更清晰、准确的定位，对于教师的课程把握能力要求更高，小学科学教师自身也要强化能力训练，有的放矢地引导学生开展自主学习。小学生不同于成人，他们缺少抽象性的思维，更多要利用具象思维进行认知，所以生活化的物品更能引起孩子们的共鸣，为学生创设特定的生活情境有助于学生更快地接受科学概念，理解科学定义。譬如对于科学长度计量单位，老师启发孩子如何使用测量工具，加强科学比例的方式引导孩子认识常见物品的高度，以此提升学生对于操作材料的熟悉程度，并能够对于不同物体之间的差距和比例进行初步的认知。
結束语
综上所述，在探索小学科学教学创新过程中，作为教师要认识到现代科学教育发展方向，积极了解生活化教学等现代模式，提升教学的创新度，通过融入多种现代生活化教育策略，提升学生学习效果。
参考文献
[1]陈定波.小学科学教育生活化策略初探[J].文理导航·教育研究与实践，2020（1）：129.
[2]李小龙.小学科学生活化教学的策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：248.
关键词：高中;班主任;教学管理;教育创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-040
随着现代科技和信息的发展，当前的学生思想也越来越多元化，对于小学科学教育模式和教育体系也提出了新的要求。在这样的教育改革发展背景下，生活化教育模式应运而生，对于推动教育发展起到了积极的作用。作为小学科学教师，要积极探索创新，提升综合教育效能[1]。
一、探索小学科学生活化教学的价值分析
生活化教学就是以贴近学生日常所能见到的事物或问题开展的教学活动，不适宜使用单独的理论性知识进行教导，符合学生实际生活的教学方式可以拉近老师与学生之间的距离，同时也会改变原本单调乏味的教学内容，让课堂的气氛活跃起来。生活化教学能够让学生了解到我们所学习的知识可以解决生活中的问题，这能有效提高学生的学习兴趣，从而调动学生的积极性和主动性。基于新课改的背景，教育的目的不仅仅是让学生学习知识，更主要的是会运用知识，所以生活化教学更强调学生的实操能力。
小学阶段的学生不具备过于抽象的思维，他们仅对于基础性的想象思维有一个初步的认知，但是过于虚拟的问题则理解起来比较困难，因此针对于这个阶段的教育方式要有更加直观的体现。科学教育恰恰需要对抽象性的问题进行分析和了解，因此这是教学过程中的一个难点，而生活化的教育为了们的小学生教学提供了一个捷径，将生活相关的场景引入到教学当中来，可以更好的抓住学生的眼球，让抽象性事物变的具体化，有助于学生理解问题。
二、在小学科学教学中开展生活化教学的策略
（一）推动科学学科与生活融合
作为一种现代教育思想，生活化教学是对传统课堂的突破。在现代小学科学教育体系中，生活化教育模式得到了多方面的应用，从教学实践来看，生活化教学不是一个单一性的概念，而是一个全方面的教学改革。在教学实践，生活化教学以现代教育技术为依托，实现全方面教育创新，旨在提升学生的学习能动性，引导学生自主融入到现代教育体系中，提升学生的综合学习效果。应用生活化模式开展教学，可以帮助学生建构学习体系，通过利用新媒体、合作模式、实践模式进行教育创新，能够提升学生的实践学习效果，让学生成为教育的主体，小学科学教师则更多的发挥辅助和引导作用[2]。
（二）提高生活实践教育的比重
在开展小学科学教学中，生活实践教学内容比重较低，一直是一个突出问题。在生活化教育模式的指引下，作为教师要积极发挥生活化教学模式的优势，提升实践教育的比重。在教学过程中，教师可以利用项目化教学的方式，通过布置相应的教学课题项目，让学生互动合作，完成相应的教学课题，提升学习参与度。在项目化实践教学过程中，通过引导学生参与项目课题研究，一方面能激发学生的创新思维，另一方面通过让学生的互助合作，有助于提升学生的团队配合能力，这也是现代教育需要重点关注的问题。对于教师来说，在小学科学课堂教学过程中，应该拥有良好的趣味课堂搭建意识，通过丰富多彩的多样化生活知识，让学生产生主动学习的欲望，为小学科学教学质量的提升奠定坚实基础。
（三）生活化教学要突出学生的主体地位
在开展小学科学教学中，要想发挥生活化教学模式的优势作用，要进一步突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人公，真正实现生活化教育目标。作为教师，在进行教学规划的时候，首先要摒弃传统的思维和理念，从学生学习的角度思考问题，设计出适合学生的教学环节，以提升学生学习兴趣为主要目标，通过有效的引导和激发，让学生自主开展科学学习。作为小学科学教师，在突出学生教育主体地位的过程中，不是简单的让学生自主开展学习，而是对自身有更清晰、准确的定位，对于教师的课程把握能力要求更高，小学科学教师自身也要强化能力训练，有的放矢地引导学生开展自主学习。小学生不同于成人，他们缺少抽象性的思维，更多要利用具象思维进行认知，所以生活化的物品更能引起孩子们的共鸣，为学生创设特定的生活情境有助于学生更快地接受科学概念，理解科学定义。譬如对于科学长度计量单位，老师启发孩子如何使用测量工具，加强科学比例的方式引导孩子认识常见物品的高度，以此提升学生对于操作材料的熟悉程度，并能够对于不同物体之间的差距和比例进行初步的认知。
結束语
综上所述，在探索小学科学教学创新过程中，作为教师要认识到现代科学教育发展方向，积极了解生活化教学等现代模式，提升教学的创新度，通过融入多种现代生活化教育策略，提升学生学习效果。
参考文献
[1]陈定波.小学科学教育生活化策略初探[J].文理导航·教育研究与实践，2020（1）：129.
[2]李小龙.小学科学生活化教学的策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：248.