论文部分内容阅读
【摘要】高中英语是一门非常重要的课程，并且在高考中所占据的分值比例非常高。因此，为了让学生的英语学习能力得到更大提升，那么就可以利用口语语篇分析，把英语的语言意义与语言的形式结合在一起，进而达到更好的学习效果。本文主要阐述了口语语篇分析的重要作用，进而对如何运用口语语篇分析培养高中生的英语学习能力做出了深入探究。
【关键词】高中英语；口语语篇分析；学习能力
【作者简介】高黎（1986.1.28- ），女，四川泸州人，贵州省毕节市七星关区北大附属实验学校，本科，讲师，研究方向：英语教学；徐保山（1983.9.7- ），男，黑龙江双鸭山人，贵州省毕节市七星关区北大附属实验学校，本科，讲师， 研究方向：英语教学。
引言
在高中阶段的英语学习中，口语语篇分析是十分关键的一个环节，属于英语学习过程中的高级阶段，对于学生把语言运用于实际语言交际环境当中，具有较好的促进作用。在高中英语教学中，口语语篇分析属于重点与难点，但通常都会被学生忽视，或者被学生当作学习的瓶颈很难将此突破。因此，只有真正重视口语语篇分的重要作用，才能够让学生加强学习意识，转变学习态度，从而使自身的英语学习能力得到一定提升。
一、口语语篇分析的重要作用
针对高中阶段的学生而言，口语语篇分析能够帮助其阅读能力得到进一步拓展，进而让学生可以对语篇的大概内容有一个整体感知，并了解文章当中语言表达出的思想感情。同时，还能够对词语在上下文当中的实际意义与作用进行更加深入的理解，将关键的词句找出，清楚文章各个部分之间的内在联系。从而经过阅读，切身体会到作者的观点。因此，口语语篇分析不仅对英语阅读教学十分有利，同时还能够对学生英语学习能力进行更好的培养。
二、运用口语语篇分析培养高中生的英语学习能力
在教学过程中，针对口语语篇分析来讲，一般是将语篇当作一个整体来实行。对于单词与句子结构的分析，在口语语篇分析中是最为基本的，而更为关键的则是将作者的用意加以理解，以及知道文章的整体布局与句子是通过怎样的方式进行应用。之后与文章当中的语句内涵相结合，对其有关知识与文化背景有一个深入了解，按照文章的实际结构，从而实现高效理解文章的效果。所以，运用口语语篇分析对高中生的英语学习能力进行培养，主要可以从以下方面入手。
1.利用语篇当中的衔接方式。想要提升學生的英语学习能力，那么就必须注重句式之间的衔接。而衔接主要是指，为了让文章结构上达到流畅连贯，则需使用一些衔接词来讲实际词汇与句子之间进行连接，从而让文章能够符合逻辑。针对口语语篇的理解与分析，则需要通过此类衔接词，才可以对语义关系有进行真正理解。所以，在整个教学过程中，老师一定要足够重视衔接词的应用，并让学生了解衔接词的实际意义。衔方式关键分为两种，即词汇与语法的衔接。词汇衔接关键包含了同义、重复与互补等方式，此类衔接词能够使整个句子相对较为连贯。而语法衔接则关键包含代替与省略等有关方式，将此类语法加以运用，能够确保文章更加通顺。
2.对信号词进行解析。信号词也被称之为话语标记，这是绝对各种逻辑意义进行连接的重要方式，主要体现出语篇中句子和句子、段落和段落之间的逻辑关系，其对于平时英语中难以难理解的句子有很大帮助。在口语语篇分析中，话语标记一般都被分成四个部分，即原因、时间、转折与增补。在进行阅读教学时，老师一定要将这些问题有针对性的对学生实行专项训练，进而正确引导学生，使其学会将语篇中的话语标记找出。之后再按照文章框架，做出进一步的推测，以此让学生对英语文章当中的句子和段落之间的逻辑关系进行较好的理解。
3.对段落大意进行归纳。想要全面培养高中学生的英语学习能力，那么就一定要将口语语篇分析方法加以运用，进而对学生实行有关训练，以此使学生进一步了解文章的结构，并在掌握文章中心思想的基础上理解整篇文章。所以，必须让学生掌握有关学习方法，再对此做出分析，而最为关键的是需将衔接上下文的方式加以掌握，以此对文章中出现的各个部分，是怎样围绕中心思想展开的进行深入思考。从而经过对文章的分析，对文章的中心主旨有一个较为全面的理解。
在较短时间以内将文章阅读完之后，老师需正确引导学生浓缩并概括文章，同时还需分析其主要内容。不过，最为关键的是需要将中心句找出，这也是培养学生英语学习能力的重要方法。只要学生能够将文章的中心句子找到，那么就说明其对文章已经有一个基本了解。所以，老师在英语教学过程中，可专门训练学生在进行阅读时，将每一个段落的中心句找出，之后再对段落做出进一步分析，让学生通过自己的语言来总结每一个段落所要表达的意义，并按照已有的分析概括整篇文章的中心思想。在进行阅读的时候，需要让学生推断作者行文的思路，一定不可以凭借自己的想象来分析文章，从而避免对作者行文的实际含义产生误解。而通过这样的学习方式，必然能够使学生的英语学习能力得到提升。
三、结语
在高中阶段的英语教学过程中，将口语语篇分析加以运用，对于学生英文学习能力的提升具有很大帮助。在口语语篇阅读训练中，一定要把学生作为主体，使其真正参与到整个学习过程当中，以此对学生的良好学习习惯进行较好的培养，让其可以在学习中将实质语言交流能力加以掌握，从而使学生的英语学习能力得到更大提升。
参考文献：
[1]于林.语篇重建提高口语能力[J].科技信息，2009，（35）：206 217.
【关键词】高中英语；口语语篇分析；学习能力
【作者简介】高黎（1986.1.28- ），女，四川泸州人，贵州省毕节市七星关区北大附属实验学校，本科，讲师，研究方向：英语教学；徐保山（1983.9.7- ），男，黑龙江双鸭山人，贵州省毕节市七星关区北大附属实验学校，本科，讲师， 研究方向：英语教学。
引言
在高中阶段的英语学习中，口语语篇分析是十分关键的一个环节，属于英语学习过程中的高级阶段，对于学生把语言运用于实际语言交际环境当中，具有较好的促进作用。在高中英语教学中，口语语篇分析属于重点与难点，但通常都会被学生忽视，或者被学生当作学习的瓶颈很难将此突破。因此，只有真正重视口语语篇分的重要作用，才能够让学生加强学习意识，转变学习态度，从而使自身的英语学习能力得到一定提升。
一、口语语篇分析的重要作用
针对高中阶段的学生而言，口语语篇分析能够帮助其阅读能力得到进一步拓展，进而让学生可以对语篇的大概内容有一个整体感知，并了解文章当中语言表达出的思想感情。同时，还能够对词语在上下文当中的实际意义与作用进行更加深入的理解，将关键的词句找出，清楚文章各个部分之间的内在联系。从而经过阅读，切身体会到作者的观点。因此，口语语篇分析不仅对英语阅读教学十分有利，同时还能够对学生英语学习能力进行更好的培养。
二、运用口语语篇分析培养高中生的英语学习能力
在教学过程中，针对口语语篇分析来讲，一般是将语篇当作一个整体来实行。对于单词与句子结构的分析，在口语语篇分析中是最为基本的，而更为关键的则是将作者的用意加以理解，以及知道文章的整体布局与句子是通过怎样的方式进行应用。之后与文章当中的语句内涵相结合，对其有关知识与文化背景有一个深入了解，按照文章的实际结构，从而实现高效理解文章的效果。所以，运用口语语篇分析对高中生的英语学习能力进行培养，主要可以从以下方面入手。
1.利用语篇当中的衔接方式。想要提升學生的英语学习能力，那么就必须注重句式之间的衔接。而衔接主要是指，为了让文章结构上达到流畅连贯，则需使用一些衔接词来讲实际词汇与句子之间进行连接，从而让文章能够符合逻辑。针对口语语篇的理解与分析，则需要通过此类衔接词，才可以对语义关系有进行真正理解。所以，在整个教学过程中，老师一定要足够重视衔接词的应用，并让学生了解衔接词的实际意义。衔方式关键分为两种，即词汇与语法的衔接。词汇衔接关键包含了同义、重复与互补等方式，此类衔接词能够使整个句子相对较为连贯。而语法衔接则关键包含代替与省略等有关方式，将此类语法加以运用，能够确保文章更加通顺。
2.对信号词进行解析。信号词也被称之为话语标记，这是绝对各种逻辑意义进行连接的重要方式，主要体现出语篇中句子和句子、段落和段落之间的逻辑关系，其对于平时英语中难以难理解的句子有很大帮助。在口语语篇分析中，话语标记一般都被分成四个部分，即原因、时间、转折与增补。在进行阅读教学时，老师一定要将这些问题有针对性的对学生实行专项训练，进而正确引导学生，使其学会将语篇中的话语标记找出。之后再按照文章框架，做出进一步的推测，以此让学生对英语文章当中的句子和段落之间的逻辑关系进行较好的理解。
3.对段落大意进行归纳。想要全面培养高中学生的英语学习能力，那么就一定要将口语语篇分析方法加以运用，进而对学生实行有关训练，以此使学生进一步了解文章的结构，并在掌握文章中心思想的基础上理解整篇文章。所以，必须让学生掌握有关学习方法，再对此做出分析，而最为关键的是需将衔接上下文的方式加以掌握，以此对文章中出现的各个部分，是怎样围绕中心思想展开的进行深入思考。从而经过对文章的分析，对文章的中心主旨有一个较为全面的理解。
在较短时间以内将文章阅读完之后，老师需正确引导学生浓缩并概括文章，同时还需分析其主要内容。不过，最为关键的是需要将中心句找出，这也是培养学生英语学习能力的重要方法。只要学生能够将文章的中心句子找到，那么就说明其对文章已经有一个基本了解。所以，老师在英语教学过程中，可专门训练学生在进行阅读时，将每一个段落的中心句找出，之后再对段落做出进一步分析，让学生通过自己的语言来总结每一个段落所要表达的意义，并按照已有的分析概括整篇文章的中心思想。在进行阅读的时候，需要让学生推断作者行文的思路，一定不可以凭借自己的想象来分析文章，从而避免对作者行文的实际含义产生误解。而通过这样的学习方式，必然能够使学生的英语学习能力得到提升。
三、结语
在高中阶段的英语教学过程中，将口语语篇分析加以运用，对于学生英文学习能力的提升具有很大帮助。在口语语篇阅读训练中，一定要把学生作为主体，使其真正参与到整个学习过程当中，以此对学生的良好学习习惯进行较好的培养，让其可以在学习中将实质语言交流能力加以掌握，从而使学生的英语学习能力得到更大提升。
参考文献：
[1]于林.语篇重建提高口语能力[J].科技信息，2009，（35）：206 217.